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《木蘭詩》 16
木蘭詩
教學目的 1、了解詩歌表現(xiàn)的古代勞動人民樂觀勇敢的愛國精神,以及對和平生活的向往。 2、學習《木蘭詩》詳略得當?shù)膶懛! ?nbsp; 3、領會故事情節(jié)曲折,富于戲劇性,充滿傳奇色彩的表現(xiàn)方法! 4、體會民歌剛健清新的特色,掌握對偶、排比等修辭手法!
教學過程 一、 導言:同學們都知道“巾幗不讓須眉”這句古語吧,在中國古代歷史上就有這么一位好女子,她女扮男裝替父從軍,立下赫赫戰(zhàn)功。她的事跡被老百姓編成民歌廣為傳唱。她的名字叫花木蘭,F(xiàn)在我們就從這首流傳于世的北朝民歌《木蘭詩》中,來感受一下“巾幗不讓須眉”的氣魄吧! 今天我們學習一首古代北朝民歌《木蘭詩》。(板書課題) 1.題解 (木蘭詩》又叫《木蘭辭》,選自宋朝郭茂倩(qian)編的《樂府詩集》,這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主。這是當時北方民族一種在馬上演奏的軍樂,因為樂器有鼓有角,所以也叫“鼓角橫吹曲”!赌咎m詩》則是北朝樂府民歌的代表作。 2.背景介紹 《木蘭詩》產(chǎn)生的時代,當在西魏。那時正是南北朝時期南北對峙,戰(zhàn)爭是北朝社會一個最突出的現(xiàn)象,整個北朝的歷史幾乎與戰(zhàn)爭相終始,在初期“五胡十六國”的130多年中,戰(zhàn)爭尤為頻繁。五六世紀間,我國北方少數(shù)民族鮮卑族與柔然族在黑山、燕山地區(qū)進行過長期的戰(zhàn)爭。這與詩里所寫的木蘭出征路線正相吻合。這可能就是《木蘭詩》的歷史背影! 二、指導自讀 1.出示小黑板上的生字詞,要求學生利用工具書,借助課文注釋給加粗字注音并辨析其中某些字形! 2.學生輕聲讀課文,要求借助課文注釋,口頭試譯全詩,熟悉故事情節(jié)。教師行間巡視,指教。 三、研讀課文 1.提問:這首詩敘述了一個什么故事? 歸納:詩中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。 2.提問:全詩在進行結構剪裁和人物描寫上始終緊扣住哪一特點? 提示:“木蘭是女郎”! 3.提問:《木蘭詩》按什么順序安排故事情節(jié)的?全詩可分為幾大部分?各寫出什么內(nèi)容? 歸納;以故事發(fā)生、發(fā)展、高潮結局的時間為序; 詩的正文可分為三大部分: 第一部分(第l~3段),敘述木蘭的身分,交代從軍的緣由,以及寫木蘭出征前的準備工作和征途上的見聞、感受! 第二部分(第4段),寫木蘭萬里長征、十年轉戰(zhàn)凱旋的生活。 第三部分(第5~6段)寫木蘭歸來見天子,功成不受賞,請求還故鄉(xiāng),以及爺娘姊弟迎接木蘭、木蘭和親人團聚的情形! 最后一段是附文,以兔為喻,贊美木蘭! 四、分析課文:指定學生朗讀第一部分后,引導學生分析這一部分。
第一段:(1)詩篇怎樣寫出故事的開始?這樣寫具有什么樣的表現(xiàn)力量? 詩篇由“唧唧復唧唧”引出“木蘭當戶絹”,表明了木蘭織布姑娘的身份!安宦剻C杼聲,惟聞女嘆息”,這組對偶句表現(xiàn)出木蘭停機不織,只是連聲嘆息,自然地引出母親的發(fā)問,木蘭的回答(母問女答),富有生活實感,寫出了故事的開始。
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