- 《山坡羊 潼關(guān)懷古》 教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)懷教案（通用9篇）
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編為大家整理的關(guān)懷教案，希望能夠幫助到大家。
關(guān)懷教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字，能按照正確筆順書寫生字。
2、正確流利的朗讀課文，表達(dá)出對(duì)周總理的崇敬之情。
3、感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)愛，體會(huì)生活的美好。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)生字是重點(diǎn)，感悟課文是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集關(guān)于周總理的`資料。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字，能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1、交流課前查閱的有關(guān)資料。
2、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)周總理的課文，板書“關(guān)懷”。
�。ǘ┏踝x課文
�。�、學(xué)生借助拼音自讀課文，畫出生字，反復(fù)讀帶有生字的句子。
２、再度課文，想一想讀懂了什么？
�。�、指名說一說，課文主要寫了一件什么事？
�。础⒅该x課文，全班參與評(píng)議。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字
�。薄⒔M自主識(shí)字。
�。�、分小組合作學(xué)習(xí)，交流識(shí)字方法，互相說說記住了哪些字，怎樣記住的。教師巡視。
�。场⒊鍪旧中『诎逯该J(rèn)讀生字，隨時(shí)糾正讀音。
懷周恩察握鏡段；朗聚神燦爛幸福。
“恩段神燦爛”的韻母是前鼻音，“鏡朗幸”的韻母是后鼻音，“周察神”的聲母是翹舌音，指導(dǎo)學(xué)生把這些生字讀準(zhǔn)確。
４、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，啟發(fā)學(xué)生多動(dòng)腦筋，用自己喜歡的方法認(rèn)記生字。
�、偈熳旨悠哉J(rèn)記：懷恩握燦爛。
�、谑熳秩サ魧W(xué)過的偏旁認(rèn)記：察。
�、凼熳謸Q偏旁認(rèn)記：神。
④編順口溜或猜字謎的方式識(shí)記：
“豎撇橫折鉤，內(nèi)藏土和口；翻開百家姓，這姓就是周。
“每一口人都有田，表示生活喜連連，家家戶戶過大年，把它倒貼門上邊。
�。怠㈧柟套R(shí)字。
�、俣喾N形式練讀，反復(fù)與生字見面。
�、谛∮螒颍伎寄�。
�、坌〗M合作學(xué)習(xí)，畫出課文中帶有生字的句子讀一讀。
�。丁⑹熳x課文
�。ㄋ模├首x感悟
�。�、自由讀課文，畫出不明之處。
�。�、分小組討論課文中的疑問，小組內(nèi)匯報(bào)。
�。�、全班交流。
�。础⒃僮x課文，聯(lián)系生活實(shí)際或上下文理解“視察、聚精會(huì)神”兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。怠⒎中〗M朗讀，理解感悟。讓學(xué)生在朗讀中感悟周總理對(duì)少年兒童的關(guān)懷，指導(dǎo)讀出對(duì)周總理的熱愛、懷念之情。
�。ㄎ澹┩卣够顒�(dòng)
講關(guān)于周恩來的故事。
�。┳鳂I(yè)
通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教等途徑，搜集關(guān)于周恩來的事跡。
�。ㄆ撸┙毯蠓此�
關(guān)懷教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
正確書寫生字，鞏固生字
教學(xué)過程 ：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
�。ǘ┳R(shí)字寫字
1、 讀生字所在的詞語(yǔ)，新詞所在的句子。
2、 出示生字小黑板，（燦 爛 懷 神 邊 這 進(jìn) 道），學(xué)生分小組討論：這些字應(yīng)該怎樣寫？教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。
3、 全班交流�！盃N爛懷神”四個(gè)字為左右結(jié)構(gòu)，“邊這進(jìn)道”屬于同一偏旁，是半包圍結(jié)構(gòu)。
4、 指導(dǎo)書寫。
（1）同桌兩個(gè)互相討論，左右結(jié)構(gòu)的`字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么；半包圍結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？
�。�2）師生共同總結(jié)，同時(shí)教師進(jìn)行板書。
�。�3）學(xué)生進(jìn)行書空練習(xí)，提出疑問，同學(xué)之間共同學(xué)習(xí)。
（4）學(xué)生在練習(xí)本上寫字，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫好走之旁。
�。ㄈ╈柟躺�
1、 形近字比較識(shí)字壞——懷 力——邊 文——這 首——道 因——恩 蘭——爛 伸——神 井——進(jìn)
2、 形聲字識(shí)字蘭 邊 著 進(jìn) 到藍(lán) 變 這 近 道爛 遍 今 刀
3、 口頭組詞。
（四）背誦課文。
1、 學(xué)生自己讀課文，畫出可以看出周總理對(duì)小學(xué)生十分關(guān)懷的句子。
2、 反復(fù)讀課文，說說你對(duì)周總理的印象。
3、 分小子競(jìng)賽讀，比比哪一組讀得流、利有感情。
4、 指導(dǎo)背誦課文最后一段。
�。ㄎ澹┩瓿烧n后練習(xí)“讀讀說說”
�。� 總結(jié)布置作業(yè) 。
關(guān)懷教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感;培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義精神和人道主義情懷。
