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《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計范文（精選10篇）
作為一名人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 1
一、教材內(nèi)容分析與學(xué)生分析
�。ㄒ唬┙滩膬�(nèi)容分析
我所執(zhí)教的是人教版/義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材/語文二年級下冊第七單元的《丑小鴨》一課。這篇課文是根據(jù)著名童話作家安徒生的《丑 小鴨》改編的。文中塑造了一個豐滿的童話形象。故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼進兒童生活，符合低年級兒童的年齡和心理特征。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
童話故事深受兒童們的喜愛。尤其低年級的孩子好動愛玩，富于想象。當(dāng)捧讀本文的時候，我們會浮想聯(lián)翩，學(xué)生們充盈著童趣的心理會產(chǎn)生許多令人驚異的感想。因此，教學(xué)中，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，給予學(xué)生足夠的想象空間。
二、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材的編寫意圖，結(jié)合學(xué)生思想情感和認(rèn)識發(fā)展的需要，從知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度、價值觀這三個緯度進行考慮，確定了 教學(xué)目標(biāo)。
能力目標(biāo)：
1、認(rèn)14個生字
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
情感目標(biāo)：懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認(rèn)識自己。
三、教學(xué)重、難點分析
（一）教學(xué)重點
認(rèn)識14個生字，有感情地朗讀課文。懂得要善待他人，互相尊重的道理。
（二）教學(xué)難點
通過讀后感悟，理解想象，培養(yǎng)想象能力。
四、教學(xué)策略與教法設(shè)計
在低年級課堂教學(xué)中，教學(xué)方法要具有靈活性、多樣性、啟發(fā)性、實效性，才能真正地從課程標(biāo)準(zhǔn)的角度更好地讓教材服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在本節(jié)課教學(xué)中，識字部分我產(chǎn)用激發(fā)興趣的方法，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字的'積極性調(diào)動起來，促使其自主學(xué)習(xí)；在學(xué)文部分我產(chǎn)用啟發(fā)談話法。本課的字詞極富表現(xiàn)力，詞匯豐富。從談話入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解詞語，感悟課文內(nèi)容，來培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。
五、教學(xué)媒體的選擇與應(yīng)用
多媒體輔助教學(xué)具有集文字、圖像、聲音、動畫等多種信息載體于一體的特點。它作為可操作的探索工具，能有力促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，使學(xué)生通過畫面更直觀、形象地理解教學(xué)內(nèi)容，并促進學(xué)生創(chuàng)新精神和想象能力的發(fā)展。
由于低年級學(xué)生對直觀形象的圖畫比較感興趣，為了使學(xué)生更好的理解字詞，我設(shè)計了多媒體的演示，讓一只看到了美麗的天鵝從天上飛過又驚奇又羨慕的丑小鴨走進課堂，讓學(xué)生更直觀，形象地理解"驚奇"和"羨慕"的意思。
六、教學(xué)過程的設(shè)計與分析
1、談話導(dǎo)入
�。�1）"同學(xué)們，你們愛聽童話故事嗎？
（2）你們都知道哪些童話故事？"
[以童話為線索，啟發(fā)學(xué)生談話，引起孩子思維的興趣，從而導(dǎo)入新課]
2、初讀課文，自主識字
�。�1）自讀課文，圈畫生字，利用識字經(jīng)驗自學(xué)生字。
�。�2）用不同方式，分生字分類，讀一讀。
�。�3）匯報交流。
