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《皇帝的新裝》 7
總 課 題 第六單元 奇思妙想 總課 時 2 第1課時
課 題 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1、感知課文內(nèi)容,了解童話故事情節(jié)
2、體會文中對比、心理描寫的作用
3、初步理解作品的豐富意蘊
教學(xué)重點 目標(biāo)1、2
教學(xué)難點 目標(biāo)2、3
教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 備課札記
教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式
一、導(dǎo)入新課
1、由《賣火柴的小女孩》導(dǎo)入
2、投影:作者:安徒生 國籍:丹麥體裁:童話——兒童文學(xué)的一種體裁,它通過豐富的想象、幻想和夸張來編寫適合兒童欣賞的故事。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、感知課文
1、自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)
2、學(xué)生復(fù)述,理清課文段落,并列出小標(biāo)題:(1)癖好 (2)受騙 (3)出丑
3、分角色朗讀課文 要求學(xué)生體會各個角色的身份、個性,要分清哪些是人物心里想的和口頭說的。一般地說,心里想的應(yīng)輕讀,口頭說的應(yīng)重讀,朗讀要讀出人物的語氣來,口吻要符合人物的身份和個性特征。
4、討論歸納人物性格特點,并形成板書: 皇帝(愚蠢、昏庸)騙子 大臣、官員(狡猾) (自私) 回憶《賣火柴的小女孩》的故事情節(jié)齊讀投影內(nèi)容齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)自讀課文學(xué)生復(fù)述分角色朗讀課文小組討論、交流
教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式 備課札記
四、品讀課文
1、通讀課文,分別找出運用對比、心理描寫的句子,并分析其作用
2、分析“對比”手法 開頭:為了突出皇帝酷愛新裝的癖好,作者采用“既不……也不……也不……”的句式,把皇帝不關(guān)心軍隊、不喜歡看戲、不喜歡游公園與獨愛穿漂亮的衣服形成鮮明的對比。 結(jié)尾:把敢于說真話的孩子與皇帝、大臣對比,從而突出孩子的天真、純潔和聰明,突出皇帝、大臣的虛偽、愚蠢和卑鄙。
3、分析“心理描寫”手法以第5段為例:心理描寫十分細(xì)致,一波三折,準(zhǔn)確地表現(xiàn)了人物的性格;实奂庇谙肟纯匆铝暇烤箍椀迷鯓恿,但他不敢親自去,這件事暴露了他貌似尊嚴(yán),實則內(nèi)心空虛的精神狀態(tài)。幾句幾經(jīng)轉(zhuǎn)折的自相矛盾的心理活動的描寫,把皇帝自信又心虛,愚蠢而又狡猾的性格特征準(zhǔn)確地表達(dá)出來了,不僅使人物形象鮮明,而且深化了中心。五、布置作業(yè)
1、熟讀課文
2、以小組為單位表演課本劇 通讀課文,分別找出運用對比、心理描寫的句子,并分析其作用小組討論、交流主備人:徐連書
翔宇教育集團課時設(shè)計活頁紙
總 課 題 第六單元 奇思妙想 總課 時 2 第2課時
課 題 皇帝的新裝 課型 新授
教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步了解童話的特點
2、體悟想象、夸張手法在文中的運用
3、深入理解作品的豐富意蘊
教學(xué)重點 目標(biāo)1、2
教學(xué)難點 目標(biāo)2、3
教學(xué)過程 教 學(xué) 內(nèi) 容 備課札記
教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、學(xué)生分組表演課本劇1、指名上臺表演2、引導(dǎo)學(xué)生評價 誰表演得最好?好在哪里?(參考標(biāo)準(zhǔn):是否表現(xiàn)了人物的個性?)
四、深入研讀課文
1、投影:童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品的特點就是通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象,反映社會生活,對兒童進(jìn)行思想教育。想象是指在頭腦中對已知的事物形象進(jìn)行加工,經(jīng)過新的組合而創(chuàng)造出來的新的事物形象?鋸埦褪菫榱送怀瞿骋皇挛锏奶攸c而運用夸大的詞句來形容事物。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析文中的“想象” 明確:騙子介紹的具有奇異特征的“新裝”,在當(dāng)時科學(xué)條件下,是根本不可能織出來的,它只是騙子利用皇帝愛新裝的癖好想象出來的。騙子是怎樣織布和剪裁新裝,皇帝如何穿著新裝游行也是想象出來的。 復(fù)述故事情節(jié)齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)分組表演課本劇討論、評價齊讀投影內(nèi)容以小組為單位討論、交流課文中想象手法的運用
教師活動內(nèi)容、方式 學(xué)生活動方式 備課札記
3、引導(dǎo)學(xué)生體會分析“夸張”手法想象和夸張是不可分割的?鋸埵墙柚S富的想象來完成的,具體表現(xiàn)在以下幾點:A、人物性格的刻畫(“酷愛”新裝)B、人物的遭遇上(赤身游行)C、細(xì)節(jié)的描寫上(騙子弄虛、大臣作假)
五、比較閱讀
1、發(fā)放閱讀材料《赤身裸體的國王》,對比閱讀思考:課文與材料相比有哪些不同?(材料另附)
2、明確:課文在材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行了充分的想象,人物形象更具有典型性,主題更集中、深刻。
六、拓展延伸
1、提供葉圣陶為《皇帝的新裝》續(xù)寫 的結(jié)尾,要求學(xué)生閱讀后也為課文續(xù)寫一個結(jié)尾。(材料另附)
2、準(zhǔn)備、列提綱
3、口頭敘述
七、布置作業(yè)
1、書面完成續(xù).寫作業(yè)
2、完成作業(yè)紙上有關(guān)作業(yè) 以小組為單位討論、交流課文中夸張手法的運用對比閱讀思考閱讀材料編列提綱主備人:徐連書
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