2、學(xué)習(xí)寓情于景，情景交融的寫作方法，學(xué)會(huì)借景抒情感懷，提高寫作能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過多讀多背，培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的語(yǔ)感和悟性，同時(shí)有效地積累詩(shī)詞曲知識(shí)。
2、了解文章創(chuàng)作背景，通過抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情。
三、課時(shí)安排：1課時(shí)
四、教學(xué)步驟：
1、情境導(dǎo)入，揭示課題
在慷慨悲憤的音樂聲中，給同學(xué)們營(yíng)造一種歷史滄桑之感，引出嘆世、懷古這一散曲流行的題材，進(jìn)而導(dǎo)出新課————《山坡羊潼關(guān)懷古》。
電腦課件出示“古潼關(guān)地形圖”，要求學(xué)生介紹潼關(guān)的地理位置以及在歷史上發(fā)揮的作用。(設(shè)題目的：縮短學(xué)生與潼關(guān)的空間距離)
明確：潼關(guān)內(nèi)有華山，外有黃河，西有長(zhǎng)安，東有洛陽(yáng)，地勢(shì)險(xiǎn)要，易守難攻，是歷代兵家必爭(zhēng)之地。
課前熱身
(1)、自由讀課文(使學(xué)生排除朗讀疑難，為理解文意作鋪墊。)
(2)、正音 巒(luán) 躊(chóu ) 躕(chú ) 闕(què) 興(xīng)
(3)、齊讀(要求讀準(zhǔn)字音。)
(4)、聽錄音范讀課文。再通過教師示范朗讀創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明確朗讀時(shí)的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。)
2、初步感知課文，理解文意，讓學(xué)生自主品讀和翻譯課文，并隨機(jī)抽查提問。
華山的峰巒相連，如四面八方聚攏而來，黃河的波濤洪流如雄獅怒吼，震地撼天，兇險(xiǎn)的潼關(guān)要道就在華山黃河之間。遙望古都長(zhǎng)安城，思緒萬(wàn)千，心緒紛亂。經(jīng)過秦漢遺址令人傷心萬(wàn)千，無數(shù)宮殿都化作了廢墟和泥土。一朝興起，百姓要受苦。一朝滅亡，百姓還是受苦。
張養(yǎng)浩赴陜西途中登臨潼關(guān)古塞，懷古思今，寫下了這一抒情名篇。前三句寫登臨潼關(guān)所見，由遠(yuǎn)至近，既是寫景也是抒情，含蓄地表達(dá)了心中波瀾起伏的情感�！熬邸焙汀芭睂懗隽松胶拥膭�(dòng)態(tài)與靈性，將山的雄偉與水的奔騰之勢(shì)勾勒出來，有力地烘托了作者吊古傷今的悲憤傷感之情�！巴鞫肌彼木潼c(diǎn)題懷古，面對(duì)昔日帝都的遺址，作者展開充分的想像，突出了歷史的變遷。最后兩句一語(yǔ)道破封建社會(huì)朝代興亡的本質(zhì)。從歷史的變革中，從興亡的對(duì)比里，作者把人民的悲慘命運(yùn)揭示出來，既是歷史的概括，也是現(xiàn)實(shí)的反映，深化了全曲的思想內(nèi)容。
這首散曲意蘊(yùn)深邃，感情悲憤沉郁，雄渾蒼茫的景色、真摯深沉的情感和精辟的議論三者完美結(jié)合，使得全曲具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。
3、閱讀材料，說說統(tǒng)治者和張養(yǎng)浩對(duì)待百姓的態(tài)度。
資料一：元至大三年，張養(yǎng)浩上疏《時(shí)政書》批評(píng)朝政， “一曰賞賜太侈，……五曰土木太盛，……”。雖然非常切合時(shí)弊，卻為皇帝不容，被罷官，下令不準(zhǔn)起用。
資料二： 英宗皇帝要在宮廷內(nèi)制造 “鰲山”，張養(yǎng)浩以為不妥，英宗十分生氣，后來雖然表?yè)P(yáng)他直言敢諫。這讓張養(yǎng)浩想到了《時(shí)政書》的遭遇。于是：辭官退隱。十年間，朝廷七次邀請(qǐng)，都被拒絕。
資料三：《元史張養(yǎng)浩傳》載：天歷二年，關(guān)中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺(tái)中丞。既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之……到官四月,未嘗家居,止宿公署,夜則禱于天,晝撫膺痛苦。遂得疾不起。卒年六十。關(guān)中之人,哀之如失父。
4、理解“興，百姓苦，亡，百姓苦�！�
資料助讀：
“阿房宮，亦曰阿城。惠文王造宮未成而亡，始皇廣其宮，規(guī)恢三百余里。離宮別館，彌山跨谷，輦道相屬，閣道通驪山八百余里。”后來項(xiàng)羽引兵西屠咸陽(yáng)，“燒秦宮室，火三月不滅”。(見《史記項(xiàng)羽本紀(jì)》)故曰：“阿房一炬”。
為百姓悲涼。
秦漢的一宮一闕都凝聚了天下無數(shù)百姓的血和汗，秦王朝為彰顯一個(gè)時(shí)代的輝煌，集國(guó)之全力塑起阿房、未央之建筑，民之苦不可言;然而輝煌過去，隨即而來是朝代的變換，百姓在戰(zhàn)爭(zhēng)中苦不堪。
5、古詩(shī)創(chuàng)譯
例文：
潼關(guān)懷古
是誰(shuí)，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋(yì )
是誰(shuí)，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山帝王的名字，就寫在山水之間
江山還是那個(gè)江山
帝王的名字變了又變
一個(gè)名字，寫出來就得糟蹋多少百姓死者的濃血，
還有生者的眼淚
五、余秋雨：
“當(dāng)你被一種很好的表述方式打動(dòng)時(shí)，其實(shí)是語(yǔ)言背后的`那個(gè)靈魂讓你感到有魅力�！庇蒙鷦�(dòng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)一下張養(yǎng)浩。
例文：為了百姓的疾苦，他丟棄了官職;
為了百姓的疾苦，他花光了錢財(cái);
為了百姓的疾苦，他付出了生命;
他用悲天憫人的心關(guān)注著百姓的苦
百姓用樸實(shí)的心記住了他的名
他活著時(shí)，滿城都道好官人
病死后 ，關(guān)中人哀之如失父
生，人贊美，亡，人贊美，
