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《鶯》 示例2
《鶯》教學設計示例2
一、整體感知
同學們初讀課文后，整體感知了課文的大意�，F在請大家細讀“自讀提示”，并與你剛才讀課文后的初步感知比較一下，看是否有共同之處。然后想一想，這段提示能給你理解課文以什么啟示。
（解說：本文“提示”中的第一句很有必要讓學生細心去讀，讀完它，學生會有豁然開朗之感，應該能體會出本文的結構布局“從……寫起，引出……”，“春的使者”“杰出的歌唱家”這兩個偏正短語實際上道出了鶯的特征。再讀“提示”的后半句“以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。從這句話中學生能明白本文是用形象生動的筆調向我們介紹鶯。）
二、閱讀體會
再放聲把課文讀一遍，體會語言的“生動優(yōu)美”所在，明白那幅“鶯歌燕舞圖”。
�。ń庹f：要求學生再讀課文，目的就很明確了，除再次感知課文外，重點是品味語言之優(yōu)美，描繪之生動。）
三、概括段意
結合課后練習一的要求，試概括課文每一段的大意。要求每個人先自己概括，然后同桌互相交流意見，各自取長補短。
�。ń庹f：這種把分析、概括的思維變成語言表述的過程，本身就是學生的獨立創(chuàng)造。每個學生駕馭語言的能力如何，有沒有對文學的穿透力，張口就能得到驗證。）
在討論的基礎上，讓學生舉手作答。要允許學生發(fā)表不同意見。教師要引導學生從解讀文字入手來概括大意，要給每位同學一個清晰的分析理解的思路及明確的答案。
（段意略）
四、討論分析
在以上分析概括的基礎上，引導學生完成練習二的問答。
�、羸L有哪些特性？
明確：活躍、靈巧、輕盈、好動，富有感情，叫聲中透出喜悅，玩耍中隱藏愛情（練習中要求用書上的詞語概括），這些就是鶯所有的特性，課文也是抓住這些特性向我們介紹鶯的。
�。ń庹f：回答這個問題，先讓學生把課文齊聲朗讀一遍，從讀中再次品味作者怎樣介紹鶯，主要介紹了鶯的哪些特性。課文第2段要重點讀，并引導學生揣摩鶯“惹人喜愛”的原因。教師這樣引導同學讀、再讀、揣摩，實際上是在給學生領會課文主要內容以正確的思路，也是在教學生怎樣分析，怎樣學習。）
�、邡L的特性中最突出的特性是什么？
明確：活躍、愛唱歌是鶯的最主要特性。
�。ń庹f：從鶯的特性中篩選出其最主要的特性，需要教師再引導、再啟發(fā)，細致地從文章中的文字中找出解答。如讓學生體會“布滿”“到處”“不停地”“總是”“又……又”等詞的意思，再琢磨文章結尾一段的意思。）
五、鞏固、拓展
在以上分析、理解的基礎上，再讓學生讀讀“自讀提示”，旨在進一步明確課文的主要內容。
�。ń庹f：溫故而知新。再讀提示中的語句，是想讓學生有“知新”之感。）
請同學們談談學了《鶯》一課的感受，感想。
（解說：學生從任何一個角度談都可以，只要能言之成理即可。教師可適當點撥，從了解鶯，喜愛鶯，進而衍生出對大自然的熱愛之情及保護生態(tài)平衡的環(huán)境意識等。）
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