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《小溪流的歌》第二課時(shí) 初中一年級(jí)

時(shí)間:2022-08-16 07:31:24 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《小溪流的歌》第二課時(shí) 初中一年級(jí)

《小溪流的歌》第二課時(shí) 初中一年級(jí)

 

《小溪流的歌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

 

遼寧省錦州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)   

 

 

1、 說(shuō)明版本

《小溪流的歌》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(語(yǔ)文版)七年級(jí)上冊(cè)。

 2、 教學(xué)思路

 教學(xué)內(nèi)容:

《小溪流的歌》是一篇文字優(yōu)美、內(nèi)蘊(yùn)豐富的童話。作為教讀課,計(jì)劃用兩課時(shí)完成。第一課時(shí)教授有關(guān)的童話知識(shí),以及認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)童話的規(guī)律,熟讀課文,對(duì)文章內(nèi)容做整體感知。

第二課時(shí)通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn),并且能嘗試創(chuàng)作短小的童話作品。

教學(xué)要求:

充分體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),利用合作探究的學(xué)習(xí)方式完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生能夠根據(jù)動(dòng)畫(huà)顯示復(fù)述文章內(nèi)容,并就文題提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)、總結(jié)解決問(wèn)題的規(guī)律,然后學(xué)生自己歸納童話的特點(diǎn),最后能自己創(chuàng)作簡(jiǎn)短的童話。

學(xué)生情況:

剛升入初中的學(xué)生對(duì)童話并不陌生,接觸的童話作品也很多,但真正進(jìn)行的研讀與分析卻極少,更不了解童話的特點(diǎn),也不太會(huì)欣賞。這個(gè)時(shí)期的中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲,極強(qiáng)的學(xué)習(xí)好奇心,好調(diào)動(dòng),易啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)目標(biāo):通過(guò)課文內(nèi)容的理解,充分認(rèn)識(shí)童話的特點(diǎn)。

能力目標(biāo):能運(yùn)用所學(xué)童話知識(shí)創(chuàng)作簡(jiǎn)單的童話。

    情感目標(biāo):通過(guò)童話的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度、向善的品質(zhì)、樂(lè)觀的心理。

3、 設(shè)計(jì)理念:

新的課程改革最直接的變化就是師生關(guān)系的巨變。教師和學(xué)生處于平等地位,教師為學(xué)生提供幫助和服務(wù),學(xué)生成為課堂的主人,教師教會(huì)學(xué)生方法,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作探究,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題。從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

(1)、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生整體感知課文的積極性。請(qǐng)學(xué)生利用電腦動(dòng)畫(huà)對(duì)課文進(jìn)行多樣性復(fù)述,并且由學(xué)生自評(píng),教師點(diǎn)撥,借此回顧文章內(nèi)容,加深理解,也引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,把課堂還給學(xué)生,使他們成為課堂的主人,引導(dǎo)學(xué)生就文章題目提出思考問(wèn)題,同時(shí)把問(wèn)題層次化,明確這是自學(xué)的一種方法。

(3)、讓學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn),自己解決問(wèn)題。

    (4)、調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的興趣,自己嘗試進(jìn)行創(chuàng)作童話。

4、 教學(xué)流程:

(1)、常規(guī)活動(dòng):課前說(shuō)話練習(xí)。(通過(guò)階段性的口語(yǔ)練習(xí),達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)話說(shuō)話能力的目的)。

(2)、導(dǎo)入新課,板書(shū)課題。(通過(guò)對(duì)前一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧,導(dǎo)入此課時(shí)的學(xué)習(xí),使學(xué)生很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài))。

(3)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,教者用動(dòng)畫(huà)配合。(目的是再現(xiàn)文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體感知能力,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力)。

(4)學(xué)生根據(jù)題目提出本節(jié)課研討的重點(diǎn)內(nèi)容。(教給學(xué)生分析文章的方法。并且有針對(duì)性的研究問(wèn)題)

(5)首先明確要最先解決的問(wèn)題,以此學(xué)生發(fā)現(xiàn)分析問(wèn)題的規(guī)律,自由討論已經(jīng)提出的問(wèn)題。(引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)的方法,通過(guò)討論,調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng),推動(dòng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的彼此交流。并且培養(yǎng)學(xué)生的思維能力)。

(6)、學(xué)生將自己的感悟用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫(xiě)到黑板上,并且闡述獲得這一感悟的過(guò)程。(引導(dǎo)學(xué)生自己看書(shū)發(fā)現(xiàn)、體味、欣賞、表達(dá)。體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣)。

(7)學(xué)生理解這篇文章的創(chuàng)作意圖。為自己創(chuàng)作做準(zhǔn)備。(利用這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明確童話創(chuàng)作的目的性,針對(duì)性,使得學(xué)生在腦中形成創(chuàng)作童話要有目的,有針對(duì)的進(jìn)行)。

(8)學(xué)生總結(jié)童話的特點(diǎn)(培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力。再一次加深對(duì)童話這一文學(xué)樣式的認(rèn)識(shí)及理解)。

(9)給出練習(xí),學(xué)生自由創(chuàng)作,并講述評(píng)價(jià)。(這是由認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力)

(10)教師小結(jié)。(教師在此環(huán)節(jié)給予學(xué)生很高的評(píng)價(jià),讓他們有成就感,有被肯定的自豪感,使得學(xué)生對(duì)下一次自主學(xué)習(xí)產(chǎn)生向往)。

(11)宣布下課!

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