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語文 《仙人掌》教案

時間:2024-01-10 08:52:35 林惜 六年級語文教案 我要投稿
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語文 《仙人掌》教案(精選5篇)

  作為一名教職工,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的仙人掌教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

語文 《仙人掌》教案(精選5篇)

  語文 -《仙人掌》 1

  教學要求:

  1.有感情的朗讀課文,背誦課文。

  2.了解文章的借物喻人.寫作方法。

  3.了解仙人掌具有頑強的生命力,體會作者的贊美之情。

  教學重點:

  1.解仙人掌是一種生命力的奇特的植物,體會作者的贊美之情。

  2.了解文章的.寫作方法。

  教學難點; 了解文章的.寫作方法

  教學過程:

  一、導入:

  同學們你們喜歡什么花?(杜鵑、蓮花、……)我知道有一位現(xiàn)代作家秦牧他和你們不一樣,他喜歡渾身是刺的仙人掌。今天我們就來學習18仙人掌這課(板書)

 。◤膶W生的生活實際引入,激發(fā)學生的興趣。老師有語氣、形象的說出仙人掌讓學生想去學)

  二、理解課文內(nèi)容

  1、師:請大家快速打開書瀏覽課文看看作者是怎樣評價仙人掌的?

  生:(仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強、奇特的植物。ò鍟侯B強、奇特)

 。ㄅ囵B(yǎng)學生學會在自學的基礎(chǔ)上了解仙人掌的特點)

  (1)出示課文第一句“仙人掌,嘿,這真是一種生命力頑強的`奇特的植物!

  (2)對比讀第二句,有什么不一樣?

  出示“仙人掌,這真是一種生命力頑強的奇特的植物!

 。▽W生能感受到第一句比第二句多了一個“嘿”字,更能表達作者的贊美之情。)

 。3)讀出作者的贊嘆之情,解決“嘿”的讀法。

  (“嘿”在生字表中的讀音為一聲,在此處因為表達的意思和情感的不同,聲調(diào)可以有所差別。通過朗讀,使學生悟到更能表達贊美之情。)

  2、師:作者又是從哪幾方面介紹仙人掌的生命力頑強、奇特的呢?請你默讀第二自然段,邊讀邊畫(給學生充分的時間自讀自悟)

  A. 指名說。

  B. 生:四方面

  1)、堅韌的性格

  2)、自我保護能力強

  3)、再生力強

  4)、花朵美麗(老師適時板書) (培養(yǎng)學生的歸納能力)

  3.全班同學在一起交流,先告訴大家你是從哪方面感受到的?再簡單說一說。

  (學生自由發(fā)言,很可能沒有按照課文的順序談感受,教師要根據(jù)學生的發(fā)言安排學習的順序。)

  第一方面:不怕惡劣的環(huán)境 性格堅韌

  朗讀重點句:對于生活環(huán)境,似乎它從來就不講究,任你什么磽瘠的泥土,它一扎下了根,似乎就在快樂的叫喊道:“這地方好得很,你就瞧我在這里繁榮生長吧!”

  朗讀指導層次:

 。1) 學生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受

 。2) 出示.課件(一株仙人掌在磽瘠的 泥土上生長,綻放著艷麗的花朵)

  如果它有語言,會向人們說些什么?請同學們想像一下。

  (學生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)

 。3) 同學們像想的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)

 。4) 指名讀

  語文 -《仙人掌》 2

  教學目標

  1、學會本課生字新詞。

  2、快速閱讀課文,了解課文是從哪幾個方面來說明仙人掌生命力的頑強的。學會贊賞和學習在艱苦環(huán)境中頑強生存和默默奉獻的精神。

  3、分類的說明方法以及過渡段的作用。

  教材簡析

  課文一開頭就生動地描繪了烈日的炙烤、惱人的炎熱、難耐的干渴,把我們帶入了酷熱干旱的沙漠之中,這就是仙人掌的生存環(huán)境。作者提出這樣一個問題:在這灼熱的沙漠之中,仙人掌卻傲然存活。它這么頑強的生命力是怎樣贏得的呢?課文接著從仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式兩個方面向我們作了比較詳細的介紹。

