- 相關(guān)推薦
金色花競(jìng)賽課
《金色花》
一、教學(xué)設(shè)想
《金色花》從假想寫(xiě)起，“假如我變成了一朵金色花”，由此生發(fā)想像——一個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以?xún)和赜械姆绞奖憩F(xiàn)對(duì)母親的依戀，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家庭之愛(ài)和人類(lèi)天性的美好與圣潔。在教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩(shī)歌的理解，提高感悟詩(shī)的能力，使學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。文中由“假如我變成了一朵金色花”生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力; 激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力
過(guò)程與方法
通過(guò)教師范讀與學(xué)生各種朗讀方式（自由朗讀、齊讀、分組讀）相結(jié)合的方式使學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)；通過(guò)合作與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
難點(diǎn)：把握詩(shī)歌情感基調(diào)，逐步提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、課前準(zhǔn)備
學(xué)生：查字典解決生字詞；熟讀課文
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課
小時(shí)候，我常常依偎在媽媽身旁，聽(tīng)她講白雪公主的故事。那時(shí)，我真想走進(jìn)大森林，去找那七個(gè)小矮人，和他們一同玩耍。長(zhǎng)大后，我仍然渴望回到媽媽身邊，享受愛(ài)的溫存。我要變成一朵花，為她散發(fā)香氣;變成一股清風(fēng)撫摸著她的臉；變成一個(gè)夢(mèng)兒，從眼皮的微縫中，鉆進(jìn)她睡眠的深處;又要變成她的影子，伴隨她直到永遠(yuǎn)。泰戈?duì)柊盐覀儙У搅艘粋�(gè)純潔的兒童世界，勾起我們對(duì)童年生活的美好回憶。今天，我們就一起來(lái)欣賞他的這首散文詩(shī)——《金色花》。
（二）整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況
（1）生字：嗅 匿
（2）詞語(yǔ)：匿笑
（3）關(guān)于泰戈?duì)枺海ㄌ└隊(duì)�，印度�?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥(niǎo)集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。）
2、指導(dǎo)朗讀
（1）教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仿讀。(教師的朗讀一定要有示范作用，在朗讀中把學(xué)生帶入詩(shī)歌的意境)
(過(guò)渡)同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，自己讀一讀試試。
（2）學(xué)生自由朗讀，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻來(lái)讀。（初步把握感情基調(diào)）
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的)。
（3）男女生競(jìng)賽，比一比誰(shuí)讀得好。（整體上把握了課文的內(nèi)容和情感）
通過(guò)一系列思考問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀：
1、“媽媽一天沒(méi)有見(jiàn)到孩子，非常擔(dān)心著急，此刻一見(jiàn)孩子，什么心情？”
2、“媽媽的話中哪個(gè)詞應(yīng)強(qiáng)調(diào)？”
3、“壞孩子是什么含義？該怎么讀？”
4、“孩子為什么不告訴媽媽?zhuān)扛嬖V了會(huì)怎么樣？”
學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，在聽(tīng)的過(guò)程中逐步從整體上把握了課文的內(nèi)容和情感。
（三）合作交流
教師導(dǎo)學(xué)：這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)。在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，中心人物是“我”，“我”想像變成一朵金色花，在一天的時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。
請(qǐng)同學(xué)們分組共同研討下列問(wèn)題
①作者為什么把孩子想像成一朵金色花?
（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕�，最美麗的圣�?shù)上的花朵，贊美孩子可愛(ài)。那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。
②孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?
（看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書(shū)讀到的地方。孩子懂得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。）
③為什么媽媽見(jiàn)了面，說(shuō)“你這壞孩子”?
（上文說(shuō)，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見(jiàn)，不見(jiàn)了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見(jiàn)了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。）
學(xué)生以小組為單位，討論交流，教師參與指導(dǎo)，注重鼓勵(lì)。
（四）探究與想象
1、假如你是那朵金色花，你能想象媽媽臉上的表情嗎？
學(xué)生自由發(fā)揮，言之有理即可。
2、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿(mǎn)懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象：
“我要變作…………“
至此，學(xué)生的想像的熱情已被完全激發(fā)出來(lái)，想像的空間也越來(lái)越廣。
（五）情感升華
1、布置作業(yè)
同學(xué)們，母親是孕育萬(wàn)物的源泉，是推動(dòng)世界走向光明的根本動(dòng)力。母愛(ài)是人類(lèi)情感中最崇高、最美好的。剛剛同學(xué)設(shè)想你向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，新的一年快要到了，我們可以親手設(shè)計(jì)一張賀卡，在卡中盡情表達(dá)你們對(duì)母親的愛(ài)意。
2、有感情的齊誦全詩(shī)，獻(xiàn)給天底下所有偉大的母親。
金色花競(jìng)賽課教案由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理，版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!
【金色花競(jìng)賽課】相關(guān)文章：
《金色花》說(shuō)課稿06-29
金色花作文03-05
《金色花》的教學(xué)反思08-22
金色花教學(xué)反思02-13
《金色花》教案（精選12篇）05-17
金色花作文15篇03-22
語(yǔ)文教案《金色花》03-13
教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)07-17
金色花教學(xué)反思15篇02-20
金色花教學(xué)反思(15篇)03-05