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《紙團(tuán)疑云》 之一
《紙團(tuán)疑云》教學(xué)設(shè)計之一孫志鳳
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會根據(jù)提供的材料,確定中心,展開合理的想象,續(xù)寫文章。
2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵,或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
重點與難點
重點:指導(dǎo)學(xué)生圍繞“紙團(tuán)疑云”展開想象,想象紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷。
難點:指導(dǎo)學(xué)生確定中心思想并以此來選擇作文的思路,進(jìn)行合理的個性化的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備
復(fù)習(xí)第二單元的習(xí)作訓(xùn)練,說說確定文章中心思想的重要意義。
教學(xué)時間:2課時。
第1課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
1.明確習(xí)作要求、內(nèi)容,確定習(xí)作中心思想,選擇習(xí)作的思路。
2.感受老師耐心教育,或同學(xué)互相鼓勵,或下決心學(xué)好功課的進(jìn)取心。
(二)教學(xué)過程
1.回顧,揭題,明確訓(xùn)練要求。
2.學(xué)習(xí)提供的續(xù)寫材料。
(1)學(xué)生自學(xué)短文,說說短文主要講了什么事。六(2)班數(shù)學(xué)考試時,班主任夏老師發(fā)現(xiàn)了王力手中正捏著一個紙團(tuán),臉上升起不易覺察的疑云……
(2)文章沒有寫完,請同學(xué)們確定中心,合理想象,繼續(xù)寫下去。
3.學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
(1).學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行合理想象。
①提示中寫了哪幾種情況?(夏老師看到的是王力寫得清清楚的正確答案;王力的考卷上是大片大片的空白。)
、诟鶕(jù)夏老師看到的兩種不同的情況,聯(lián)系王力手中的紙團(tuán),想象紙團(tuán)上會有哪幾種不同的寫法,紙團(tuán)又會由哪幾種不同的渠道得到。
(小組討論——全班交流。)
可以有下面幾種情況:
A.夏老師看到的是王力寫得清清楚楚的正確答案。這樣就排除了王力考試作弊的情況。紙團(tuán)可能是原先王力自己放在鉛筆盒或衣兜里的,上面寫著自勉的話,如“一定要冷靜細(xì)心!”等。也可能是同學(xué)遞給他的,上面寫著勉勵的話,或約他做件什么事。
B.夏老師看到王力的考卷上是大片大片的空白。這說明王力很多題目沒有做出來,紙團(tuán)可能是他自己考前準(zhǔn)備的,也可能 是同學(xué)在考試時遞給他的。
、劢處熢俅吸c明習(xí)作要求。
(2)學(xué)習(xí)根據(jù)中心思想確定.寫作思路。
、賹W(xué)習(xí)“習(xí)作提示”第二部分的內(nèi)容。
②從紙團(tuán)的內(nèi)容和來歷的多種可能來確定文章的中心思想,再來選取續(xù)寫的材料。
(個人準(zhǔn)備——指名匯報確定的中心、選取的材料——全班議論。)
、鄞_定.寫作順序,列出續(xù)寫部分的提綱。
4.布置作業(yè)。
列出續(xù)寫部分的提綱,為下節(jié)課續(xù)寫做準(zhǔn)備。
第2課時
(一)教學(xué)目標(biāo)
學(xué)生習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),基本完成這次習(xí)作任務(wù)。
(二)教學(xué)過程
1.檢查上節(jié)課布置的續(xù)寫提綱完成情況。
(1)指名學(xué)生讀自己寫的習(xí)作提綱。
(2)學(xué)生評析,教師指點。
(3)修改提綱。
2.放手續(xù)寫。
讓學(xué)生根據(jù)要求和.寫作提綱續(xù)寫文章。
3.組織交流。
(1)指名讀完成的初稿,師生共同講評。
(2)學(xué)生各自修改初稿。
(3)同桌交換習(xí)作,提出修改意見。
(4)參考同桌意見,自己再次修改。
4.譽抄習(xí)作。
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