  通過對仙人掌獨特的根、莖、葉結(jié)構(gòu)功能的介紹,我們知道,仙人掌有著令人驚嘆的頑強的生命力。

  作者不僅高度贊賞了仙人掌頑強的生命力,同時,還告訴我們仙人掌的許多用途。它能防止水土流失,能供人觀賞,能作食物、飼料,能做染料、燃料,還能做建筑材料。這些介紹大大豐富了我們的見識,開闊了我們的眼界。

  在這兩個部分之間,作者用了一個過渡段來承上啟下,說明仙人掌是一個只講奉獻不講索取的典范。這在寫作上也很值得我們借鑒。

  這篇文章的最后一段,作者拿它和其他樹木花草做比較,贊揚它能適應(yīng)艱苦環(huán)境而生存,具有堅忍頑強和默默奉獻的精神。并且把這種精神上升為一種獨特的美麗。這就是作者寫這篇文章的目的,揭示了文章的中心思想。這也是這篇文章的人文內(nèi)涵,需要我們在教學中好好體味,認真落實。

  過程與方法:就這樣一個自然段一個自然段地教學嗎?平淡的語言文字,平淡的教學思路,肯定不能很好地激發(fā)起學生的積極性。閱讀文教學,關(guān)鍵詞句不可忽視。課文中的關(guān)鍵詞“堅忍頑強和默默奉獻”分別概括了對課文兩部分內(nèi)容,而且具有畫龍點睛的作用,若能指導學生抓住這些關(guān)鍵詞句,層層推進,就能巧妙地將教學引向深入,并且能通過對這些詞句的理解,培養(yǎng)學生的自主,合作其探究的能力。

  在新課程理念指導下,我嘗試著利用“抓關(guān)鍵詞教學”,徹底地轉(zhuǎn)變學生的'學習方式。

  教學過程

  一、謎語激趣,課題導入

  1、請你猜謎,打一植物:“一只手,生得怪,長滿刺,好厲害”

  2、(出示圖片)你們喜歡仙人掌嗎?(小結(jié):對仙人掌,同學們都有各自獨特的看法,持有不同的情感。)

  3、現(xiàn)代作家林嵐對仙人掌卻情有獨鐘。今天我們繼續(xù)學習課文《仙人掌》。(跟我寫“掌”。(板書)

  二、初讀全文,找準“文眼”

  1、師:請大家快速打開書瀏覽課文,看看作者則樣評價仙人掌的?并用---畫出相關(guān)的語句。

  2、生反饋。作者是這樣評價(贊美)仙人掌的:(讀句子)

  3、出示句子,齊讀。思考,作者贊美了仙人掌的什么?(文眼--“堅忍頑強和默默奉獻”板書)

  三、入情入境,品悟“不怕惡劣的環(huán)境,堅忍頑強”

  1、課文哪些段落寫堅忍頑強?(給學生充分的時間自讀自悟)讓我們走進課文第1--5段,自讀課文,思考:課文是從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的?

  2、生反饋。第一方面:不怕惡劣的環(huán)境

  3、默讀1段,勾畫出”寫“熱”的詞,去感受仙人掌生存的環(huán)境吧!

  (反饋。用一句話描述仙人掌生存的環(huán)境)

  4、出示課件(灼熱的沙漠)朗讀指導層次:

  (1):在這惡劣的環(huán)境里,頭頂是(烈日炙烤),眼前到處是(惱人的炎熱),到處是(難耐的干渴),腳下是(熱的沙漠)。

  (2)請同學們想像一下,如果仙人掌有語言,會向人們說些什么?

  (生在談理解的基礎(chǔ)上朗讀出自己的感受,學生談自己的想像,對仙人掌在惡劣的生活環(huán)境中表現(xiàn)出的頑強生命力有了更深的理解。)

  (3)同學們想像的太好了,這句話你們已經(jīng)理解的很深刻了,你們帶著自己的理解再來讀這句話,一定讀得很好。(出示朗讀重點句,學生自己練習朗讀)

  四、合作學習,了解“自身結(jié)構(gòu)、生活方式”,感悟“堅忍頑強”

  1、課文還從那幾個方面來說明仙人掌堅忍頑強的呢?

  生反饋:仙人掌自身結(jié)構(gòu)和生活方式。

  2、課文那些段寫他的自身結(jié)構(gòu)和生活方式?分小組學3-5段,用O圈出各部分名稱,用橫線標出結(jié)構(gòu)特點,用波浪線畫出使用說明方法的句子,完成表格。并討論:仙人掌的堅忍頑強跟自身結(jié)構(gòu)有什么聯(lián)系?