[由于二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一些識字方法。因此，在教學(xué)時我讓學(xué)生利用以往的經(jīng)驗和識字方法自學(xué)生字，并用不同的方式給生字分類，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在輕松、愉快的分類過程中，幫助學(xué)生鞏固記憶了生字。
3、讀中感悟，激發(fā)想象。
（1） 大家為什么欺負(fù)丑小鴨？從哪兒能看出討厭它？（理解課文3、4自然段）
�。�2） 丑小鴨"丑"到什么程度，以至于大家這么討厭它。（理解第二自然段）指導(dǎo)朗讀。
（3）（播放課件，丑小鴨瞪大眼睛，張著嘴巴，看著一群美麗的天鵝從天飛過）幫助學(xué)生理解"驚奇"與"羨慕"。
（4）你有過羨慕別人的感覺嗎？
（5）丑小鴨是怎樣實現(xiàn)理想的？
（6）當(dāng)丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己是一只美麗的天鵝時心情怎樣會想些什么？（指導(dǎo)讀最后兩句話）
4、展開想象：你最想對故事中的誰說一句話。
[利用課文中優(yōu)美的意境，引導(dǎo)孩子們充分發(fā)揮想象。同時抓住關(guān)鍵詞或問題，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中研究、感悟]
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 2
教材分析 ：
這是一篇講讀課文，講的是一只丑小鴨，自從出世以后就被人看不起，誰都欺負(fù)它，被迫離家出走，仍擺脫不了惡運。最后它意外地發(fā)現(xiàn)自己不是丑小鴨，而是一只漂亮的天鵝。
課文共有7段，是按照事情發(fā)展順序敘述的。第一段講鴨媽媽在稻草堆里孵蛋，等它的孩子出世。第二段講丑小鴨是怎樣出世的以及它的名字的由來。第三至六段主要講丑小鴨來到世界上以后的種種不幸遭遇。第七段講春暖花開時，丑小鴨向湖邊飛去，在湖水映出的倒影中意外地發(fā)現(xiàn)自己原來是一只漂亮的天鵝。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn) “烘”、“臥”、“�！�、“裂”等14個字。會寫“灰”、“討”、“厭”、“冰”等12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義，激勵他們堅韌不拔，勇敢面對生活中的各種困難，堅持不懈地追求自己的理想。
教學(xué)重點：
1 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解丑小鴨出生后的遭遇，理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。
教學(xué)難點：
通過學(xué)習(xí)課文，能正確地認(rèn)識自己，懂得要善待他人，互相尊重。同時把握丑小鴨這一形象的思想內(nèi)涵，品味童話語言的藝術(shù)魅力。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、有關(guān)課件。
課時劃分： 兩課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、簡介安徒生，導(dǎo)入課題
1、簡介安徒生
我的分享：如何導(dǎo)入的方法
我：出示一張鴨子和天鵝的圖片讓學(xué)生辨認(rèn)，告訴學(xué)生今天我們將學(xué)習(xí)一篇小故事，有一只鴨子變成了天鵝。你們想知道故事的經(jīng)過嗎？請看動畫片。
我的想法：隨機教學(xué)“鴨”，利用板題的機會指導(dǎo)寫字。
2、齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
我的分享：播放《丑小鴨》范讀視頻。(《丑小鴨》的故事內(nèi)容不少學(xué)生應(yīng)該讀過，初讀了解故事內(nèi)容的難度不大，給學(xué)生提供帶動畫的范讀可以讓學(xué)生把熟悉的文字內(nèi)容形象化，為深入理解丑小鴨由丑變美作準(zhǔn)備，同時在朗讀上給一個標(biāo)準(zhǔn)。)
1、讓學(xué)生自由讀課文，初識字音
2、點擊課件，出示帶音生字“烘、臥、剩、裂、欺、負(fù)、討、厭、孤、笆、譏、葦、僵、虧”。學(xué)生看拼音，讀準(zhǔn)字音。
我的分享：在這一環(huán)節(jié)后，可以讓學(xué)生提醒其他同學(xué)哪些字讀的時候需要注意。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生主體性，同時又有重點指導(dǎo)。
3、引導(dǎo)學(xué)生分析字形，交流識記方法，注意有側(cè)重引導(dǎo)，不要面面俱到。
我的分享：二年級學(xué)生在交流識字方法時，比較有效的識字方法是在生活中識字，讓學(xué)生在交流他們在生活中哪里見到過這樣的字。這樣一來學(xué)生不光記住了字形，其實也在運用這些生字。
我的分享：從字音上注意烘和剩是后鼻音；從字形中注意烘、笆、譏和葦?shù)钠砸饬x；從詞語中理解欺負(fù)和討厭的感情色彩。