他用生命的行動(dòng)為自己的詩(shī)歌作上一個(gè)最完美的注解
六、總結(jié)并拓展深化積累
反映百姓的苦難，關(guān)注、同情百姓是我國(guó)歷代知識(shí)分子的自覺行為，是我國(guó)詩(shī)歌、散文的思想精華，是我國(guó)文化的優(yōu)良傳統(tǒng)。我們學(xué)過的詩(shī)歌、散文中還有哪些名句反映了這個(gè)主題?(學(xué)生先搜集，再出示課件)
附：
�、僮蛉杖氤鞘�，歸來淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人�！獜堄�
�、诖悍N一粒粟，秋收萬(wàn)顆籽。四海無閑田，農(nóng)夫猶餓死。 ——李紳
③安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。——杜甫
�、苤扉T酒肉臭，路有凍死骨。 ——杜甫
�、蓍L(zhǎng)太息以掩涕兮，哀民生之多艱�！�
與學(xué)生一起品讀、感悟、領(lǐng)會(huì)詩(shī)文之美，詩(shī)人之情，同時(shí)聯(lián)系課文，總結(jié)全文。
(明確：這首小令語(yǔ)言精練，形象鮮明且富有人民性，全曲景中藏情，情中有景，情景交融。作者借憑吊潼關(guān)古跡，運(yùn)用借古諷今的手法，表現(xiàn)了在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活.也表現(xiàn)了作者對(duì)人民疾苦的同情和對(duì)不顧人民死活的統(tǒng)治者的憤慨。
附：附板書設(shè)計(jì)
寫景 —— 潼關(guān)(山、河) 興
議論(主旨)———— 百姓苦
抒情 —— 懷古(望、行) 亡
關(guān)懷教案 篇4
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，老師給大家?guī)硪欢涡?dòng)畫，瞧，綠蔭蔭的草地上，一只美麗的蝴蝶在自由的飛翔，突然，它的翅膀被刺破了，好心的孩子們，看到這里，你們會(huì)怎么做呢？你們真是善良有愛心的孩子，象你們這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩的時(shí)候，我們能主動(dòng)伸出援助之手去幫助的行為，就是關(guān)懷。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事，題目就是關(guān)懷（板書課題：關(guān)懷）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)這個(gè)故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕把書打到69頁(yè)，聽老師讀課文，你們可要一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請(qǐng)大家自由讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，同時(shí)圈劃出認(rèn)字表中的認(rèn)字的讀音，借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的.可真認(rèn)真，現(xiàn)在同桌2人比一比，賽一賽，看誰(shuí)字音讀的準(zhǔn)，句子讀的通順。
4、通過剛才的比賽，老師相信你一定能把課文讀得很好，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)，把課文讀給大家聽？（學(xué)生分段讀課文，師從音和句上評(píng)價(jià)）
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）這么短的時(shí)間就能把課文讀得這么準(zhǔn)老師獎(jiǎng)勵(lì)你一件禮物（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示蝴蝶生字卡片）老師把蝴這個(gè)字寶寶也請(qǐng)來了，誰(shuí)能大聲的讀出來？你想怎樣記住這個(gè)字？誰(shuí)還說出哪些蟲字旁的字。
�。�2）這只蝴蝶怎么樣？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡麗）
�。�3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡刺強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，掙扎讀音是堯舌音。）
2、學(xué)習(xí)生字捧、拔
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡捧，拔，請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)
3、重新出示掙、扎、捧、拔請(qǐng)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字））你還知道哪些提手旁的字？（一邊說一邊做動(dòng)作）可見，提手旁的字通常與什么有關(guān)？
間休：我們的小手可真能干，現(xiàn)在讓我們一起拍拍手，幸福的唱起來吧《幸福拍手歌》
4、學(xué)習(xí)仙、善、良、孩
小蝴蝶在藍(lán)天上自由的飛啊飛，過了不久，它化做一位仙女。（示仙）
它是怎么對(duì)小姑娘說的呢？你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）（出示孩、善良）說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能用善良說一句話嗎？
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識(shí)生字度、底、求
�。�1）小女孩的愿望是想得到快樂，到底實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡度，底、求說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
6、鞏固識(shí)字，
�。�1）看黑板，這些字寶寶都被老師請(qǐng)到了黑板上，你會(huì)讀嗎？（帶音節(jié)指名領(lǐng)讀）
（2）摘掉拼音帽子你還認(rèn)識(shí)嗎？（開火車讀字卡）。
