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關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)
關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)
人教版小語(yǔ)十二冊(cè)17課《詹天佑》（第二教時(shí)）說(shuō)課
-------關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)法指導(dǎo)
213139 常州市新北區(qū)孟河中心小學(xué) 林中坤
《全日制九年義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“課程標(biāo)準(zhǔn)”）以全新的視角揭示了語(yǔ)文課程的特點(diǎn)和發(fā)展方向，特別是將課程目標(biāo)以“知識(shí)和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感態(tài)度和價(jià)值觀”這三維來(lái)設(shè)計(jì)，第一次將學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法提高到了這“三重”之一的位置，對(duì)于我們教師更新教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法，有著極其重要的影響�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》還十分強(qiáng)調(diào)綜合性學(xué)習(xí)，要求我們充分利用教材中的資源，把語(yǔ)文與數(shù)學(xué)、美術(shù)、自然等學(xué)科進(jìn)行綜合，進(jìn)行有機(jī)整合，來(lái)培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
人教版第十二冊(cè)17課《詹天佑》這篇教材，我認(rèn)為是較好地體現(xiàn)當(dāng)前課程改革發(fā)展方向的教材。下面我對(duì)這篇教材的教學(xué)從以下幾方面來(lái)談?wù)勎覀�(gè)人的觀點(diǎn)。
一、 關(guān)于教材的理解
《詹天佑》是一篇寫(xiě)人的記敘文，是思想品德教育、語(yǔ)言文字訓(xùn)練、綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的好教材。這篇文章用人物的姓名為題，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的京張鐵路，說(shuō)明了詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師，表現(xiàn)了中國(guó)人民有無(wú)窮無(wú)盡的智慧和力量。
課文先概括介紹“詹天佑是我國(guó)杰出的愛(ài)國(guó)工程師”。在文章的開(kāi)篇之處，就寫(xiě)了這句話。它既是全文的總起，又是全文的中心句，起著總領(lǐng)全文、統(tǒng)帥全文的作用。接著文章具體介紹了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景————清政府腐敗無(wú)能，國(guó)家經(jīng)濟(jì)落后，帝國(guó)主義“阻撓”“要挾”“嘲笑”‘自然環(huán)境十分險(xiǎn)惡，就是在這種困難重重的情況下，詹天佑毅然接受了任務(wù)，真可謂受命于危難之際。他的目的是要長(zhǎng)中國(guó)人民的志氣，滅帝國(guó)主義者的威風(fēng)。接下來(lái)，文章著重描寫(xiě)了詹天佑在主持修筑京張鐵路過(guò)程中所做的三件典型事例———帶頭勘測(cè)線路、開(kāi)鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路，以杰出的創(chuàng)造精神和智慧，出色地完成了任務(wù)，并且還提前兩年完成了任務(wù)，集中體現(xiàn)了他是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師。文章最后交代了修筑鐵路的意義及人們對(duì)他的懷念與贊嘆。
二、 關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的定位
《詹天佑》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文十二冊(cè)第六組中的一篇講讀課文。本組課文通過(guò)教學(xué)，要使學(xué)生受到為人民服務(wù)和繼承革命傳統(tǒng)的思想教育。詹天佑的愛(ài)國(guó)主義思想是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。本組教材，也是小學(xué)階段的最后一組。學(xué)習(xí)時(shí)，要注意綜合運(yùn)用小學(xué)階段學(xué)到的語(yǔ)文基本功，使學(xué)生自己的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力在運(yùn)用中得到鞏固和提高，為進(jìn)入中學(xué)作好準(zhǔn)備。根據(jù)這組教材的學(xué)習(xí)整體目標(biāo)和《詹天佑》這篇文章的特點(diǎn)，我將《詹天佑》這篇文章的教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾個(gè)方面：
1、 學(xué)習(xí)本課的生字新詞，聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句；
2、 了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑的事跡，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情。
3、 遵循作者的思路理解課文內(nèi)容；
4、 有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己感性趣的詞語(yǔ)和句子。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材特點(diǎn)，我認(rèn)為這篇文章的學(xué)習(xí)，有以下兩個(gè)方面的重點(diǎn)，同時(shí)又時(shí)教材中的難點(diǎn)：
1、 了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難以及他是怎樣克服的。
2、 通過(guò)具體的事例體會(huì)詹天佑是“杰出的愛(ài)國(guó)工程師”
這篇文章，我分三教時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天執(zhí)教的是第二課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、 講讀課文第三段，初步體現(xiàn)總目標(biāo)2、3和重點(diǎn)難點(diǎn)
