《狼》 14

狼

           ——蒲松齡（清）

執(zhí)教人：林肖駿

教學目標：

1、正確、流暢地朗讀。

2、積累文言詞語，理解詞的不同含義和多種用法。

3、揣摩語言，領悟作者語言運用的精妙，體會狼與屠戶的形象，把握文章主旨。

4、拓展延伸：學會多角度客觀地分析問題。

教學重點：

積累文言詞語，體會語言的精妙。

逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注。

教學難點：

逐步培養(yǎng)學生客觀認識社會，對美好自然的關注

課時安排：

一課時

教學步驟：

（一）   導入：出示狼的圖片，并開展成語接龍（帶狼的成語）

狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。引出課文《狼》。

（二）朗讀并熟悉課文

1、聽范讀，創(chuàng)設情景：初步感知課文內容，把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。

2、引導學生再自讀課文（仿讀自己喜歡的段落）

3、關鍵字詞句考察

（三）  整體感知

本文講述了一個怎樣的故事？

逐步引導疏通文意，明確故事情節(jié)

（遇狼——懼狼——御狼——殺狼）

（四）  討論賞析

1、本文是人與狼之間的較量，人與狼誰更聰明呢？

請用：我認為    更聰明，是因為              。 的句式來回答。

2、 小組活動：文中有兩個形象，請選擇并扮演其中的一個形象，表演一段情節(jié)。（注意行動和心理）

3、根據(jù)同學的表演，分別概括出兩個形象的性格特征。

4、 面對課文，（從作者的角度來看）作者想告訴我們什么呢？

（五）思維拓展

1、從課文中，我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐，它還是反面形象，是壞人的象征，殺狼理所當然，順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡嗎？拋開課文，聯(lián)系社會，我們對狼還有別的認識嗎？現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關資料，看看其他作者眼中的狼。

2、通過閱讀材料以及課外的知識積累，說說現(xiàn)在你眼中的狼。

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