�。�3）和詞語(yǔ)朋友手拉手你還會(huì)讀嗎？（男女生比賽讀）
�。�4）生字回文，齊讀課文。
�。�5）檢驗(yàn)識(shí)字效果，出示短文：有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、小結(jié)：看黑板，這些字寶寶肩并肩，手拉手，給我們獻(xiàn)上一顆紅心，它告訴我們要擁有一顆感恩的心，用這顆心去關(guān)懷身邊的每一個(gè)人，這樣你會(huì)得到快樂的，可見，關(guān)懷是我們?nèi)祟愖蠲赖那楦�，讓我們一起寫下這兩個(gè)重要的字吧！
四、指導(dǎo)書寫關(guān)懷
關(guān)懷教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字“關(guān)、懷”了解提手旁字的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力以用多種方法識(shí)字的習(xí)慣。
過程與方法：朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步了解獲得快樂的方式。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫字
教學(xué)難點(diǎn)：
正確朗讀課文
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、掛圖、蝴蝶圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
今天老師給大家?guī)砹艘晃慌笥眩ǔ鍪拘」媚飹靾D），瞧，多可愛的小姑娘啊，打聲招呼好嗎？這個(gè)小姑娘她一生都很快樂，那她是怎么做到的呢？原來呀她知道一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢，你們想不想知道？我們一起到課文中去尋找答案。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文（板書課題：關(guān)懷）請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生一邊聽一邊注意老師的讀音，尤其要注意預(yù)習(xí)時(shí)圈畫出的生字。
2、這么美的文章你們想不想親自去讀一讀？請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
3、大家讀的可真認(rèn)真，老師想考考大家，誰(shuí)愿意接受挑戰(zhàn)？（出示帶拼音的生詞卡片，學(xué)生搶答）。
三、隨文識(shí)字
1、學(xué)習(xí)生字：蝴、蝶、麗、刺、掙、扎
�。�1）（出示蝴蝶圖片）大家看，這是什么？
學(xué)生回答：蝴蝶（出示“蝴蝶”生字卡片）老師把這兩個(gè)字寶寶也請(qǐng)來了，誰(shuí)能大聲的讀出來？為什么這兩個(gè)字都蟲字旁呢？（因?yàn)榕c蟲有關(guān)）誰(shuí)還說出哪些蟲字旁的字。
�。�2）你能用自己的話形容一下這只蝴蝶嗎？（根據(jù)學(xué)生回答適時(shí)出示字卡“麗”
（3）這只美麗的蝴蝶就在我們課文的第一句話中出現(xiàn)了，誰(shuí)能讀一讀這句話。（指名讀）在這句話中還藏著幾個(gè)字寶寶，你找到了嗎？（根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“刺”強(qiáng)調(diào)讀音是平舌音，“掙扎”讀音是堯舌音，請(qǐng)學(xué)生說說“掙扎”的意思，在什么時(shí)候會(huì)有這個(gè)動(dòng)作，做一做“掙扎”的動(dòng)作。）
2、學(xué)習(xí)生字“捧、拔“
美麗的蝴蝶被刺破了翅膀，這時(shí)候誰(shuí)來了？（小姑娘）小姑娘是怎么做的？（用手捧起蝴蝶，小心翼翼的.拔掉刺兒，）根據(jù)學(xué)生回答出示字卡“捧，拔”，請(qǐng)學(xué)生做捧和拔的動(dòng)作。
3、重新出示“掙、扎、捧、拔”請(qǐng)學(xué)生觀察，說說發(fā)現(xiàn)了什么？（四個(gè)字都是提手旁的字）提手旁的字通常與什么有關(guān)？（動(dòng)作）你還知道哪些提手旁的字？
4、學(xué)習(xí)“仙、善、良、孩”
小姑娘救了蝴蝶，如果你是這只蝴蝶你會(huì)對(duì)小姑娘說些什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示“善良”）說說你是怎樣記住這兩個(gè)字的。你能在文中找出這句話來讀一讀嗎？（指名讀）你能用“善良”說一句話嗎？
出示字卡“孩”說說你用什么方法記住這個(gè)字。
老師這有一個(gè)字謎“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”組個(gè)詞。
5、學(xué)習(xí)第3自然段，認(rèn)識(shí)生字“度、底、求”
（1）小女孩的愿望到底實(shí)現(xiàn)了嗎？我們來看第三自然段。誰(shuí)能把這一段讀一讀？
指名讀，其它同學(xué)找出藏在這一段中的生字寶寶。
出示字卡“度，底、求”說一說如何住這些字，并做擴(kuò)詞練習(xí)。
�。�2）仙女到底說了什么，誰(shuí)來讀一讀這句話？齊讀。
結(jié)合實(shí)際說一說你關(guān)心過別人嗎，你快樂嗎？
6、鞏固識(shí)字，
�。�1）開火車讀字卡。
�。�2）生字回文，分段朗讀課文。
（3）檢驗(yàn)識(shí)字效果，出示短文：
有一個(gè)善良的女孩兒，她幫助很多人度過難關(guān)，在個(gè)掙扎在水中的人向她求救，她救了他。她還捧起一只刺破了爪子的小兔，幫它拔掉刺兒。她到底是誰(shuí)？原來是那位美麗的蝴蝶仙子。
7、指導(dǎo)書寫“關(guān)懷”
小姑娘因?yàn)殛P(guān)懷別人而得到了一生的快樂，你們想不想寫一寫這兩個(gè)字。
8、小結(jié)：現(xiàn)在你知道得到快樂的那個(gè)秘密是什么了嗎？對(duì)，去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人嗎，你會(huì)得到快樂的，希望我們每一位同學(xué)都能得到快樂。
關(guān)懷教案 篇6
教學(xué)內(nèi)容：
長(zhǎng)春版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)第九板塊《關(guān)懷》。
