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語(yǔ)文 -鶯

時(shí)間:2022-08-16 08:10:29 七年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文 -鶯

語(yǔ)文 -鶯

《鶯》教學(xué)設(shè)計(jì)示例1

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都在作文中寫(xiě)過(guò)自己喜愛(ài)的小動(dòng)物——小貓、小狗、兔子等,但寫(xiě)得好的文章不多,你們找過(guò)原因嗎?(讓同學(xué)發(fā)表意見(jiàn))

  其中最重要的一個(gè)原因是:沒(méi)有細(xì)致觀察,沒(méi)能抓住這種小動(dòng)物的最大特性。

  今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)“鶯”的課文,看看經(jīng)過(guò)細(xì)致觀察,抓住了鶯的特性的文章,有哪些特點(diǎn)?

  二、明確目標(biāo)

  1.閱讀課文,掃清字詞障礙,了解課文內(nèi)容。

  2.概括文章的要點(diǎn),品析文章優(yōu)美語(yǔ)言。

  3.利用已知說(shuō)明文知識(shí)閱讀文章,抓住事物的特征,明確文章的說(shuō)明順序——邏輯順序。

  三、教學(xué)過(guò)程

  1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀《自讀提示》及注釋①,勾劃要點(diǎn)。

  春的使者、杰出的歌唱家——鶯

  以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,描繪了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖。

  布封,法國(guó)博物學(xué)家、作家。

  選自《百獸物語(yǔ)》

  2.指導(dǎo)學(xué)生初讀課文

  (1)掌握下列詞語(yǔ),要求讀準(zhǔn)字音,理解字義,熟記字形。(字詞略)

  (2)弄清本文的文體

  本文是一篇說(shuō)明文,重點(diǎn)介紹了鶯科小鳥(niǎo)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生再讀課文

  (1)中心句

  中心句是一段中表述段的中心意思的句子,常用概括或提示的方式來(lái)進(jìn)行表述。一般情況只有一個(gè)中心句,它大多放在段首,有時(shí)也放在段尾,個(gè)別情況下才放在段中。陳述性的段有時(shí)沒(méi)有中心句,但可綜合概括出全段的中心意思。

  (2)概括文章每一段的大意,可找中心句,也可以自己歸納。

 。ǘ我饴裕

  (為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)可以采用比賽的形式完成,即“比比誰(shuí)找得快,找得準(zhǔn)”。各段大意明確后,表?yè)P(yáng)完成得好的同學(xué))

  4.回顧全文

  本文“以生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言,描述了一幅動(dòng)人的鶯歌燕舞圖”。本文生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言在哪些地方有體現(xiàn)?請(qǐng)找出幾句來(lái)分析體會(huì)。

  比如文章第一自然段,運(yùn)用了擬人的修辭方法,生動(dòng)具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機(jī)與活力的春天,兩相對(duì)比,更突出了春的魅力。

  “觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場(chǎng)節(jié)目,它們的打鬧并不過(guò)火,爭(zhēng)斗也是天真無(wú)邪,結(jié)果總是以幾支歌結(jié)束!边\(yùn)用打比方的說(shuō)明方法和擬人的修辭方法,生動(dòng)具體地寫(xiě)出了鶯的可愛(ài)性情。

  “早晨可以看見(jiàn)它采集露水,在夏季短暫的雨后,它常來(lái)到濕潤(rùn)的樹(shù)葉上,搖晃樹(shù)枝洗淋浴!

  5.本文是一篇介紹“鶯”的說(shuō)明文。說(shuō)明文介紹事物得抓住事物的特征。

  本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?

  鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛(ài)的性情、杰出的歌唱家。

  最突出的特性是春的使者、可愛(ài)的性情。

  四、.總結(jié)、擴(kuò)展

  本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥(niǎo)。

  讀完全文,一只只可愛(ài)的小鳥(niǎo)便躍然紙上,是那般的討人愛(ài)、惹人憐。這首先得歸功于生動(dòng)描寫(xiě)小鳥(niǎo)的作家——布封。然而,如果我們大家都能做個(gè)有心人,帶著一顆友善的心去接觸自然,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn):自然界有許許多多可愛(ài)的地方,不只鳥(niǎo)類(lèi),萬(wàn)物也都以它們各自的特色在裝點(diǎn)自然,它們也都很美!

  讓“人類(lèi)與自然和諧共處”吧!

  五、布置作業(yè)

  仔細(xì)觀察,寫(xiě)一段話,描述一種小動(dòng)物,注意抓住動(dòng)物的特征。



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