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《斑羚飛渡》 14
斑 羚 飛 渡
橫街鎮(zhèn)中學(xué) 許鵬浩
教材分析
《斑羚飛渡》是七年級下冊語文第六單元所選的一篇散文精品,這篇文章生動、細膩地記敘了斑羚陷入絕境時求生自救的全過程。故事非常驚險,可讀性強,故事本身就是動物世界的奇觀。課文中展示的一幅幅凄美的圖畫是向?qū)W生進行熱愛大自然、關(guān)注動物世界情感的極好的典范,也是提高學(xué)生人文素養(yǎng)的途徑,同時也可以提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
設(shè)計理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者,語文教學(xué)應(yīng)倡導(dǎo)自主合作的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、激發(fā)學(xué)生的興趣,表達自己的情感體驗,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力和語言表達能力。
3.努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。
教學(xué)目標(biāo)
1、整體感知,概括課文內(nèi)容。
2、品味生動、形象的語言,感受斑羚在生死關(guān)頭所表現(xiàn)出來的美德。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動物、善待生命的情感。
過程方法
自主、合作、探究
教學(xué)重點
引導(dǎo)學(xué)生理解文章生動的故事情節(jié),感受斑羚的精神。
教學(xué)難點
1、如何關(guān)注自然、關(guān)注生活,從自然和生活中學(xué)到生存的經(jīng)驗。
2、對“愛”的再理解、再認識。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
1、教師講故事導(dǎo)入:
在一次森林大火中,螞蟻家族不得不進行一次大規(guī)模的遷徙。面對熊熊燃燒的大火,大大小小的螞蟻迅速地結(jié)成一個球體。為了那一線生的希望,它們沖向了火海。伴隨著一陣噼噼啪啪的聲響,最外層的螞蟻被火吞噬了,燒焦了。然而,這蘊含著生命的團體仍向前滾動著,噼啪聲越來越響,螞蟻團越來越小,最后滾出火海的螞蟻只剩下了一小團……這是一個感人至深的螞蟻的故事。
的確,在生與死的抉擇中,有誰不渴望生呢?可是,這群螞蟻卻生得艱難,死得輝煌。今天,我們一起再來聆聽一個同樣令人悲壯感人的關(guān)于斑羚的故事。(板書課題及作者)
2、簡介作者
沈石溪:中國作家協(xié)會會員,云南作協(xié)理事。1952年10月生于上海,祖籍寧波慈溪。1979年開始兒童文學(xué)創(chuàng)作,其動物小說別具一格,在海內(nèi)外贏得廣泛聲譽,他本人也被譽為“中國動物小說大王”。小說《圣火》獲1990年世界兒童文學(xué)和平獎!兜谄邨l獵狗》獲中國作協(xié)首屆兒童文學(xué)作品獎。《一只獵雕的遭遇》獲第二屆全國兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎。
二、整體感知
欣賞《斑羚飛渡》視頻,然后結(jié)合課文內(nèi)容,按要求進行故事情節(jié)復(fù)述。(準(zhǔn)備2分鐘時間)
飛渡前(身陷絕境)——飛渡(一跳失敗、母羚絕望、分成兩拔、斑羚渡飛)——飛渡后(走向彩虹)
三、自主研討
1、在這六個環(huán)節(jié)中,你覺得課文哪個環(huán)節(jié)寫得最生動、最精彩?并請找出有關(guān)段落。(“斑羚飛渡”)
2、斑羚是如何飛渡的呢?請學(xué)生領(lǐng)讀“斑羚飛渡”段落,其他同學(xué)在文中圈出半大斑羚和老斑羚飛渡的動詞加以回答。
(走、退、飛奔、起跑、躍、跳、鉤、躥躍、猛蹬、起跳、墜落、落)
3、細讀課文,四人一組交流討論:面對這群死亡飛渡的斑羚羊,特別是老羚羊和鐮刀頭羊,你感受到這是一群怎樣的斑羚呢?請用“這是一群(只) 的斑羚,我從文中 句子可以看出”句式回答。
教師.總結(jié)斑羚精神:舍己為人的犧牲精神、無私奉獻、顧全大局的團隊精神、勇于犧牲、視死如歸、臨危不懼、關(guān)愛后輩。
四、體驗反思
沈石溪曾說過:“動物小說折射的是人類社會。動物所擁有的獨特的生存方式和生存哲學(xué),應(yīng)該引起同樣具有生物屬性的人類思考和借鑒。”
1、那么下面請大家看一個人類面對生與死的資料,與動物斑羚比較一下,你有什么想說嗎?
出示資料:
2、看了這資料,我們年青的一代,要從這群斑羚身上學(xué)些什么東西呢?
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