教材分析：
這是一篇寓意很強(qiáng)的童話故事，全文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣。講述了一個(gè)有愛心的小女孩救了一只美麗蝴蝶，而蝴蝶變成仙女，告訴了她一個(gè)秘密，從而，她幸福地度過一生。生動(dòng)的語(yǔ)言、富有情趣的畫面，必然會(huì)激起兒童積極樂觀的生活態(tài)度，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。
設(shè)計(jì)理念：
1.識(shí)字方法的交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
2.感情朗讀，喚起他們對(duì)友情的渴望及對(duì)美好生活的向往。感受到交朋友的快樂，并學(xué)會(huì)交朋友。
教學(xué)目標(biāo)：
1.兒童感受到生活的美好，并初步了解獲得快樂的方式。
2.朗讀課文，積累詞匯和優(yōu)美的語(yǔ)句。
3.識(shí)記14個(gè)生字，交流識(shí)字方法。
4.能夠說出幾個(gè)獲得快樂的方式和格式。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.想象小女孩關(guān)心他人的事例，感受快樂。
2.交流識(shí)字方法，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、字卡、小黑板、《找朋友》歌曲、蝴蝶標(biāo)本。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)興趣。
【設(shè)計(jì)意圖：播放多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生對(duì)蝴蝶的關(guān)愛，從而引入課題。】
1、出示課件，師陳述：
這是一個(gè)晴朗的天氣，在一片綠茵茵的草地上，一只美麗的蝴蝶在天空中自由自在地翩翩起舞，突然它的翅膀被刺破，它怎么掙扎也飛不起來，如果這時(shí)你在它的身邊，你會(huì)怎么做呢？
生：我會(huì)幫它把刺拔掉，再將它放飛……
師：聽到回答后，給予回答的肯定，再夸獎(jiǎng)他（她）是個(gè)善良、有愛心的孩子。
2、引入課題：
A師：象這樣，當(dāng)別人遇到困難，有了麻煩，需要幫助的時(shí)候，我們能伸出雙手，主動(dòng)幫助別人的行為就是——關(guān)懷，師板書課題，生齊讀課題。
B、識(shí)記“關(guān)”和“懷”
師：同學(xué)們真厲害，老師沒有講這兩個(gè)字大家就認(rèn)出它們來了，誰(shuí)能說說你是怎么記住關(guān)和懷的呢？有什么辦法盡管說出來好了�。ㄈ绻麤]有特殊的方法，老師就講講“懷”字）
C：換詞練習(xí)：說出與“關(guān)懷”意思相近的詞語(yǔ)。
師：能像這樣說出幾個(gè)和關(guān)懷意思相近的詞語(yǔ)嗎？（關(guān)心、關(guān)愛、關(guān)照）恩，都和關(guān)懷意思相近，這說明大家懂得了什么是關(guān)懷。
二、隨文識(shí)字，熟悉課文。
【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，隨文識(shí)字，交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，提高識(shí)字能力和效率�！�
1.過渡：
師：同學(xué)們，正當(dāng)這只受傷的蝴蝶需要關(guān)懷的時(shí)候，一位和你們一樣善良的小姑娘恰巧走過這里，她會(huì)怎么做呢？下面我們就來學(xué)習(xí)這篇童話故事。
2.初讀課文，隨文識(shí)字：
師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書翻開第69頁(yè)，借助拼音，讀一讀這篇課文，老師有兩個(gè)要求：（出示大屏幕，師讀）——第一個(gè)要求是：讀準(zhǔn)字音，不破詞，按標(biāo)點(diǎn)停頓。第二，圈出本課的生字，并讀兩遍。
3.檢查識(shí)字情況，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
A請(qǐng)同學(xué)么們一同看大屏幕，我們一同借助拼音認(rèn)讀本課的生字寶寶。
B將拼音去掉，生字寶寶變色，同學(xué)再讀。
師：剛才我們是借助拼音認(rèn)讀的，現(xiàn)在我們的拼音朋友走了，現(xiàn)在我們?cè)僮x一讀變了顏色的生字寶寶。
C開火車游戲：
師：看到同學(xué)們認(rèn)得這么好，老師想請(qǐng)大家做個(gè)游戲，有四列火車，例如你是一名火車司機(jī)，請(qǐng)你選擇一列你喜歡的火車號(hào)，把它開過來好嗎？
①每個(gè)人先自由讀。
�、谙矚g開奧特曼的小司機(jī)站起來開一開這列火車。
喜歡開比卡丘號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開小丸子號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
喜歡開圣斗士星矢號(hào)的小司機(jī)請(qǐng)站起來吧。
�、蹘煟合旅嬲�(qǐng)各位小司機(jī)我們一同將這列火車全都開過來好嗎？
生：好。
師：那我們就一同感受一下吧！齊讀四列火車的詞語(yǔ)。
�、軒煟含F(xiàn)在請(qǐng)各位出色的`小司機(jī)仔細(xì)觀察一下，你們的火車車廂，發(fā)生了什么變化？這些變化了的生字，你是怎樣識(shí)記的，有什么好辦法告訴大家嗎？
a.形近字識(shí)記b.猜字謎c.分部件d.聯(lián)系法
�、菰诮涣髯R(shí)字的過程中，讓學(xué)生練習(xí)選詞說話。
D、小結(jié)：
師：同學(xué)們識(shí)字的方法可真多��！只要我們用新去動(dòng)腦，就一定能認(rèn)識(shí)更多的生字朋友。讓我們?cè)俟餐驯菊n的生字寶寶讀一讀，記一記。
三、再讀課文，朗讀指導(dǎo)：
【設(shè)計(jì)意圖：通過自主讀、交流讀、評(píng)價(jià)讀，達(dá)到以讀促講，以讀悟情。】
1.要求是：讀出語(yǔ)氣，讀出停頓，讀出感情。
2.同桌交流讀。
3.指名匯報(bào)讀。
4.師生互動(dòng)評(píng)價(jià)。
四、三讀課文，理解感悟：
