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《黃河頌》 8

時間:2022-08-16 07:51:51 七年級語文教案 我要投稿

《黃河頌》 8

黃 河 頌
              光未然
  一、 導入新課,渲染氣氛
 。ㄐ蕾p《黃河大合唱》第七章《保衛(wèi)黃河》片段)
  師問:同學們,今天我們在正式上課前請大家欣賞一段音樂,請把眼睛閉上,用心去聽,用心去感受。聽完這段音樂后,用語言表達你有怎樣的情緒?有什么樣的感受?
  生答:激動、熱血沸騰、悲壯等。
  師問:大家從音樂中感受到了激動、熱血沸騰、悲壯等戰(zhàn)斗的激情。為什么你會產(chǎn)生這樣的情緒?
  師自答:當時抗日戰(zhàn)爭已全面爆發(fā),日本侵略者的鐵蹄踐踏著華北大地,全國掀起了抗日救亡運動的高潮。詩人光未然在這時期創(chuàng)作的組詩《黃河大合唱》,反映了國難當頭的現(xiàn)實斗爭,激發(fā)全國人民的抗日熱情。
  師問:全詩共有八個樂章,剛才我們欣賞的是他的第七章《保衛(wèi)黃河》,另七章分別是什么?在預習作業(yè)中老師已作了布置,請一位同學回答:
  《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《怒吼吧,黃河》。
  黃河是我們的母親河,可以這樣說,只要是中國人,就沒有不知道黃河的,這條奔騰不息的河流,用它甘甜的乳汁哺育了一代又一代中華兒女,孕育出燦爛的華夏文明,在這里我們的詩人放聲歌唱,向著黃河唱出我們的頌歌。今天我們就學習《黃河大合唱》的第二章《黃河頌》
  板書:黃河頌  光未然
  二、反復朗讀,感知課文
  1、請同學們聽老師范讀,在聽讀的過程中感受詩人的感情。思考:全詩表達了詩人什么樣的感情?(配樂《黃河頌》)
  生答:對黃河,對祖國的熱愛之情
  2、通過你對詩的理解,大聲的有感情的自由朗讀課文。思考:詩人從哪幾個方面贊美黃河?
  3、大家在充分領悟詩的情感基礎上齊讀全詩。
大家讀的不錯,如果想要讀得再好一些,這就需要同學們深入了解課文,深刻領悟詩的內(nèi)涵和意境。
  二、 內(nèi)容研討,賞析詞語


 。ㄒ唬┬蚯
  師問:文章從結(jié)構(gòu)上共分為幾大塊?
  明確:兩塊。第一段是朗誦詞也就是序曲部分,第二段是歌詞即文章的主體部分。在第一段中,朗誦詞開宗明義的說出了黃河表現(xiàn)出我們民族什么樣的精神?
  生答:偉大堅強
  讀朗誦詞
  板書:序曲 贊美黃河偉大堅強 主體
  師問:黃河表現(xiàn)了中華民族偉大而又堅強的精神,請問這里運用了什么修辭?
  生答:擬人。
  (二)主體:望黃河
  師自問答:詩人在這里運用擬人手法把人身上所特有的精神品質(zhì)及情感特征賦予了黃河,為什么黃河能代表民族的精神?首先我們來看詩人描寫黃河的形象和氣勢的詩句。詩人對黃河形象及氣勢的描繪從哪里到哪里?
  生答:從“我站在高山之巔”到“劈成南北兩面”
  師問:這部分內(nèi)容在文中可由一個字來統(tǒng)領,應該是哪個字?
  生答:望。
  師問:站在高山之巔望黃河,詩人使用了哪些詞語來描繪黃河的形象和氣勢?
  生答:滾滾、奔向、驚淘澎湃、萬丈狂瀾、宛轉(zhuǎn)、九曲連環(huán)、劈成等。
  師問:請大家打開課本第一頁,看圖片,黃河在你眼中是一個什么形象?你能用你所知道的詞語或詩句對黃河的特征、形象、氣勢進行描繪嗎?
  生拿出預習本,自由回答。
  板書:描繪黃河形象、氣勢
  (三)主體:頌黃河
望黃河波濤滾滾,頌黃河氣壯山河。請欣賞歌曲《黃河頌》中的“頌黃河”部分。思考:作者從哪三個方面來歌頌黃河的偉大貢獻的?分割三層意思提示性的句子是哪句話?
  明確:分割三層意思提示性的句子是“。↑S河!”
 。1)、歌頌黃河養(yǎng)育了中華民族,指出了黃河的歷史貢獻。
  黃河是中華民族的發(fā)祥地,中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大,黃河哺育了世代炎黃子孫。
 。2)、像一道天然屏障保衛(wèi)著中華民族,指出黃河的地理優(yōu)勢。
  黃河天險在地理上可以作為軍事屏障,黃河的偉大堅強精神,更足以成為民族精


