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七上一單元設(shè)計與分析-wenying
第一單元分析與設(shè)計
一、單元分析：
1、第一單元五篇課文，可謂人生問題面面觀，既談理想，又談奮斗；既寫艱難歷程，又寫成功經(jīng)驗；既說到事業(yè)，又說到命運(yùn)；既有痛苦，又有樂趣�？傊�，本單元側(cè)重于怎樣面對人生的困難與不幸。
2、初一新生入校，是他們?nèi)松缆飞闲碌钠瘘c。集中閱讀以人生為主題的課文，是十分必要的，他們可以從中受到很大的啟迪，以便正確地對待自己，從容地面對未來，準(zhǔn)確地把握人生。本單元入選的課文，以散文為主，又有詩歌；以當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。形式多種多樣，有助于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 知識與能力：抓好基礎(chǔ)訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力。提高學(xué)生識字寫字能力、閱讀理解能力、.寫作能力和口語交際能力。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生自主地、合作地、探究性地從事學(xué)習(xí)活動，逐漸養(yǎng)成這種新型的學(xué)習(xí)方式。教師對學(xué)生則要“不憤不啟，不悱不發(fā)”，很好地起到組織、引導(dǎo)作用。
3、情感、態(tài)度和價值觀：人文教育要貫穿于日常教學(xué)全過程，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)歷，體味、感悟和理解教材中的思想感情，自相對照反思，不斷提高自己的人文素養(yǎng)。
三、教學(xué)設(shè)想
1、本單元的教學(xué)，無論在教學(xué)理念上，還是在教學(xué)方法上，在起始階段均有定位、定勢的意義，影響深遠(yuǎn)。所以要認(rèn)真貫徹語文課程標(biāo)準(zhǔn)，開好頭，打好基礎(chǔ)。
2、要注重學(xué)生語言的積累、感悟和運(yùn)用。要引導(dǎo)學(xué)生模仿著說和寫，日積月累，豐富語言，提高語言表達(dá)能力。
3、閱讀教學(xué)，要求整體把握課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的體驗，理解作者的.寫作意圖。
4、朗讀教學(xué)有示范，有指導(dǎo)。在朗讀方法上，要引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀，要求讀音準(zhǔn)確停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。
5、根據(jù)課文內(nèi)容的不同，教師可采用不同的教學(xué)方式。
《在山的那邊》采用象征手法談理想。寫通往理想之路，要翻越無數(shù)座山，要不怕艱苦跋涉。教師要啟發(fā)學(xué)生的想象力，認(rèn)真理解其主旨。
《走一步，再走一步》通過一件小事，寫怎樣面對困難，是成功的經(jīng)驗之談。教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)歷，深人體驗、感悟。
《生命 生命》直抒胸臆，表達(dá)作者對生命的嚴(yán)肅思考。教師要組織學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，加以印證，進(jìn)行挫折教育。
《紫藤蘿瀑布》觸景生情，富于哲理，寫人在遇到不幸時，要豁達(dá)、樂觀、積極、進(jìn)取。在內(nèi)容上，可與《走一步，再走一步》比較閱讀。
《童趣》極富于想象力，表現(xiàn)一種獨特的精神體驗——“物外之趣”。教師要充分引發(fā)學(xué)生的好奇之心和想象力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
6、綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)活動，可以多方面、全方位地訓(xùn)練學(xué)生的能力�？梢哉J(rèn)真組織學(xué)生進(jìn)行嘗試，搞好這項活動。
四、課時安排： 導(dǎo)學(xué)1課時
《在山的那邊》2課時
《走一步，再走一步》2課時
《生命 生命》2課時
《紫藤蘿瀑布》2課時
《童趣》2課時
綜合性學(xué)習(xí)：3課時
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