【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生個(gè)性與特長(zhǎng)的發(fā)展，尊重學(xué)生的個(gè)性，實(shí)現(xiàn)在語(yǔ)言文字中感受人間真情的愿望。】
1.過渡：
師：同學(xué)們讀文章都十分用心，讀通了課文，老師更相信同學(xué)們也一定能讀懂課文，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅巫x一讀這篇課文，把你喜歡的句子畫下來。
2.師：老師這兒有個(gè)小困難，想請(qǐng)大家?guī)蛶兔�，你們�(cè)敢鈳臀覇幔?/p>
�。ㄉ涸敢�。好，這有一組詞語(yǔ)，能告訴我它們誰(shuí)和誰(shuí)能拉手做朋友用線連一連。）
綠茵茵的蝴蝶悄悄地度過一生
美麗的草地小心翼翼地說話
善良的小姑娘快樂地拔掉刺兒
師：真的謝謝你們，幫我解除了困難，得到你們的幫助我很快樂，你們快樂嗎？
師：好，困難沒有了，心情也好多了，下面我們就來讀一讀你們喜歡的句子吧！
3.感情朗讀：根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的句子朗讀指導(dǎo)。
A：她拂起蝴蝶，小心翼翼地為它拔掉刺兒，看著它飛向藍(lán)天。（小姑娘是怎樣做的？）
�、僮x。
�、诜治觯哼@是小姑娘動(dòng)作的句子，動(dòng)詞有“捧起、拔掉、看著”。誰(shuí)能根據(jù)這幾個(gè)動(dòng)詞：到前邊演一演呢？
�、塾姓l(shuí)能說一說，小姑娘對(duì)蝴蝶是一種什么樣的心情呢？（心疼、憐惜）
�、苣蔷蛶е@種心情再讀一讀吧！
B：第一處對(duì)話：（蝴蝶變成仙女，為小姑娘做了什么？）
仙女：孩子，你很善良，你許個(gè)愿吧！我會(huì)幫你實(shí)現(xiàn)的！
小姑娘：我希望得到快樂。
①先讀：重點(diǎn)讀仙女說的話。
�、诜纸巧x
�、壑笇�(dǎo)讀、齊讀。
C：第二處對(duì)話：（小姑娘的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？）
人們：告訴我們吧，仙女到底說了什么？
小姑娘：仙女告訴我，你想得到快樂，關(guān)心你身邊的每一個(gè)人吧。
�、僦笇�(dǎo)讀：當(dāng)你請(qǐng)求別人幫助的時(shí)候，你是什么心情？那么需要怎樣的語(yǔ)氣？讀一讀。
�、谛」媚镌谶@一生中，她是怎么關(guān)心她身邊的每一個(gè)人的？
③你關(guān)心過你身邊的人嗎？你是怎么關(guān)心的？
�、芾蠋熯�有讓我們快樂的三大法寶。
板書：先貼生字，再寫“善良”、“微笑”中間寫個(gè)“快樂”。
五、整體感悟；節(jié)末升華。
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)升華，喚起他們對(duì)友情的渴望，美好生活的向往，感受真情的快樂與幸福。】
1.總結(jié)：
師：擁有一顆善良的心，微笑面對(duì)一切，關(guān)心別人快樂自己，同學(xué)們請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)移到大屏幕，當(dāng)我們讀過這些詞語(yǔ)后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的畫面，點(diǎn)擊屏幕上的詞。
師：從一個(gè)可愛的小姑娘到一位慈祥的老人！她給身邊的每一個(gè)人都帶來無窮無盡的快樂，如果我們也像小姑娘一樣關(guān)心身邊的每一個(gè)人，那么我們也同樣會(huì)快樂地度過一生，老師祝愿同學(xué)們都有一個(gè)快樂的人生。
板書：
關(guān)懷
想得到快樂，就去關(guān)心你身邊的每一個(gè)人
善良微笑
快樂
教學(xué)反思：
本節(jié)課按照兒童的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)，課件也是學(xué)生們喜聞樂見的，不過在整個(gè)過程中，識(shí)字方法的交流這一目標(biāo)完成得比較理想，朗讀指導(dǎo)也通過不同方式的讀使學(xué)生充分得到了鍛煉，只是在理解感悟這一環(huán)節(jié)中學(xué)生的個(gè)性與特長(zhǎng)尤其是學(xué)習(xí)的想象并未充分展開，所以，文中寫小女孩到老年時(shí)這一段空白的時(shí)光里，她關(guān)心過什么樣的人，怎么關(guān)心的這一環(huán)節(jié)并不理想。
關(guān)懷教案 篇7
步驟
字詞教學(xué)，理解文本
朗讀教學(xué)，理解情感
古詩(shī)今譯，活動(dòng)體驗(yàn)
一、導(dǎo)入
今天我們來學(xué)習(xí)一首散曲，張養(yǎng)浩的《山坡羊潼關(guān)懷古》，題目是什么?潼關(guān)懷古，下面請(qǐng)大家齊讀課文，會(huì)背的就背誦課文。學(xué)生讀。
二、通過字詞，解讀文本
1、解釋字詞(學(xué)生讀、解釋，老師補(bǔ)充提問)
問一下大家，預(yù)習(xí)過了嗎?好的，那我來個(gè)很簡(jiǎn)單的檢查，我這里有一些詞語(yǔ)，都是課文里的，看誰(shuí)知道他們的意思。記住想說就說。
山河表里躊躇宮闕苦
◆山河表里
什么意思?指潼關(guān)外有黃河，內(nèi)有華山。這里的表是什么意思?表就是外面。
山河表里的順序應(yīng)該是山表河里，
山河表里潼關(guān)路，這句詩(shī)就是一幅畫，你可以想象，這里有座山，還有一條河，山的外面，河的里面是潼關(guān)路。(教師畫，學(xué)生修正)你們?cè)倏催@幅畫，覺得我這樣畫對(duì)不對(duì)?和聚、怒兩個(gè)字矛盾。(解讀聚和怒)
潼關(guān)的里面是峰巒如聚的華山，外面是波濤如怒的黃河，可見潼關(guān)地勢(shì)非常?險(xiǎn)要，潼關(guān)而且因?yàn)殡U(xiǎn)要，而顯得很重要，潼關(guān)就這樣從一個(gè)險(xiǎn)要的關(guān)口，變?yōu)楸冶貭?zhēng)的戰(zhàn)場(chǎng)。
◆宮闕
宮闕是什么意思?宮殿。實(shí)際上，宮、闕還是不同的，宮闕是國(guó)家權(quán)力的象征。如果宮闕被毀，那國(guó)家肯定已經(jīng)滅亡了。
課文提到的宮闕是誰(shuí)的宮闕，秦漢的宮闕，是秦漢百姓的宮殿嗎，不是，是秦漢皇帝的宮闕。
假設(shè)讓你們班級(jí)同學(xué)去建咸陽(yáng)宮要多少年?