編字謎：厭--狗在工廠里 裂--列寧的衣服 烘--共有一把火
我覺得在交流識字方法時應(yīng)該把拼音去掉，以突出字形教學(xué)。
4、去掉拼音，讓學(xué)生以“開火車”的方式認(rèn)讀。
我覺得結(jié)合課前準(zhǔn)備的生字卡片組織一些小組識字的游戲，可以使識字教學(xué)更有趣味性，孩子們學(xué)習(xí)的興趣會更濃！
“去掉拼音開火車讀”這一內(nèi)容是讀字還是讀詞呢，我希望是讀詞。因為從讀字到讀詞再到讀句子，這樣教學(xué)更有層次性。
5、出示帶有生字的句子，鞏固字音。
生字教學(xué)比較孤立、機械。我在平時的識字教學(xué)中，有意將生字放在集體的語境中，這樣有利于學(xué)生對字義的'理解。具體的做法是出示文本中的句子或其他的語言片段讓學(xué)生練讀，幫助學(xué)生感受生字詞的運用。
我的分享：在讀句子的同時，可以隨機進行簡單的詞語教學(xué)。
6、指導(dǎo)寫字。
�。�1）讓學(xué)生觀察生字表格，說一說，發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律，在寫的時候，應(yīng)該注意什么？
�。�2）教師重點指導(dǎo)寫“鴨、灰、蛋”三個字，其他生字學(xué)生自己完成。
展示、比較、評價學(xué)生的寫字作業(yè)，幫助寫字能力較弱的學(xué)生找到自己的不足。
三、再讀課文，讀得正確
指名學(xué)生分段讀課文，注意及時評價。
四、走進資料城：
1.拓展閱讀：99面“課文學(xué)習(xí)”《字謎》、《安徒生》。
2.大聲朗讀，注意讀書姿勢。
五、練習(xí)寫話：
1、選字?jǐn)U詞
2、選字組詞再造句
3、選字編謎語或兒歌
選用“暖烘烘、譏笑、欺負(fù)、討厭、幸虧、驚奇、羨慕”等詞語編一段故事。
二年級寫話題目的設(shè)置要區(qū)別于一年級，在注重對字形鞏固的同時，還要考慮到對字詞運用的能力，可以考慮讓學(xué)生用學(xué)過的字詞編一段帶有情節(jié)的語言片段。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示課件，復(fù)習(xí)生字
我的分享：
師：鴨媽媽帶著小鴨子們來了，你們認(rèn)識這些小鴨子嗎？我們開火車喊出它們的名字。
學(xué)生一一說出以上節(jié)課學(xué)到的詞語命名的小鴨子們。
二、理解1、2自然段
1、出示課件（鴨媽媽在草堆里，等待孩子出示。），讓學(xué)生說說，看到了什么？
2、指名學(xué)生讀第1自然段。問學(xué)生讀出了什么？重點理解“暖烘烘”是什么意思，仿照“暖烘烘”再說詞語。理解“臥”的意思。
3、出示課件或圖片（小鴨子出生），說一說，看到了什么？
4、指名學(xué)生讀第2自然段，問學(xué)生讀出了什么？讓學(xué)生畫出描寫丑小鴨樣子的句子，讓學(xué)生反復(fù)地讀一讀。發(fā)現(xiàn)了什么？重點體會 “灰灰的、大大的、瘦瘦的”感情色彩。
三、引導(dǎo)自學(xué)，體會丑小鴨的遭遇
1、請同學(xué)們依據(jù)自讀提示自學(xué)第3-6自然段 。
2、自讀自學(xué)，教師巡視，個別指導(dǎo)。
3、匯報交流、品讀感悟。
4、引讀體驗。這只可憐的丑小鴨真是歷盡了磨難，你們還想讀一讀丑小鴨的遭遇嗎？丑小鴨來到樹林里——（學(xué)生接讀）；秋天到了，樹葉黃了——（學(xué)生接讀）；天越來越冷——（學(xué)生接讀）。
四、體會丑小鴨的幸福。
1、丑小鴨面對艱難的選擇，歷盡的苦難，最終他得到幸福了嗎？指名學(xué)生讀第7自然段。
2、春天來了，丑小鴨看到了什么？（圖片或課件：白天鵝）誰來說說，白天鵝長得怎么樣？
上面兩個問題屬于低階思維的問題，對學(xué)生思維訓(xùn)練意義不大，我覺得這樣提問會更好：“如果你是丑小鴨，看到了如此美麗的白天鵝，你心里會想些什么？”
3、丑小鴨看到了自己的影子，他是怎么想的？指名學(xué)生讀，你讀出了什么？
4、是啊，丑小鴨既驚喜又感嘆，你能帶著這樣的心情再意拓展學(xué)生想象的空間）
7、課堂小結(jié)：
我的分享：緊緊抓住課文最后一個激情點，也就是文章進行到最后的高潮：丑小鴨變成天鵝后的從心底里發(fā)出快樂的呼喊：“啊，原來我不是丑小鴨，是一只漂亮的天鵝呀！”通過引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨前后的反差、感情上的對比，使孩子們對丑小鴨的磨難會有更深刻的感悟，反過來，也使孩子們對丑小鴨現(xiàn)在的那種幸福、那種快樂、那種興奮有更深層次的體驗，真正走進了丑小鴨的心靈。
五、推薦作品，走進資料城
進入"讀書天地"，閱讀《難忘的八個字》、《愛因斯坦小時候》、《蕩秋千的小猴》、《黑玫瑰》，讀好的還可再讀“閱讀天地二”中的其他文章。
六、練習(xí)寫話：
讀到這里，你想不想對課文中出現(xiàn)的角色說點什么呢？試著說一說、寫一寫。黑玫瑰
我想對鴨媽媽說——
我想對哥哥姐姐說——
我想對小鳥說——