2、 有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)自己感興趣的詞語(yǔ)和句子，并背誦、積累。
三、 關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程，注重學(xué)法的提示與指導(dǎo)。
現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，現(xiàn)在的教師應(yīng)該是組織者、引導(dǎo)者、合作者，要善于創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》特別指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)這些，我在本可采用出示學(xué)法提示卡的形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀一讀、畫(huà)一畫(huà)、演一演、夸一夸的方法來(lái)組織教學(xué)。
一) 讀一讀：
在學(xué)習(xí)勘測(cè)線路這一自然段，我出示了學(xué)法提示卡一：
先自由朗讀第4小節(jié)，思考勘測(cè)線路時(shí)，詹天佑是怎么說(shuō)的？怎么做的？心里又是怎么想的？分別用不同的符號(hào)畫(huà)出，并想一想你從中讀懂了什么？請(qǐng)寫(xiě)出批注。
這里放手讓學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)批注讀書(shū)法：自讀、自悟、自批、自畫(huà)，然后運(yùn)用提問(wèn)引讀法進(jìn)行檢查，以讀代講，避免了教師繁瑣的分析。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)出詹天佑的愛(ài)國(guó)主義思想、身體力行、嚴(yán)格認(rèn)真的工作作風(fēng)。
二）畫(huà)一畫(huà)：
在學(xué)習(xí)開(kāi)鑿隧道時(shí)，我又出示了學(xué)法提示卡二。這里分五步展開(kāi)：
1、 先引導(dǎo)學(xué)生找出開(kāi)鑿居庸關(guān)、八達(dá)嶺隧道的語(yǔ)句；
2、 讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，相互討論，進(jìn)行思維碰撞；
3、 讓學(xué)生各自像小工程師一樣去“實(shí)地”勘測(cè)，畫(huà)一畫(huà)兩種開(kāi)鑿隧道的方法，并讓學(xué)生講講依據(jù)；
4、 在有了切身體會(huì)的情況下，再讓學(xué)生觀看多媒體.課件，暢談這兩種開(kāi)鑿方法的好處；
5、 最后以“你從圖中可以看出什么”引導(dǎo)學(xué)生升華感情真正體會(huì)出詹天佑的杰出所在。這里順應(yīng)了兒童心理，激發(fā)了兒童讀書(shū)興趣，讓學(xué)生自己一邊讀書(shū)，一邊設(shè)計(jì)繪圖，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，又發(fā)展了學(xué)生的想象力和思維能力。
三）演一演：
設(shè)計(jì)“人”字形線路，是詹天佑在修筑京張鐵路的過(guò)程中杰出才干的最突出的表現(xiàn)。這是世界鐵路修筑史上光輝的一頁(yè)。最能反映文章的中心思想。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，我采用了以下個(gè)幾步驟：
1、 先讓學(xué)生仔細(xì)讀課文，看人字形線路；
2、 同桌相互合作，利用身邊的文具盒、書(shū)本、直尺等現(xiàn)成材料架成“人”字形線路，根據(jù)課文中的敘述讓學(xué)生自演小火車(chē)司機(jī)，獲得切身的體驗(yàn)；
3、 挑選最佳火車(chē)司機(jī)當(dāng)眾表演，邊表演 邊講述開(kāi)車(chē)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生表演才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力；
4、 在此基礎(chǔ)上再出示動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生親眼目睹火車(chē)的行駛過(guò)程，從而產(chǎn)生更為豐富的體驗(yàn)；
5、最后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)踐說(shuō)一說(shuō)為什么“人”字形線路能使火車(chē)上山容易得多？進(jìn)一步讓學(xué)生領(lǐng)悟到詹天佑的杰出的創(chuàng)造精神和才干、愛(ài)國(guó)主義精神。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，不但能促使學(xué)生手腦并用，還培養(yǎng)了他們的合作能力，同時(shí)又解決了課文的難點(diǎn)。
四）夸一夸：
這一環(huán)節(jié)，我 在文章結(jié)束時(shí)運(yùn)用，讓學(xué)生以不同的身份（包括外賓）來(lái)夸贊詹天佑，夸贊京張鐵路。這里還設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榫⿵堣F路再取個(gè)有意義的名字的活動(dòng)，并說(shuō)說(shuō)理由。這是一個(gè)平中生奇、適度開(kāi)放性的問(wèn)題，使文章的中心再次得到升華，更有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、深刻性、獨(dú)立性和創(chuàng)新性，從而發(fā)展學(xué)生的智力，提高學(xué)生的能力，既面向全體，又照顧個(gè)體，富于挑戰(zhàn)性，可使課堂教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化。
四、 關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)
本次我安排的3個(gè)作業(yè)題，都是緊扣教學(xué)重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的，做到既動(dòng)手又動(dòng)口，要學(xué)生既去積累課文中的語(yǔ)言，又動(dòng)手搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。
五、體會(huì)（略）
林中坤，男，35歲，中共黨員，小學(xué)高級(jí)教師，教科室主任，常州市小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科帶頭人，
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