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2、繁星
2、繁星
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
1、 反復(fù)誦讀，體會作者望星星的情況和感受。
2、 學(xué)生交流自己對大自然的觀察和感受，并形成書面材料。
教學(xué)重點、難點：
重視閱讀過程中對文學(xué)作品的理解和感悟。
教學(xué)安排：1課時。
教學(xué)過程：
一、 預(yù)習(xí)
1、給下列加點字注音。
納涼（nà） 半明半昧（mèi） 搖搖欲墜（zhuì）
霎眼（shà） 靜寂（jì） 艙面（cang）
2、 解釋下列詞語。
納涼：乘涼。
半明半昧：一會兒明亮，一會兒昏暗。昧：昏暗。
霎眼：眨眼。
密密麻麻：又多又密（多指小東西）。
搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。
模糊：不分明，不清楚。
二、 導(dǎo)入
1、 作者簡介
巴金，生與904年，四川成都人，現(xiàn)代小說家、散文家。他的主要作品有：《愛情三部曲》（《霧》、《雨》、《電》）和《激流三部曲》（《家》、《春》、《秋》）。
2、 解題
繁星是常見的，卻引起古今中外無數(shù)人的遐想，巴金寫了“從前”“三年前”“如今”看繁星的感受。你有這樣的感受嗎？
三、 閱讀課文，整體把握
思考：
作者是怎樣寫他“從前” “三年前”“如今”看繁星的感受的？找出相關(guān)的語句。
學(xué)生討論、交流。
明確：
“從前”看繁星，“我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的”。
“三年前”看繁星，這些星光“使我們覺得光明無處不在”，“好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣”。
“如今”看繁星，“我好像看見無數(shù)螢火蟲在我的周圍飛舞”�！拔曳路鹂匆娝鼈冊趯ξ姻�，我仿佛聽見它們在小聲說話”，“我覺得自己是一個小孩子，現(xiàn)在睡在母親的懷里了”。
總之，在作者筆下，繁星是如此的親切，觀看繁星又是一件美好的事。
四、 學(xué)習(xí)課文最后一段（第4段）
朗讀最后一段，展開聯(lián)想、想象。
思考：你是如何理解最后一段內(nèi)容的？
學(xué)生討論、自由發(fā)言。
明確：第四段寫“我”在別人的指點下認(rèn)識了壯如“巨人”的星座，感受到了“巨人還在跑”的樂趣。如果說第三段是從面上泛寫海上看繁星，那么，第四段就是從點上特寫海上看星座。
讓學(xué)生發(fā)揮想象，動手畫一畫“天上的巨人”。
五、 品味語言
思考：
下面幾句話，作者把星天比作母親，把星星比作朋友，并和它們談話，表達(dá)了一種什么樣的感情？
1、 望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的。
2、 好像它們就是我的朋友，它們常常在和我談話一樣。
3、 我望著那許多認(rèn)識的星，我仿佛看見它們在對我霎眼，我仿佛聽見它們在小聲說話。
明確：第一句.寫作者小時侯望星天的感受——甜蜜、溫馨，側(cè)重于表達(dá)對星天的依戀之情。
第二句.寫作者三年前望星天的感受——親密、投機(jī)，側(cè)重于表達(dá)對星星的伙伴之情。
第三句.寫作者如今在海上望星星的感受——愜意、信賴，側(cè)重于表達(dá)對星星的知心之情。
這幾句都表達(dá)了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。在討論時，允許學(xué)生有不同的感受，不強(qiáng)求同樣的答案。
六、 探究
你一定也觀察過天上的繁星，你有哪些感受？比較一下，你的感受與巴金的感受有沒有什么不同？
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