《我們家的男子漢》
我們家的男子漢
王安憶
教材分析：這是一篇成年人寫孩子趣事的文章。課文生動而細(xì)膩地描寫了一個男孩子成長的過程，刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。按人物的性格特點組織、安排材料，觀察細(xì)致，描寫細(xì)膩，語言風(fēng)趣、幽默而有含蓄。
學(xué)情分析：本文通俗易懂，通過生動風(fēng)趣的語言描寫，突出了人物個性。講解這篇課文時，首先要引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文內(nèi)容，從而抓住關(guān)鍵語句具體地復(fù)述課文中的人物和事件，深入研究文章主體部分安排材料的順序和特點，進(jìn)而了解文章的主旨，有關(guān)這些問題可讓學(xué)生在合作探究的基礎(chǔ)上完成。讓學(xué)生摘出課文中細(xì)膩描寫人物的有關(guān)句子，體會精彩之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)以人物性格特點分類組織、安排材料的方法；細(xì)致的觀察和細(xì)膩的描寫。
2．體會“男子漢”逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)的性格特征。
3．學(xué)習(xí)生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
教學(xué)重難點：
1、以人物性格特點分類組織、安排材料的方法。
2、細(xì)致地觀察和細(xì)膩地描寫，生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言。
教學(xué)課時：二課時
一、導(dǎo)入：一提“男子漢”，我們的頭腦中就會馬上聯(lián)想到：頂天立地、敢說敢為、正直無私、胸懷寬廣等詞。今天，我們一起來學(xué)習(xí)王安憶寫的《我們家的男子漢》，看一看和我們印象中的男子漢有何不同。(板書課題。)
二、介紹作者。
王安憶，當(dāng)代著名女作家。其小說《長恨歌》獲茅盾文學(xué)獎。王安憶的小說，多以平凡的小人物為主人公，表現(xiàn)他們平凡生活中的不平凡經(jīng)歷與情感。
三、檢查預(yù)習(xí)
1、 給加點字注音或?qū)懽?/p>
不堪設(shè)想（ ） 嘴饞（ ） 翹起來（ ） 倔強(qiáng)（ ） 恍惚（ ）囁嚅（ ） 膽怯（ ） 沮喪（ ） 風(fēng)靡（ ） 抱歉（ ） 攙扶（ ） 潦草（ ） 橘子（ ） 著急（ ） 人頭濟(jì)濟(jì)（ ） 輪廓（ ） 防礙（ ）
2 、解釋下列詞語
不堪設(shè)想：事情的結(jié)果不能想象
恍惚：不真切，不清楚
囁嚅：想記住有吞吞吐吐，不敢說出來
四、解題
1、 你覺得男子漢應(yīng)該具備哪些條件？（你心目中的男子漢是怎么樣的？）
（ 堅強(qiáng)、勇敢、寵辱不驚、臨危不懼、能保護(hù)老弱病殘、男兒有淚不輕彈、好男兒志在四方、有謀有勇）
2、 生活中、電視作品中、歷史人物中、文學(xué)作品作品中，你認(rèn)為哪些人物是“男子漢”？
3、 你覺得自己是“男子漢”嗎？
五、整體感知
1．認(rèn)真讀課文，可以朗讀，可以默讀，也可以輪讀，選用你最喜歡的方式閱讀全文。
2、討論：文中的男子漢是一個才幾歲的小孩子，但作者為何稱他為男子漢呢？（或問“文章哪些地方可以看出幾歲的小男孩是一條‘男子漢’？）
(他身上已初步表現(xiàn)初了男子漢的氣概：逐漸成熟、自主自立、剛強(qiáng)勇敢、直面現(xiàn)實、挑戰(zhàn)自我、天真幼稚、可愛沉著等性格特征，學(xué)生可以自由發(fā)表意見，但要結(jié)合課文內(nèi)容說明理由。)
3、再讀課文，說說小男孩身上有哪些讓你感動、值得你欣賞或引起你共鳴的地方？
4、探究文章主體部分安排材料的順序和特點。
啟發(fā)：一個小孩子在成長過程中發(fā)生的各種事情很多，如果不好好組織材料，將會顯得雜亂無章�？幢疚淖髡呤侨绾蝸戆才挪牧系模�
（文章是按人物的性格特點分類組織安排材料，再加上五個小標(biāo)題使文章條理清晰，眉目分明。）
四、積累感悟。
小男孩的性格如此鮮明，得益于作者生動入神的描寫。你認(rèn)為文章寫得最精彩、最感人的地方是哪里？畫出你認(rèn)為寫的生動、風(fēng)趣、幽默而又含蓄的語言，并作賞析。（小組交流）
第二課時
一、導(dǎo)入。復(fù)習(xí)提問
二、分析新課文
1、師生共析第一個小標(biāo)題：好吃
A、 找出這一部分的中心語
量多，面廣 概述
叫人看了也會嘴饞 側(cè)面
對食物極有興趣 等三刻鐘吃小籠包
編兒歌 事例（略）
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