語文 －刻舟求劍

刻舟求劍
一、素質(zhì)教育目標(biāo)：
 1、背誦、默寫《刻舟求劍》
 2、掌握一些常用文言實詞、虛詞的翻譯
 3、分析課文，提示寓意
 4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實際分析問題的方法
二、教學(xué)設(shè)想：
 1、重點、難點、疑點
    重點：掌握課文中的常用的實詞、虛詞的翻譯
    難點：對寓意的理解
    疑點：通順流暢地用白話表達
 2、課型及基本教學(xué)思路：閱讀討論課
三、媒體平臺：
 1、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、錄音機
 2、多媒體.課件擷英：
（1）.課件資訊
    www.zytzx.sdedu.net/ywweb/kejian/chu/k.htm
（2）素材儲備
    初中語文朗讀磁盤
四、課時安排：
    一課時
五、教學(xué)過程：
 1、情境導(dǎo)入
    我國古代有許多寓言故事，它通過簡單的故事寄托深刻的道理，今天老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)《刻舟求劍》這篇寓言故事。
 2、課前熱身
    我國寓言故事有很多，請同學(xué)選擇一兩個講給同學(xué)們聽聽（如：掩耳盜鈴、拔苗助長、智子疑鄰等）
 3、查字典，讀準(zhǔn)下面字
    遽契其舟   墜于水   涉江                                六、合作探究：
 1、整體感知
 （1）聽朗讀磁帶讀課文，聽清語氣語調(diào)、節(jié)奏、句子的停頓。
 （2）運用勾畫圈點的讀書方法朗讀課文。
 （3）采用生疑發(fā)問的讀書方法，進一步深入課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑問和問題，準(zhǔn)備討論。
 2、四邊互動
 （1）請同學(xué)齊聲朗讀課文。
    明確：  把“求劍若此，不亦惑乎？”反問語氣讀出來。
 （2）現(xiàn)在請同學(xué)看課文，利用書下注釋，查工具書，四人一組用白話文說，教師巡回釋疑。最后由一名學(xué)生翻譯，同學(xué)教師指正。
 （3）請完成下面練習(xí)。
   1。解釋下列句中加點詞
        吾忘持度        反歸取之        遽契其舟       不亦惑乎
   2。辨別“其”和“之”在不同語境中的意思
           自度其足                     至之市
      其：                         之： 何不度之以足
           從其所契者入水求之           是吾劍之所從墜
 4、請思考“探究·練習(xí)”
    明確渡江的楚人根據(jù)在船邊的記號下水求劍，除白費力氣之外，是不會有其它結(jié)果的。如果在靜水中不動，他刻的記號還有幫助記憶的作用；但他搭乘的船在江中橫渡，船靠岸之后，原來刻的記號早已不是劍墜之處，他仍然從此處下水找劍，不是很糊涂嗎？很顯然，這則寓言諷刺的是那些固守陳規(guī)陋習(xí)，不懂得根據(jù)變化的情況改變看法或辦法的蠢人。
 5、請背誦《刻舟求劍》
    明確兩個人一組，一人背，另一人提示或糾正，直到流暢無誤，背得爛熟為止。教師抽查學(xué)生。
七、學(xué)習(xí)小結(jié)：
 1、內(nèi)容小結(jié)
    文章通過“刻舟求劍”的故事說明不懂得隨著情勢的變化而變更自己的觀念和方法，就不會獲得預(yù)期的結(jié)果。
 2、方法歸納
（1）學(xué)生質(zhì)疑，教師點撥。
（2）聯(lián)系實際，提示寓意。
 3、延伸拓展
八、鏈結(jié)生活
    鏈結(jié)：你是怎樣看待“刻舟求劍”？請聯(lián)系生活加以討論。
九、實踐探索
 1、實踐活動：把這個故事講給小孩、爸、媽、爺爺奶奶聽，讓他們從中吸取教訓(xùn)。
 2、鞏固練習(xí)：回家搜集寓言故事，并能用白話講出來，同時能說出它的寓意。
十、板書設(shè)計
    人物：楚人
    事件：求件
    結(jié)果：沒找到
    寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法

 

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