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《童趣》 5

時(shí)間:2022-08-16 07:57:03 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《童趣》 5

教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力——通過(guò)反復(fù)誦讀理解文章的主要內(nèi)容,體味文中的童真童趣。
2、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記文言詞匯,理解并積累幾個(gè)成語(yǔ)的意思及妙用;品位文中的精彩語(yǔ)句。
3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、聯(lián)想和想象,學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
著重從閱讀和.寫(xiě)作方面教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探究問(wèn)題的習(xí)慣。
教學(xué)步驟:
一、聯(lián)想導(dǎo)入
引導(dǎo)學(xué)生回憶童年趣事——聯(lián)想所了解的名人童年趣事——探究清代文學(xué)家沈復(fù)有哪些童年趣事,導(dǎo)入課題,簡(jiǎn)介作者。
二、感知積累
(一)指導(dǎo)學(xué)生試讀課文
教師指導(dǎo)文言文誦讀方法。請(qǐng)一位同學(xué)試著讀。引導(dǎo)學(xué)生自薦選讀課文段落或朗讀全文,提示聽(tīng)者注意字音、停頓、感情方面是否恰當(dāng),還要注意根據(jù)文字展開(kāi)想象。然后師生共同評(píng)讀,即談?wù)勛约簽槭裁催@樣讀或者建議別人怎樣讀.。師強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。
(二)學(xué)生自由誦讀
(三)概括課文內(nèi)容。
(四)合作學(xué)習(xí)。四人為一組,借助小字注釋?zhuān)瑥?fù)述課文內(nèi)容,可以加入自己的想象,可以每人講一節(jié),也可以推選一人主講,其他人補(bǔ)充完善,不明白的地方要進(jìn)行思考探究,也可以請(qǐng)求其他小組的同學(xué)幫助解決,也可以舉手問(wèn)老師。
(五)師生共同解疑,教師還要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
成語(yǔ)有哪些?
三、品讀賞析
把你認(rèn)為最有趣的地方推薦給同學(xué)們,并說(shuō)明理由。
四、探究討論
指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,就課文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、寫(xiě)法、順序、語(yǔ)句理解等方面,提出有價(jià)值的問(wèn)題, 四人一組,合作選題,集體研究。
①聯(lián)系全文“物外之趣”“物內(nèi)之趣”指什么?
物內(nèi)之趣——細(xì)察其紋理。
物外之趣——依據(jù)事物的特點(diǎn),在頭腦中創(chuàng)造出超出事物本身特性的新事物,從中得到的樂(lè)趣。這種“物外之趣”是借助豐富的聯(lián)想和想象創(chuàng)造出來(lái)的,在文中一是指童年樂(lè)趣,一是身處塵世難得的閑情
②從作者的作文思路入手,請(qǐng)說(shuō)明第3段置于文中的合理性。
③從情景聯(lián)想出發(fā),“怡然稱(chēng)快”與“怡然自得”的情趣在文中是怎樣產(chǎn)生的?
④第四段作為一個(gè)兒童故事,其童趣表現(xiàn)在什么地方?
五、延伸拓展
出示周作人的一篇散文,體味其中的童真童趣
六、.總結(jié)收獲
請(qǐng)同學(xué)們從.寫(xiě)作的角度說(shuō)一下你學(xué)習(xí)這一課的收獲。
七、結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣,以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情,認(rèn)識(shí)到了童心的純真,童趣的美妙。同學(xué)們,讓我們?cè)谝院蟮娜松缆飞,永遠(yuǎn)保持一顆童心,用心去觀察生活、感受生活的樂(lè)趣,用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng)造美好的生活!

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