花幾十萬(wàn)人建成的秦宮不到一百年就毀了?不久漢朝開始了，又建了宮殿，然后漢朝的宮闕怎么又變成土了。
◆躊躇，什么意思?本來是猶豫不決的意思，這里是心里不安，不愉快的意思。望了西都，心情怎么就不愉快呢?我發(fā)現(xiàn)古代的詩(shī)人很有意思，西望長(zhǎng)安的時(shí)候心情總是很不愉快。
西北望長(zhǎng)安，可憐無數(shù)山。辛棄疾《菩薩蠻》
總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。李白《登金陵鳳凰臺(tái)》
一為遷客去長(zhǎng)沙，西望長(zhǎng)安不見家。李白
南登霞陵岸，回首望長(zhǎng)安。王粲《七哀》
這些詩(shī)人原來是為自己壯志未酬而傷心，而是什么讓張養(yǎng)浩心情躊躇呢?
與其說是傷心秦漢的宮闕變?yōu)榱送敛蝗缯f傷心建宮闕的百姓的苦。
◆苦，這個(gè)太簡(jiǎn)單了，在這里是什么意思?請(qǐng)組個(gè)詞就來解釋。
讀最后一句。根據(jù)你學(xué)過的歷史知識(shí)，你覺得什么事情給百姓帶來痛苦、苦難?
興百姓苦，亡百姓苦。被許多人稱贊，請(qǐng)比較下面句子，你們覺得好在哪里?
A、興，百姓福;亡，百姓苦。妙在獨(dú)特的理解。
B、興，也任他;亡，也任他。妙在憂國(guó)憂民。
2、讀課文，造句。下面請(qǐng)同學(xué)來造個(gè)句子，從上面詞語(yǔ)中任意挑選詞語(yǔ)造一個(gè)句子，造句之前請(qǐng)大家再讀課文。根據(jù)課文，圍繞苦字
小結(jié)：(出示原來的地圖，和板書)說，我也造個(gè)句子，興，山河表里潼關(guān)路上有白骨;
亡，秦漢宮闕廢墟堆里有冤魂。此時(shí)此……刻，對(duì)于百姓的疾苦，張養(yǎng)浩的內(nèi)心情感是如何呢?假如是你站在潼關(guān)，看到這樣的情景，你的心情會(huì)如何?
三、朗讀體驗(yàn)
對(duì)百姓的同情，對(duì)統(tǒng)治者的`憤怒
下面請(qǐng)大家自由的朗讀課文，仔細(xì)體會(huì)張養(yǎng)浩的情感。
那就帶著這樣的情感去讀文章，同時(shí)看能不能通過朗讀，把這種情感表達(dá)出來?
(學(xué)生朗讀)
元曲本來是用來唱的，山坡羊?qū)儆谥袇纬{(diào)，唱調(diào)是這樣“高下閃賺”。雖然我們現(xiàn)在不會(huì)唱，但是我們可以通過朗讀，通過自己的聲音表達(dá)出這種效果。聽錄音。
聽錄音。
四、古詩(shī)創(chuàng)譯
下面就請(qǐng)你把對(duì)張養(yǎng)浩，對(duì)潼關(guān)懷古的體會(huì)，用自己的語(yǔ)言，借助詩(shī)歌的形式，表達(dá)出來。示例：
是誰(shuí)，放縱著自己貪戀的目光在山水間游弋
是誰(shuí)，指點(diǎn)著山山水水展示一種占有欲
那些峰巒和波濤，就是所謂的江山
帝王的名字，就寫在山水之間
江山還是那個(gè)江山
帝王的名字變了又變
一個(gè)名字，寫出來就得糟蹋多少百姓
死者的濃血，還有生者的眼淚
改改改，改朝換代
爭(zhēng)爭(zhēng)爭(zhēng)，總是戰(zhàn)爭(zhēng)
苦苦苦，還是百姓最苦。
關(guān)懷教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：推敲品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，初步掌握鑒賞詩(shī)歌的`方法；
過程與方法目標(biāo)：反復(fù)吟詠誦讀，體會(huì)作者的情感和偉大的人格
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生人道主義情懷
教學(xué)重點(diǎn)：通過抓住詩(shī)歌關(guān)鍵字詞，體會(huì)作者的思想感情
教學(xué)難點(diǎn)：知人論世，借了解張養(yǎng)浩，解讀文本中的情感
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)式、討論式、探究式
學(xué)習(xí)方法：閱讀品味法、討論交流法
教學(xué)工具：多媒體
教學(xué)用時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》，大家齊背。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)元代另一位散曲家張養(yǎng)浩的代表作品《山坡羊。潼關(guān)懷古》
2、題解
山坡羊曲牌名
潼關(guān)懷古題目。潼關(guān)，指出了地點(diǎn)。懷古，一般為緬懷古跡，有感而發(fā)，融寫景、抒情、議論與一體。
二、作者、背景介紹
三、初讀課文，正音節(jié)奏
四、師生互動(dòng)，細(xì)品回讀
1、歸納、賞析。板書總結(jié)。
