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《將相和》 之一
《將相和》教學(xué)設(shè)計(jì)之一佚名
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點(diǎn)
1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請罪。
3.重點(diǎn)句、段:
秦王我都不怕,會怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國,就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會削弱趙國的力量,秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
2.通過人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。
4.復(fù)述“負(fù)荊請罪”這個(gè)故事。
(三)德育滲透點(diǎn)
學(xué)習(xí)藺相如對敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢,對友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
(一)本文的重點(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。
。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。
。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
三、課時(shí)安排
三課時(shí)
四、學(xué)生活動設(shè)計(jì)
1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。
2.有感情地分角色朗讀課文。
3.復(fù)述課文。
4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語。
2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。
3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。
4.分析第一個(gè)故事。
。ǘ┱w感知
本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景,以藺相如的活動為線索,通過“完璧歸趙”、“澠池之會”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動人故事。板書課題。
2.簡介背景、揭示課題。
。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國,不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國,是一個(gè)比較弱的國家,常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
(2)看到課題,你想知道什么?
。ǹ吹秸n題,我想知道“將”、“相”分別指誰?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)
3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
。1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會組詞。出示幻燈,組詞:)
。2)解詞:
無價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。
誠意:真心。
絕口:因回避而不說。
失信:答應(yīng)別人的事沒做到,失去信用。
抵御:抵擋,抵抗。
推辭:謙讓不干。
理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。
理直氣壯:理由充分,說話有氣勢。
完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧!巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。
同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。
負(fù)荊請罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
(3)質(zhì)疑問難,教師巡視、點(diǎn)撥。
4.初讀課文,學(xué)生自悟。
。1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問題,指出不足。
。2)速讀課文,討論交流。
①在書上畫出“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)
、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?
。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)
5.理清脈絡(luò),概括段意。
。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
。2)討論交流:
本文講了三個(gè)小故事。
第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。
第二個(gè)故事(11—15)澠池之會。
第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請罪。
6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
。1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生各抒己見,歸納整理:
。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
經(jīng)過:藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)
(2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。
討論、交流、整理:
①語言:“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換,我就把璧交給他;如果……就沒有動兵的理由!保C(jī)智)
行動:當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)
②語言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看!保C(jī)智)
行動:當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)
③語言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)
行動:捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。)
7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。
打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。
8.小結(jié):
秦王企圖騙取趙國的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國,利用秦王說的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭,做到了完璧歸趙,被封為上大夫。
9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
(四).總結(jié)、擴(kuò)展
1..總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:
。1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。
(2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
。3)有感情地朗讀課文。
2.?dāng)U展:藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢?課下請同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會”。
(五)課堂練習(xí)
簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
2.有感情地朗讀課文。
3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。
(二)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
。1)“將”、“相”分別指誰?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?
。2)分角色朗讀課文。
。3)根據(jù)第一個(gè)故事,說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。
過渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
(1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
自學(xué)提綱:
、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
(討論、交流、整理:
起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來。
經(jīng)過:藺相如針鋒相對地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。
結(jié)果:秦王沒占到便宜,只好放趙王回國,相如再立大功,被封為上卿。)
、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。
a.畫出人物言行。
。ㄕZ言:“請您為趙王擊缶!;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”
行動:他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來。)
b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:
因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來,這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國的地位,所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)
(秦王擊缶后,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)
、壑笇(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。
小
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