18《灰椋鳥》

　一、教學(xué)要求
　　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“好像……又像……、似……如……”造句。
　　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文3~5自然段。
　　　3、懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥類、對(duì)大自然的熱愛(ài)。
　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　　能描寫灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
　　三、教學(xué)時(shí)間
　　　　三課時(shí)
　　四、教學(xué)過(guò)程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　　一、揭示課題
　　　1、板書課題：15、灰椋鳥
　　　2、點(diǎn)明：灰椋鳥，鳥夫人一種，喜歡群飛，食種子和昆蟲。
　　二、自讀課文
　　　1、自由輕聲地朗讀課文，要求：
　　　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，畫出生字新詞。
　　　�。�2）查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)。
　　　　（3）標(biāo)出不理解的詞語(yǔ)或句子。
　　　2、檢查自學(xué)情況
　　　�。�1）指名讀生字，組詞。
　　　�。�2）指名讀課文，結(jié)合正音，理解詞義。
　　　　　　偶然：事理上不一定發(fā)生而發(fā)生的。
　　　　　　郁郁蔥蔥：本課指竹林蒼翠茂盛。
　　　　　　排空而至：本課指許許多多的灰椋鳥一個(gè)挨一個(gè)排滿了天空飛來(lái)了。
　　　　　　傾訴：完全說(shuō)出。
　　　　　　棲息：停留，休息。
　　　　　　呼朋引伴：呼喊，引導(dǎo)同伴。
　　三、整體感知，理清文章脈絡(luò)
　　　1、自讀課文，找出灰椋鳥歸林時(shí)和入林后情景的句子，讀一讀。
　　　2、指名讀這些句子所在的段落。
　　　3、給課文分段，概括課文段意。
　　　　一（1、2）：寫“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，準(zhǔn)備觀看灰椋鳥歸來(lái)。
　　　　二（3~5）：寫灰椋鳥歸林時(shí)的壯觀景象。
　　　　三（6）：寫“我”歸來(lái)時(shí)的感想。
　　四、指導(dǎo)書寫，布置練習(xí)
　　　1、指導(dǎo)書寫，完成文后習(xí)題2。
　　　2、抄寫習(xí)題3中的詞語(yǔ)。

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　　一、講讀第一段
　　1、默讀第一段，思考：一開(kāi)始，“我”對(duì)灰椋鳥是什么態(tài)度？
　　2、是什么原因使我改變了對(duì)灰椋鳥的看法？
　　3、“我”和同伴準(zhǔn)備在什么地方觀看灰椋鳥歸來(lái)的情景？
　　4、齊讀第1、2自然段。
　　二、講讀第二段
　　1、默讀本段，思考：
　�。�1）這一段主要寫了什么？
　�。�2）這一段的3~5主要寫了什么？
　　2、討論：
　　第三自然段：寫灰椋鳥開(kāi)始?xì)w林了。
　　第四自然段：寫灰椋鳥歸林時(shí)的情景。
　　第五自然段：寫灰椋鳥歸林后的情景。
　　3、“我”和同伴來(lái)到林場(chǎng)，在很幽靜的林內(nèi)，等著觀看灰椋鳥歸林，當(dāng)我們忽然發(fā)現(xiàn)灰椋鳥開(kāi)始?xì)w林了，這時(shí)我們是什么樣的心情？（驚喜）
　　4、我們驚喜的心情，特別從哪些詞里反映出來(lái)？（忽然、翹首遙望）
　　5、指名讀，讀出“我”和同伴驚喜的心情。
　　6、出示課文第4自然段。
　�。�1）默讀思考：作者是按什么順序來(lái)寫灰椋鳥歸林的？（時(shí)間順序）
　�。�2）這樣的順序體現(xiàn)在這樣幾組詞上：
　　填空：
　　從“一開(kāi)始”寫到“幾分鐘”。
　　從“一小群一小群”寫到“_______________”。
　　從“先回來(lái)的鳥”寫到“______________”。
　�。�3）文章是怎樣寫一開(kāi)始一小群一小群灰椋鳥歸林的？
　�。�4）寫“大部隊(duì)”時(shí)，作者用一個(gè)詞，準(zhǔn)確地描繪了灰椋鳥“大部隊(duì)”歸林時(shí)的氣勢(shì)，哪個(gè)詞？
　　“排空而至”是什么意思？用“——”畫出具體描寫“大部隊(duì)”排空而至的句子。
　　指名讀后思考：作者又是怎樣寫“先回來(lái)的鳥”和“后到的鳥”的？指導(dǎo)理解“好像……又像……”句式。
　　7、夕陽(yáng)漸漸西沉，晚霞映紅了刺槐林和竹林，天上的鳥越來(lái)越少，而灰椋鳥卻不愿過(guò)早地安眠，請(qǐng)同學(xué)們用“~~~~~~”畫出描寫灰椋鳥不愿過(guò)早地安眠的語(yǔ)句。
　�。�1）指名讀。
　　（2）“樹林內(nèi)外，百鳥爭(zhēng)鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似瀑布落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個(gè)刺槐林和竹林成了一個(gè)天然的俱樂(lè)部�！�
　　這句話描寫了一個(gè)什么樣的場(chǎng)面？“飛瀑落入深澗”其實(shí)寫的是什么？“驚濤拍打岸灘”呢？最后指名讀，展開(kāi)想像，體會(huì)鳥兒喧鬧的場(chǎng)面。
　　三、指導(dǎo)背誦第二段。
　　幫助學(xué)生弄清這一段的層次，再讓學(xué)生明白第一層的敘述順序。
　　四、作業(yè)
　　背誦課文3~5。
　　用“好像……又像……”、“似……如……”造句。

　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí)
　　一、講讀第三段
　　　1、指名讀第三段，思考：
　　　（1）在回來(lái)的路上，“我”有哪些感想？
　　�。�2）為什么說(shuō)鳥是人類的朋友？
　　　2、出示“我”的感想。
　　　　鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園。沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面呢？
　　�。�1）“我”的感想包含幾層意思？
　　　（2）把第二句改為不用問(wèn)號(hào)的句子。
　　　　�。�沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。）
　　　3、朗讀課文最后一段。
　　二、.總結(jié)課文
　　　1、沒(méi)有林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)，沒(méi)有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我們就觀賞不到這鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。我們先看鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面，再看林場(chǎng)工人的辛勤勞動(dòng)。
　　　　（1）背誦第二段。
　　　�。�2）用自己的話說(shuō)說(shuō)鳥兒歸林的壯觀場(chǎng)面。
　　　　（3）林場(chǎng)工人辛勤勞動(dòng)，造了哪些林？
　　　2、為什么說(shuō)鳥兒是人類的朋友，樹林是鳥的樂(lè)園/
　　　�。�1）再讀樹林的環(huán)境描寫，體現(xiàn)適合鳥類生存。
　　　　（2）我們要熱愛(ài)鳥類，熱愛(ài)大自然。
　　三、朗讀課文

　　板書：
　　　　　　　　　　　　　　15、灰椋鳥
　　　　　　　　　　　辛勤勞動(dòng)，植樹造林
　　　　　　　　　　　一開(kāi)始　一小群一小群
　　　　　　　灰椋鳥　歸林幾分鐘　排空而至　場(chǎng)面壯觀
　　　　　　　　　　　不愿過(guò)早安眠　喧鬧
　　　　　　　　　　　愛(ài)護(hù)鳥類，愛(ài)護(hù)自然

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