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第六課 《小巷深處》 (語文版七年級上)
[教法學法]
采取討論的形式通過自主、合作、探究的學習方式領會母愛，體會 父母的愛心。引導學生學習如何選取生活瑣事來表達情感，將人物寫得生動形象。輔之以多媒體教學。[教學流程)第一課時
(一)導人新課
多媒體播放《媽**吻兒并伴有畫面:一位盲眼婦女，抱著一個嬰兒，手拄竹棍，走在小巷中烈日炎炎下。黝黑的盲眼婦女正在賣冰棍
拄著竹棍的盲眼婦女顫巍巍在下車在一個小巷子里，花白頭發(fā)的盲眼婦女無助地斜*在墻上(孤苦伶仃) 小巷中，盲眼婦女和一女孩緊緊擁抱(音樂停)畫外音:媽媽，我回來了，我己經(jīng)回來了。
教師:母愛，是永恒不變的主題。今天，我們就來學習一一篇關于母愛的文章《小巷深處》
(二)感知課文內容
教師引導學生誦讀全文，理解課文大意。"吟哦諷誦而后得之"是讀書的一種基本方法，"吟哦諷誦"就是要放聲讀，讀得準確、流暢，沉浸其中，讀出文章的味道，品味出作品的妙處。要求能讀中悟，悟后讀，把感悟理解和欣賞統(tǒng)一起來。
1·借助工具書讀準字詞。
工理清課文思路。引導學生討論，并說出理由。
(三)分組討論(教師巡視并交流)
[問題一]養(yǎng)母雙目失明，為了收養(yǎng)"我"她做了哪些事情?
(要點提示:改變以往潑辣性格;拿出所有積蓄換住處;終年辛勤勞作，苦@$經(jīng)營;把"我。調養(yǎng)得像個"千金小姐"，并為"我"讀書取得的每一點成績而驕傲;而"我。厭惡這個家時，她抑制自己的感情，表現(xiàn)得很平靜;她克服常人難以想像的困難，每個月進城給"我"送生活費和營養(yǎng)品;為了照顧"我"的情緒，每次進城不與"我"見面，又孤零零地回家)
[問題二]課文哪些地方表現(xiàn)了母親早已察覺"我"的感情變化?為什么采用間接描寫的方法?
(要點提示:她依舊滿面春風;莉學習忙呢!老師贊她有出息呢!哪會在家耗時間!除了我。誰也不可能看出她眼中深沉的寂寞;終于，她點點頭，順手取過那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹俸。間接描寫表現(xiàn)了母親對"我"觀察細致，了解透徹，更有利于表現(xiàn)母親對"我"深深的愛)
[問題三]"我"對母親的感情有哪些變化?變化的原因有哪些7
(要點提示:0對生活滿足，并為母親自豪。0沉砍，回避同學，開始厭惡自己的家，不再與母親相伴而走。0淡忘家，與家完全隔絕。Q悔悟，為自己的虛榮、無知流淚。變化的原因:幼年純真的"我"對生活滿足，為母親而驕傲。"我"長大以后，因虛榮@G作祟和無知的緣故。開始厭惡自己貧困的家，淡忘了母親，乃至與家完全隔絕。老婆婆的一番話，深深教育了"我"，打動了"我"�；谖颍楦谢貧w)
(四)小結
本節(jié)課，我們通過誦讀課文與分組討論，對這篇感人至深的課文有了初步的理解。文中寫?zhàn)B母對"我"的愛，是在抒寫"我"對家、對母親感情變化過程中逐步展開的，這些生活中瑣細的事表現(xiàn)了深沉無私的母愛!我們做兒女的，要善于從這些瑣事中體會父母的無私的愛。
(五)作業(yè)
《助學手冊》第19頁第一題、第二題。第二課時
(一)導人
多媒體創(chuàng)設情境，學生齊聲朗讀孟郊的《游子吟》:"慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三舂暉。"
(二)師生共同研讀課文(學生分組討論，相互解答，教師點撥)
[問題一]文中對小巷和竹棒的描寫有什么作用?
(要點提示:小巷是母女家的所在，竹棒是母親生活不可缺少的東西，二者都是寄托情感的形象。對它們的描寫其實就是情感的抒發(fā))
I問題二]課文為什么用"小巷深處"為題?
(要點提示:表明"小巷深處"是母女倆家的所在，是她們生活的場所，也是作者感情的依托)
[問題三]從文中找出描寫母親外貌、神情的語句，體味其中蘊含的思想感情。
(要點提示:描寫母親外貌的語句較多，學生能找出幾例就行，這里僅提供兩例。例1:"母親就如同一尊雕像，執(zhí)著地守候在一個大大的冰棍箱旁，毒辣的陽光把母親原已黝黑的皮膚曬得黑里透紅，日復一日，竟成古銅似的顏色;因盲眼而被忽略了的手，總是留著黑而長的指甲;身上的衣服早已辨不出色彩來。"這段外貌描寫寫了"我"對母親辛勤勞作，無私付出的敬佩和贄頌。例2:"在風中·她無助地倚在墻邊，凌亂而花白的頭發(fā)在蒼老的臉頰旁飆揚著。我看到了她深凹的眼，布滿青筋和羔斑的枯竹似的手，還有那根又光又亮的竹棒。"這段外貌、神態(tài)描寫，抒發(fā)了"我。被母親無私偉大的愛深深感動之情，也流露出了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責)
(三)朗讀課文最后三段，體會字里行間蘊含的思想感情，說說你的感受與體會(學生討論、交流)。
(要點提示:蘊含了母親對"我"深切的愛，憧憬女兒早日成才，等候與女兒一起過上幸福的生活。同時深切地表現(xiàn)了"我"被養(yǎng)毋的愛所感動，為自己的無知而梅恨之倩)
(四)探究
[問題一l從文中可知，"我"是被自己的親生父母所遺棄的。他們?yōu)槭裁匆獟仐壸约旱挠H生骨肉呢?課文中沒有介紹，請同學們發(fā)揮想像來說說其中原因，對這種現(xiàn)象你怎么看?