描寫雄渾氣勢(shì)
抒情所見所感
議論無限同情
2、合理想象，擴(kuò)寫練習(xí)。
提示：寫景部分：山峰，波濤，山河潼關(guān)路……
敘事部分：
可以補(bǔ)充：時(shí)間、地點(diǎn)、人物（外貌動(dòng)作心理）事件等等
議論部分：
詩(shī)人想到了什么，發(fā)出了什么樣的議論。？心情如何？
五、唱讀課文，神采飛揚(yáng)
關(guān)懷教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
能力目標(biāo)：能夠流利而準(zhǔn)確地朗讀課文，積累文中優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步具有關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、識(shí)字卡片
一、談話導(dǎo)入
1、我們每個(gè)人都想得到快樂，那怎樣才能獲得快樂呢?《關(guān)懷》這篇美麗的童話會(huì)告訴我們答案。
2、齊讀課題
3、關(guān)懷是什么意思呢?(關(guān)心、幫助別人就是關(guān)懷)
二、初讀課文，整體感悟
1、教師范讀課文
2、學(xué)生自由讀課文，要求領(lǐng)會(huì)課文大意。
3、標(biāo)出自然段，圈畫出生字。
三、學(xué)習(xí)生字(課件生字的構(gòu)字特點(diǎn))
�、濉⒐膭�(lì)學(xué)生多種方法識(shí)記生字。(生活中識(shí)字、猜字謎、部件組合、形聲字等方法)
㈡、重點(diǎn)指導(dǎo)要求會(huì)寫的生字
1、學(xué)習(xí)“關(guān)”字：①猜字謎(點(diǎn)撇下面有個(gè)天)②老師做動(dòng)作，請(qǐng)同學(xué)們說詞語(yǔ)。(關(guān)門、關(guān)燈)關(guān)的反義詞是——開。③“關(guān)”字還能組成哪些詞語(yǔ)呢?
2、學(xué)習(xí)“懷”字：①口訣：豎心加不——懷懷懷。②為懷字組詞，擴(kuò)詞
3、學(xué)習(xí)“娘”字：①我們班的小姑娘起立，你們發(fā)現(xiàn)了什么?(站起來的都是女孩)②所以“姑娘”這兩個(gè)字都是女子旁。③指導(dǎo)三拼讀音④你們誰(shuí)還知道哪些字是“女字旁”?(指名回答)
4、學(xué)習(xí)“仙”字：①字謎：人不離山，打一字②組詞：先說出課文中的組詞，然后擴(kuò)詞。
5、學(xué)習(xí)“告”字：①字謎：一口咬掉牛尾巴，打一字②擴(kuò)詞
6、學(xué)習(xí)“求“字：重點(diǎn)指導(dǎo)三、四筆的“點(diǎn)、提”而不是“撇、捺”
四、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文
㈠學(xué)習(xí)課文第一自然段：
1、指讀第一自然段，思考為什么說這個(gè)小姑娘很善良?
2、理解“小心翼翼”的'意思：
�、耪乙幻瑢W(xué)把滿滿一杯水端到自己座位上，不能撒出一滴。其他同學(xué)觀察這位同學(xué)端水的樣子。
�、扑怂畷r(shí)是什么樣子?(非常小心)用書中的一個(gè)成語(yǔ)說，就是——小心翼翼。(形容做事非常小心的樣子)
�、悄隳苡眠@個(gè)成語(yǔ)說句話嗎?
�、三R讀第一自然段最后一句話，要讀得慢些。
后來發(fā)生了什么事呢?
㈡學(xué)習(xí)課文第二自然段：
1、指讀課文第二自然段
2、蝴蝶是誰(shuí)?他對(duì)小姑娘說了什么?
3、小姑娘的愿望是什么?
㈣學(xué)習(xí)第三自然段
1、小姑娘得到快樂了嗎?
2、人們請(qǐng)求小姑娘干什么?
3、當(dāng)你請(qǐng)求別人做事的時(shí)候，你的態(tài)度是怎么樣的?(誠(chéng)懇)帶著誠(chéng)懇的態(tài)度讀人們說的話。
4、仙女到底說了什么呢?(齊讀)
5、仙女的話是什么意思?(小組討論后進(jìn)行匯報(bào))
6、小結(jié)：我們也要學(xué)會(huì)關(guān)心別人，給別人帶來快樂，我們自己也會(huì)很快樂的。
四、分角色有感情地朗讀課文
五、小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)，懂得了什么道理?
六、作業(yè)：把這個(gè)故事將給家人聽
板書：關(guān)懷
【關(guān)懷教案】相關(guān)文章：
關(guān)懷的作文12-06
關(guān)懷話題作文09-26
關(guān)于關(guān)懷作文02-08
寫關(guān)懷的作文03-22
關(guān)于關(guān)懷的作文02-09
關(guān)懷優(yōu)秀作文08-18
《山坡羊 潼關(guān)懷古》 教案（通用7篇）10-28
以關(guān)懷為話題的作文11-13
關(guān)懷的作文15篇12-26