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如何做到長文短教——《凡卡》教學(xué)談

時間:2022-08-16 03:30:44 六年級語文教案 我要投稿
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如何做到長文短教——《凡卡》教學(xué)談

如何做到長文短教——《凡卡》教學(xué)談

如何做到長文短教——《凡卡》教學(xué)談
溫俠

  教學(xué)《凡卡》(第十一冊)一文,如果通篇串講,不但使文章特色蕩然無存,學(xué)生感到索然無味,其效果也會事倍功半。因為文章篇幅較長,內(nèi)容縱橫交錯,它交織著寫信、回憶、側(cè)面烘托三條線索,多層次、多角度地突出文章的中心。如此錯綜復(fù)雜的事件關(guān)系,便構(gòu)成了本文的教學(xué)難點。為了實現(xiàn)長文短教、化難為易,我在教學(xué)中是這樣設(shè)計的:
  首先,從整體入手,直奔中心,扣住學(xué)生的情感世界。待學(xué)生完成自習(xí)預(yù)習(xí),了解課文大意后,我提出了這樣的問題:“初讀課文,你對本文有什么總的感受?”目的是讓學(xué)生悟出文中的情感,使整個身心沉浸在這一氛圍中,以縮小教學(xué)因時間、空間的差距所造成的困難。同時明確文章之所以感人,是因為作者采用了多層次、多角度的表現(xiàn)手法,來突出同一個中心:沙俄時代窮孩子的悲慘命運。這樣抓住關(guān)鍵,直奔要害,能給學(xué)生留下一個深刻的印象。
  其次,有意識地把文章按線索破為三大塊,為突破重點做好準(zhǔn)備,我先請同學(xué)們自讀課文,找出凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,旨在讓學(xué)生抓住文章的主線。再采用以點帶面、發(fā)散思維的方法進行引導(dǎo):“凡卡給爺爺寫信的內(nèi)容,哪一點最讓你感動?”這是抓住學(xué)生情感世界的一次延伸,所以他們不難得出共識:向爺爺述說悲慘學(xué)徒生活一段。接著精讀細讀:“凡卡受了哪些罪?”“凡卡的敘述使你的眼前展現(xiàn)了一幕幕怎樣的畫面?”目的之一在于讀懂內(nèi)容;目的之二在于感染情緒,使學(xué)生的心始終與凡卡的心緊緊地貼在一起,而且能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。進而明確此種描寫細膩、逼真的.寫作手法。再繼續(xù)抓住情感:“試想一下,凡卡寫到這兒是一種什么心情?”發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)想像力,進一步感染學(xué)生的情緒!叭绻憔褪切》部,你會怎樣訴說?”請同學(xué)們有感情地朗讀這一段,提高朗讀能力!胺部ǹ嗫嗟匕鬆敔攷厝ィ@一內(nèi)容信中多處出現(xiàn),請大家有感情地朗讀,體會凡卡痛苦的心情!边@樣一來,原來一封長信,就濃縮在一個重點段上,再放手讓學(xué)生朗讀,從中悟情明理。既節(jié)省了時間,又發(fā)展了學(xué)生的品評鑒賞能力!到此,教學(xué)的第一板塊結(jié)束。
  “我們除了凡卡的語言敘述和城鄉(xiāng)生活的對比中感受到他悲慘的命運外,你還能從文中哪些內(nèi)容體會到凡卡生活的悲慘,內(nèi)心的痛苦?”這一問題使學(xué)生的思維自然導(dǎo)向第三板塊。而且稍微拔高了難度,讓學(xué)生“跳一跳,摘到桃子”,使他們獲得探求知識的樂趣。學(xué)習(xí)好的同學(xué)動動腦子可能會想到凡卡寫信前后的心情,中下等同學(xué)可在老師的提示中得到啟示,進而明白:原來文中細致入微地刻畫凡卡寫信前擔(dān)心、害怕的神情;寫信中多次嘆氣;寫信后還做了一個好夢,也充分地表現(xiàn)了凡卡悲慘的命運。到此,教學(xué)第三板塊結(jié)束。
  最后,把三大塊有機地結(jié)合起來!巴瑢W(xué)們,看著板書,聯(lián)系剛才所講的內(nèi)容,說說作者是什么樣表達中心,突出凡卡悲慘命運的?”此時,學(xué)生的腦海中已有清楚的三條線索:信中訴說悲慘學(xué)徒生活,揭示了中心;回憶往事,對比現(xiàn)實,襯托出中心;結(jié)尾的美夢,暗示了文章的中心。到此,教學(xué)任務(wù)全部完成。
  這樣,抓住情感因素,以朗讀法為主,以問題教學(xué)法和討論法為輔,交替使用,使學(xué)生不但理清了文章縱橫交錯的三條線索,感悟到了相互之間的關(guān)系,而且提出的問題,由淺入深,擊中要害,還使學(xué)生在朗讀、討論中深切感悟到語言的精髓,做到了教師教是輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,教學(xué)效果令人滿意!
    (在《陜西教育》“教學(xué)藝術(shù)例談”征文活動中榮獲一等獎)



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