(要點提示:1·重男輕女的封建思想;2·家庭貧困，無法養(yǎng)活;3·.計劃外生育……對策:搞好精神文明與物質文明建設)
[問題二]多媒體播放一段廣告:一個小女孩端著一盆洗腳水，給下班回家的媽媽洗腳。畫外音:媽媽，我長大了，我也能為你做點事了!同學們，看了這則公益廣告，你有什么感想?
(要點提示:我很受感動。父母是我最好的老師，我會站在父母的角度，替他們想想，把他們對我的嘮叨視作關愛，理解他們，體會到他們對我的一片愛lc，從而激勵我更好地學習。同時，我也為父母儆一些事情，學會關愛他們)
(五)小結
同學們都說得很好，讀了此文，我們被這位蕎母對"我"無私深沉的愛所感動，深刻地體會了"我"對于自己無知、愛虛榮的深深自責。那么，在日常生活中，我們又是如何做的呢?同學們，別忘了，父母生日時，給他們真摯的祝福!讓我們?yōu)閭ゴ鬅o私的母愛鼓掌!讓我們共同唱一首贊歌《燭光里的媽媽兒
(六)作業(yè)
閱讀下面的材料，完成文后問題。
母親病故，父親不到四十，怕我們姐弟受氣，沒有續(xù)弦。我記不得母親的音容，懂事起就在父親愛撫下，父親也是母親。抱我串門，背我看病;冬夜，屋破被薄，父親摟著我入睡。父親盼我長大，問我長大干什么?我說:"我長大當官，掙老鼻子老鼻子錢，給爹打酒喝!"父親高興地從頭撫摸到我的腳趾。父親找不到固定的工作，我們常挨餓，我們每天傲小鳥等著父親回家。遐到下雨，我站在門檻上，透過被雨淋壞的門紙看地上的雨泡，我一遍一遍念叨:"老天爺，別下雨，包子饅頭都給你。"心里酸酸的，直到父親濕淋淋地回來。
我試著給父親按摩過幾次，開頭兒天父親不斷呻吟:"疼死我了!"。疼有什么辦法呢?誰讓你喝那么多酒!。父親不再呻吟，不認識似的看著我，然后轉過頭去。
I問題一]課文寫的是一位盲母疼愛"我";本文寫的是父親疼愛。我"，文中寫道:"父親也是母親"，文段中哪些語句體現(xiàn)了這一點?
(要點提示:"抱我串門，背我看病""摟我入睡")
[問題二]課文中的母親早已察覺"我"的感情變化，表現(xiàn)母親察覺的一處行動描寫是什么?
(要點提示:"終于·她點了點頭，順手取過她那根不知啥時已從角落里拿出來并已磨得又光又亮的竹棒，叩擊著地面向廚房走去。"¨您……我上前扶住她，可她輕輕推開我")
[問題三]文中父親也察覺了"我"的感情變化，表現(xiàn)這種感情變化的是哪一句?
(要點提示:"父親不再呻吟，不認識似的看著我。然后轉過頭去。")
[問題四]這兩篇文章中，當父母覺察兒女對父母感情發(fā)生變化時的 共同反應都是:不說什么，女付出的"愛"。
(要點提示:忍辱負重
主題一一深沉無私的愛情感變化發(fā)展一一主線[教學探討]
這篇課文語言淺顯易懂，對于初一學生來說，在文意理解上不會有多大問題。對文中"我"被遺棄這一現(xiàn)實生活中屢見不鮮的事情，應積極引導，培養(yǎng)學生健康的人格。一
本課教學設計，充分運用了現(xiàn)代教學技術手段，既形象、直觀，又使學生自然地得到了熏陶感染。形式上，采用自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)合作精神，促進師生互動，激發(fā)學生的學習積極性。內容上，緊扣文本進行設計，注重課程資源的開發(fā)，川音樂廣告創(chuàng)設情境，使學生懂得怎樣對待父母，體會父母的--片愛心。讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，從而培養(yǎng)學生自主學習的能力以及發(fā)現(xiàn)問題的能力。
該設計充分運用了現(xiàn)代教學技術手段，達到了形象、直觀的效果。在教學中，重視人文因素，提高學生的語文素養(yǎng)·使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。同時，注重了文本的拓展，培養(yǎng)了學生自主、合作、探究的能力。
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