  神的城防。
 。3)、歌頌黃河流域?qū)拸V,澤被眾生,黃河是我們民族精神的象征,激勵著中華民族。
  板書:歌頌黃河巨大貢獻
  問:作者從外在形象,內(nèi)在精神充分象征了我們中華民族什么樣的精神?
  生答:偉大堅強
 。ㄋ模┪猜
  望黃河詩人心潮澎湃,對著黃河詩人有唱不盡的頌歌,最后詩人代表中華兒女發(fā)出向它學習的誓言,學習黃河什么樣的精神?
  明確:偉大堅強的精神
  師:以此全詩首尾呼應,渾然一體
  板書:尾聲 學習黃河精神
  四、問題研究,理解主題
  昨天老師把同學們的預習作業(yè)本收上來看了一下,在大家的提的疑問中老師歸納出了2條,在課堂上請我們同學在老師前面講課的基礎上自行解決。四人小組討論。要求:(1)小組成員積極參與討論。(2)將小組意見用簡明扼要的語言加以概括。
  小組交流問題(投影)
  1、作者僅僅是在寫黃河嗎?他借歌頌黃河,表達了什么樣的感情?
  明確:不是。歌頌了中華民族頑強的奮斗精神與不屈的意志,表達了作者熱愛祖國的深厚感情。
  2、在我們心中,“祖國”不是一個普通的名詞,她意味著大地、江河、民族等等。愛祖國,就是愛這些與我們息息相關的事物。請再次感受課文,談談文中你覺得哪些句子表達了作者對祖國深切的愛?同時用你的朗讀把這種愛表達出來?
  教師點評,配樂朗讀表演。
 。ɡ骸鞍。↑S河!”這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情,直白抒情,風格豪邁。有的詩風格與之不同,顯得委婉含蓄如:我們以前學過的何其芳的《秋天》、郭沫若的《靜夜》)
  五、.總結(jié)課文,強化主題
  剛才我們通過對課文的探討,進一步加深了對課文的理解,詩人采用象征的手法表面上歌頌黃河,實際上是歌頌我們的民族,激勵中華兒女像黃河一樣“偉大堅強”,以英雄的氣概和堅強的決心保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)中國。


  六、課堂延伸,知識反饋
  剛才我們學習了《黃河頌》這首詩,你能通過課堂的學習自學下面這首小詩嗎?
 。ㄟw移練習)
                鄉(xiāng) 愁
                席慕蓉
            故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的笛
            總在有月亮的晚上響起

            故鄉(xiāng)的面貌卻是一種模糊的惆悵
            仿佛霧里的揮手離別

            離別后
            鄉(xiāng)愁是一棵沒有年輪的樹
            永不老去
  。ㄒ唬、默讀,找出關鍵詞句,體會詩的感情。
  。ǘ、交流感受,用朗讀的方式表達
   (三)、齊讀,完成練習1
   1、這首詩抒發(fā)了作者怎樣的一種情懷?你是通過哪些詩句感受到的?
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  。ㄋ模┬〗M討論,比較詩作風格。完成練習2
   2、詩的.寫作風格各異,有的風格豪放,直白抒情;有的委婉含蓄,請你試從語言、感情的表達方式,把本詩和課文作比較。
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  。ㄎ澹┮暂p婉的語調(diào)再次朗讀《鄉(xiāng)愁》。
   師問:今天我們學習了《黃河頌》,自學了小詩《鄉(xiāng)愁》。通過朗讀,領會了作者對祖國的愛,對家鄉(xiāng)的愛。我們同學們也愛祖國,愛家鄉(xiāng),在日常生活中我們應


   當以什么樣的行為表達我們對祖國,對家鄉(xiāng)的熱愛?
   學生七嘴八舌回答。
   最后全體起立,用我們的激情,用我們的愛,歌頌黃河,歌唱祖國,再次有感情的朗讀課文。(配樂《黃河頌》)
   五、作業(yè):
   完成學習評價手冊第6課


   板書:
            黃河頌
                  光未然
      序曲--------------->主體--------------->尾聲
     贊美黃河  描寫黃河   歌頌黃河  學習黃河
               ------>
     偉大堅強  形象、氣勢   巨大貢獻  精神






                               南京市第二十四中學 沈鳴
           指導教師:丁莉娟












  預習作業(yè)
  一、字詞
  山巔(diān)  澎湃(péng pài)  狂瀾(lán)  宛轉(zhuǎn)(wǎn)  屏障(píng zhàng)  哺育(bǔ)  滋長(zī)
  二、詞解
  山巔:山頂              澎湃:形容波浪互相撞擊
  狂瀾:巨大的波浪           宛轉(zhuǎn):曲折流轉(zhuǎn)
  屏障:像屏風那樣遮擋著的東西     哺育:比喻培養(yǎng)
  滋長:生長
  三、查找資料,完成練習
  1、《黃河頌》的作者 光未然 作曲 冼星海
  2、《黃河大合唱》共有 8 個樂章,分別是 《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。
  3、黃河處在什么地理位置?

  4、查找關于黃河的著名詩句
 。1)君不見,黃河之水天上來,奔流到海不復回。
                     。ɡ畎住秾⑦M

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