  (3)匯報

  4、小結(jié):仙人掌能贏得頑強的生命力,是因為:(生-)。或者說正是憑借自身結(jié)構(gòu)和獨特的生活方式,仙人掌才得以適應(yīng)艱苦環(huán)境而堅韌頑強的生存。

  五、承上啟下,體會過渡

  1、第二自然段在1、和345種其什么作用,是什么段?(承上啟下的過渡段)

  2、讓學生想這樣的段文中還有嗎?生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段,進一步體會這樣寫的好處。

  3、反饋:還有第6段,自己思考一下,這一段講了幾層意思。那些語句承接上文,那些語句啟示下文?下文寫什么?那些自然段具體介紹用途?

  六、合作學習,品悟“奉獻”

  1、仙人掌作了那些奉獻?學習文章的第2個層次,第7~9段,作上批注。

  2、學生反饋交流仙人掌的用途,可以互動評價補充。隨機理解果實的特點,分號的用法,頓號的用法。

  3、、小結(jié)板書。

  七、反復咀嚼重點段,領(lǐng)會精神,升華主題

  1、師:所以作者由衷的贊美到:(齊讀第2句)

  師:這一句除了展示仙人掌的精神,還描述了什么?

  生:外表。

  師:仙人掌的外表真是

  生:貌不驚人。其貌不揚。微不足道。相貌平平)

  師:把仙人掌與其他植物相比較,,對它的精神進行熱情的贊美。課文用了一個什么關(guān)聯(lián)詞來表達這樣的情感?“雖然----但是----”

  師:誰愿意用“雖然----但是----”說一句話?

  2、(寫)同學們,學了這一課,此時此刻,你們最想對仙人掌說什么呢?寫一寫自己的心里話,表達自己對仙人掌的看法吧。

  生:交流。

  (齊讀)我們對仙人掌的西愛,千言萬語凝聚成一句話:

  3、由仙人掌,你會聯(lián)想到哪些跟它一樣頑強、奉獻的人和物呢?(生寫、說)。

  4、請讓我們帶著崇敬之情對所有只講奉獻不講索取的人說一聲:(齊讀)

  語文 -《仙人掌》 3

  一、自由談話,引入課題

  1、仙人掌大家都很熟悉,根據(jù)課前準備布置的任務(wù),談一談自己所了解的仙人掌。

  2、老師引導學生,讓學生認識到我們所了解的仙人掌的知識還有局限性,課文會告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。

  二、自讀課文,勾畫批注

  1、快速閱讀課文,了解課文大意。

  2、自讀自想,把每一段標上番號后,再想一想,每一段講的什么內(nèi)容。

  3、想一想,哪幾段是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征。

  三、深入學習,抓住要點

  1、學習第1~5段,自讀課文,想一想,課文是從哪幾個方面來說明仙人掌的生命力旺盛的'。

  2、自己在書上批注勾畫。

  3、與同桌討論一下。

  4、全班同學匯報自己的學習收獲,交流,討論。

  5、老師根據(jù)學生的發(fā)言進行板書,總結(jié)出根、莖、葉三個方面的特點。

  四、承上啟下,體會過渡

  1、學習第6段,自己思考一下,這一段講了幾層意思。

  2、由學生自己總結(jié)出本段寫仙人掌生命力頑強和用途廣泛這兩層意思。

  3、教師幫助學生領(lǐng)會這樣寫的好處。

  4、讓學生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過渡段,進一步體會這樣寫的好處。

  五、分板塊學習,明確用途

  1、學習文章的第2個層次,第7~9段。

  2、了解仙人掌的各種用途,作上批注。

  3、學生板書仙人掌的用途,可以互動評價補充。

  六、反復咀嚼,領(lǐng)會精神

  1、認真閱讀最后一段,想一想,這一段又寫了幾層意思。

  2、第一句是第一層,總結(jié)仙人掌的頑強生命力和為人們作出的貢獻,與前面相呼應(yīng)。

  3、第2句把仙人掌與其他植物相比,對它進行熱情的贊美。

  4、尊重學生各自不同的理解和體會,老師適當作價值取向的引導。

  5、有感情地朗讀最后一段,讀出自己對仙人掌的喜愛之情。

  6、可以讓孩子們給仙人掌寫上幾句話,表達自己的感情。

  七、積累詞語,學習應(yīng)用

  1、根據(jù)課后選做題的要求,找一找,寫一寫。

  2、還可以稍微擴大一點范圍,在全文找出自己喜歡的詞語積累。

  語文 -《仙人掌》 4

  教學目標:

