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24傷仲永
教學(xué)目的
1． 朗讀、翻譯課文。
2．積累掌握一些文言詞匯。
3．理解文章內(nèi)容和中心思想，教育學(xué)生要努力學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點：
目標1 目標2
教學(xué)難點：
目標3
教學(xué)時間一課時
課前預(yù)習(xí)
朗讀課文，查字典，看課文注釋，翻譯課文。
教學(xué)過程
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
假如你是天才兒童的話，你會怎樣利用你的才能呢？（學(xué)生自由談?wù)摚�，現(xiàn)在我們一起看看方仲永究竟是一個怎樣得人？
三．學(xué)生參照注釋簡介作家作品
1、本文選用《臨川先生文集》。作者王安石（1021-1086），字介甫，號半山，江西臨川人，北宋政治家、文學(xué)家。做官后，向朝廷上萬言書，提出政治改革的主張。繼而推行各項政治革新，取得一定成就。但由于保守派的強烈反對，他兩次被害相。晚年封為荊國公，謚號"文"。著有《王臨川集》、《王文公文集》，他是唐宋八大家之一。
2．教師進行題解：
本文用"傷"字點出作者的.寫作意圖。"傷"是哀傷，良傳的意思，表達了作者對方仲永這樣的人才，"泯然眾人"的哀傷，惋惜之情。
四、朗讀、翻譯課文。
1、朗讀課文。（目標1）
2．請學(xué)生翻譯課文。（可一人一句，要講清重點詞語）
補充課文注釋：（目標2）
"世隸耕"隸：屬于。
"未嘗識書具"嘗：曾經(jīng)。
"父異焉"焉：語氣代詞，代這件事。
"即書詩四句"書：動詞，寫。
"并自為其名"自：自己。為：動詞，題上。
"自是指物作詩立就"自：從。是：這。就：完成。
"稍稍賓客其父"賓客：名詞用作動詞，意思是以賓客之禮相待。
"或以錢幣丐之"或：有的人。
"父利其然也"利：動員的以動用法，以……為利。然：這樣。
"從先人還家"從：跟從。
"還自揚州"：從揚州回家。
"賢手材人遠矣"賢：比……好，優(yōu)秀。
"卒之為眾人"卒：最終。
"且為眾人"且：況且。
"固眾人"固：本來。
"得為眾人而已耶？"反問句�？峙滤B普通人還不如罷了。
四、理解文章內(nèi)容及思想。
1、教師提問：訪歸納文章的段意。（目標3）
學(xué)生小組討論并歸納：
第一段：寫方仲永才華初露時的情形。
第二段：寫方仲永才能衰竭，終于成為普通人。
第三段：議論雖有先天的聰明，但后天的學(xué)習(xí)更重要。
1、 投影出示問題，學(xué)生思考并回答。
（1）：文章第一段介紹方仲永的家世和"生五年未嘗識書具"的目的是什么？
（2）第二段寫方仲永才能衰竭，最終成為普通人的原因是什么？
（3）第三段議論.寫作者的觀點。清簡要說說作者的觀點是什么？
（4）請把本文與《孫權(quán)勸學(xué)》相比較，說說你的人才觀。
3、學(xué)生自由發(fā)表意見。
人的成長關(guān)鍵在后天接受學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。像方仲永這樣天賦高的神童，不學(xué)習(xí)，最終也變成了普通人一樣。而像目蒙這樣大字不識幾個的武將，通過學(xué)習(xí)，也具有了軍事方面或政治方面的才干和謀略。像我們這樣的普通人更要努力學(xué)習(xí)，不然想成為一個平常的人恐怕都辦不到。
四、小結(jié)并進行思想教育。
本文寓理于事，通過方仲永5歲到20歲才能發(fā)展變化的故事，說明了人的天資和后天成才的關(guān)系。我們學(xué)生應(yīng)該珍惜讀書機會，好好學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)
A、課后練習(xí)一、二、三。
B、把文章翻譯成現(xiàn)代文，
C、寫一篇讀后感。
六說課精要：通過設(shè)計對比閱讀，學(xué)生能對文章 的思想內(nèi)涵更加了解。
七、教學(xué)后記：
練習(xí)課
一、課前三分鐘 （課外閱讀讀后感）3
二、練習(xí)
（－）解釋了列加點的豐。
A世隸耕（）
B．未嘗識書具（）
C．即書詩四句（）
D．其詩以養(yǎng)父母，收族為意（）（）（）
E．或以錢幣乞之（）（）
F從先人還家（）
G賢于材人遠矣（）
（二）指出下列句中的"之"各指代什么？
A忽啼求之（）B．借旁近與之（）
C．邑人奇之（）D．或以錢幣丐之（）
（三）翻譯下列文有句子。
1．稍稍賓客其父。
2． 則其受于人者不至也。
三、說課精要：通過練習(xí)，學(xué)生對知識得到進一步掌握。
四、教學(xué)后記：
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