  1、了解仙人掌的特點和品質(zhì),對仙人掌產(chǎn)生崇敬之情。

  2、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、導入新課

  1、同學們,老師今天給大家?guī)硪环鶊D片,讓我們一起來看一看。

 。ǚ怒h(huán)境惡劣的課件)

  2、看完了圖片,你想說些什么呢?

 。▽W生圍繞環(huán)境惡劣去談體會)

  3、是啊,在這樣惡劣的環(huán)境中,小草枯萎了、樹木枯竭了、花朵凋零了,可仙人掌卻頑強地生長著。今天,我們將再次走進墨西哥,走進仙人掌的世界,去聆聽作者心中的那首仙人掌之歌。

 。ㄖ钢鍟f,齊讀課題)

  二、自主合作學習

  1、讓我們拿起課本,用你最喜歡的方式去讀課文,把你感興趣的段落多讀幾遍,讀到你情不自禁地想說些什么為止。

 。▽W生自由讀課文)

  2、讀完了課文,相信你一定有很多話想說吧!把你的感受在學習小組中和其他同學共同分享。

 。ㄐ〗M交流)

  三、集體交流匯報

  讀著讀著,你情不自禁地想說些什么呢?

  (學生談自己的學習體會,交流的順序根據(jù)學生的回答而定。)

 。ㄒ唬w會仙人掌的外形美

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌可真美啊!"

  (學生讀課文中的相關(guān)句子,其他同學補充)

  2、這么美的仙人掌,你能把它讀好嗎?

 。ㄗ杂勺x、指名讀)

  3、是啊,墨西哥的仙人掌可真奇特、真美麗!讓我們一起來看一看吧!

 。ǔ鍪鞠扇苏茍D片的課件)

  現(xiàn)在,你想說些什么嗎?

 。▽W生談體會:用成語概括、說出仙人掌的美、表現(xiàn)出對仙人掌的喜愛之情)

  4、墨西哥的仙人掌千姿百態(tài)、色彩斑斕,可真令人喜愛!讓我們拿起書一起來美美地讀一讀吧!

 。ㄔ谝魳仿曋旋R讀)

  5、過渡:讀著讀著,你情不自禁地還想說些什么呢?

 。ǘw會仙人掌頑強的生命力

  1、生:讀著讀著,我情不自禁地想說:"仙人掌的'生命力可真頑強!

 。▽W生談體會)

  誰跟他有同樣的感受也想來說一說?

 。ǔ鍪镜谖遄匀欢蔚奈淖滞队,學生談體會并讀好)

  2、是啊,在惡劣的環(huán)境中,在經(jīng)受著嚴酷的自然條件的考驗下,仙人掌仍然頑強地生長著,它真不愧為是生命的強者啊!好好地讀一讀這段話,相信你一定有更深刻的感受!

  (學生自由讀)

  讀著讀著,你想對仙人掌說些什么呢?

 。ㄕf出贊美、敬佩、歌頌等感情)

  3、學生自由對仙人掌說。

  4、仙人掌的生命力是如此的頑強,我們的心中怎能不對它產(chǎn)生深深的敬佩之情呢?好好地讀一讀這一自然段,你覺得怎樣讀能表達出你的感受你就怎樣讀!

 。ㄗ杂勺x)

  誰敢說我是我們班讀書讀得最好的同學就站起來,把這段話讀給大家聽一聽。

 。ㄖ该x、評價)

 。ㄈw會仙人掌樂于奉獻的精神

  1、引讀:"無論是在孤寂中還是被遺忘,無論在蔑視中還是受到其它不公正待遇,仙人掌總是保持本色,它會……它會……它會……它會……"

  2、自由讀這一段,看看怎么才能讀好?待會兒我們開展個讀書比賽,看誰讀得最好。

  (學生自由讀)

  3、比賽讀:男女生各推選出一位代表,在這兩位同學讀之前,你們想給他們一些建議或鼓勵嗎?

 。▽W生提建議或鼓勵,其實就是理解的過程)

  讀得真好啊,聽了他們的朗讀,你的心情怎樣?

 。ň磁、肅然起敬……)

  讓我們帶著這樣的感情一起來讀一讀吧!

 。R讀)

  4、讀著讀著,你還想情不自禁地說些什么呢?

  (發(fā)展學生的個性,如:自強、團結(jié)……)

  四、升華中心小學三年級語文《松鼠和松果》教案

  1、仙人掌用它美麗的外形、頑強的生命力、樂于奉獻的精神深深地打動了作者,所以當朋友要送作者畫時,作者說:"畫仙人掌吧,畫一株體現(xiàn)出信仰與生命力的仙人掌!"仙人掌不僅打動了作者,也打動了老師,相信也打動了我們在座的每一位同學吧!

  假如你就是那位畫家,你會怎樣畫呢?

  假如你是一位詩人,你會寫些什么呢?

  假如你是一位歌唱家,你會唱些什么呢?

  假如你是一位…………

  (邊說邊出示文字投影)

  2、選擇其中你最喜歡的一種方式準備準備吧!可以自己獨立完成,也可以找你的學習伙伴共同完成。

 。▽W生自由準備)

  3、假如你是……

 。▽W生匯報)

  4、是啊,仙人掌在作者心中、在我們每一個人的心中譜寫了一曲美麗之歌、奇特之歌、頑強之歌、奉獻之歌、自強之歌、團結(jié)之歌……(指著板書說)

  語文 -《仙人掌》 5

  活動目標:

  1、引導幼兒認識仙人掌和仙人球,激發(fā)幼兒興趣。

  2、通過各種感官觀察仙人掌和仙人球,掌握兩者的不同之處。

  3、培養(yǎng)幼兒的探索能力和喜愛大自然的情感,學習堅強不屈的精神。。

  活動準備:

  仙人掌和仙人球若干。

  活動過程:

  一、講述仙人掌的傳說,激發(fā)幼兒的興趣。

  1、師:出示仙人掌,大家看我?guī)砹耸裁矗?/p>

  幼:仙人掌!我家也有的。

  師:今天我要講一個有關(guān)仙人掌的故事:

  很久以前,有一座山,叫猛虎山,因為山上有一只吃人的大老虎,吃了很多人,嚇得大家連山腰也不敢去。猛虎山腳下,住著一對母子,母親年紀很大了,兒子是個出了名的勇士,叫丁剛―――――皇帝死了,仙草被丟到皇宮外面,而丁剛也被砍了頭。人們很感激丁剛,就把仙草偷偷撿回來,種在院子里。由於仙草的葉子長的跟手掌一樣大,又是仙人送的,所以大家替它取了個名字,叫「仙人掌」。

  2、說一說,故事里的人物都有哪些?你們喜歡仙人掌嗎?為什么?

  幼:不喜歡 ,因為有很多刺。

  幼:喜歡,雖然有很多刺但是它能在沙漠中成長,說明它很勇敢。

  師:我們要學習仙人掌堅強不屈的精神。

 。1)故事講完了,你們見過仙人掌嗎?我們?nèi)フ乙徽遥?/p>

 。2)有小朋友說仙人掌和仙人球是一樣的,我們來看看那里不同?

  師:大家觀察的真仔細,其實仙人掌和仙人球不同的,象球一樣的叫仙人球。象手掌一樣的叫仙人掌。

  3、觀察仙人掌的`花卉,自主探索其各部位生長特點。

  幼:快來看!這里有一盆好大的仙人掌!還開了黃顏色的花。

  師:小朋友仔細觀察吧!等一下告訴大家你觀察到的結(jié)果!

  二、如何做好仙人球和仙人掌的日常養(yǎng)護。

  師:我們?nèi)绾勿B(yǎng)護它們呢?

  幼:仙人掌和仙人球都是生長在沙漠中的,因此,我們不需要給它們澆太多水。

  師:沒錯,一周一次或者看到土干了再澆水,偶爾一個月忘記了也不要緊。

  三、仙人掌和仙人球有哪些作用

  仙人掌有食用仙人掌,可作為蔬菜出售。涼拌仙人掌,人掌燉排骨。

  仙人球的環(huán)保作用(仙人球 - 抗輻射) 仙人球 - 天然氧吧。

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