我想對獵狗說——
我想對農(nóng)夫說——
我想對丑小鴨說——
我的分享：
寫話題二：同學(xué)們，假如你就是丑小鴨，經(jīng)歷這么多苦難，終于變成白天鵝，你最想做些什么？（幫助那些被人看不起的動物，和他們一起玩，讓它們感到快樂；丑陋不等于心靈不美，我們不能嘲笑、欺負(fù)那些長得丑的動物。）
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、積累本文中的生字詞語。
�。病⒗斫獬笮▲喰蜗蟮纳鐣饬x，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
�。�、讓學(xué)生懂得命運其實沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對美好境界、美好理想的追求。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
（安徒生有關(guān)童話導(dǎo)入）
二、了解作者
三、初讀課文，解決字詞，整體感知內(nèi)容
四、各抒己見
１、你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
�。�、 丑小鴨“丑”在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？請聯(lián)系書中語句回答。
五、跳讀，研討
�。�、理線索。（丑小鴨的流浪足跡）
�。�、明結(jié)構(gòu)。
�。ㄕ訚傻兀咸牛嗄玖掷铮限r(nóng)家－花園里）
�。�、知內(nèi)容。（聯(lián)系具體的`語句概述）
�。�、析形象。（結(jié)合具體語句析某個形象）
�。怠⑽蛑黝}。（找出相應(yīng)的語句并分析）
六、體驗與拓展
丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
七、拓展閱讀
《把握生命的每一分鐘》《命運無軌道》
讓學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?/p>
八、作業(yè)布置
任選一題寫一篇作文：
�。�、縮寫《丑小鴨》
�。�、續(xù)寫《丑小鴨》
�。�、由丑小鴨想到的
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)設(shè)想：
這是一篇經(jīng)典的童話，歷來被許多人們所喜愛，尤其適合中學(xué)生的口味，所以說，其體例的特點先天決定了這是學(xué)生非常喜歡的一篇課文。道法自然，順其自如，按照童話這種體例進行教學(xué)設(shè)計，不追求教法和環(huán)節(jié)的新奇就是本課的靈魂所在。具體講，本課的重點就是按照理清故事情節(jié)、品析美好形象、感悟生活哲理這條主線進行的，真正將童話啟迪人生哲理這一重要作用落到實處。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與目標(biāo)：了解安徒生的生平及童話的文體特征，體味童話的藝術(shù)魅力；理清故事線索和情節(jié)，復(fù)述故事；朗讀關(guān)鍵語段，品析丑小鴨美好形象。
2、過程與方法：通過學(xué)生課前搜集資料和課堂教師補充介紹，了解作家作品，積累文學(xué)常識；通過教師朗讀、學(xué)生自讀、復(fù)述情節(jié)等方式，把握故事情節(jié)，感受丑小鴨美好形象；通過口述和寫作，結(jié)合學(xué)生生活體驗，感悟生活哲理。
3、情感、態(tài)度、價值觀：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅韌、勇敢地對待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
教學(xué)重點：
理清文章線索，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
教學(xué)難點：
敞開心扉，正視自我，聯(lián)系自身生活實際，感悟丑小鴨這一典型形象給學(xué)生帶來的生活啟示
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生課前搜集作家作品相關(guān)資料；
2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)課時：
一課時。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，叩擊學(xué)生心靈
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣做呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?今天，我們就來一起走進一個精彩動人的童話故事——《丑小鴨》，相信讀過之后，你一定能夠有所感悟，在這個故事中找到這些問題的答案。請同學(xué)們打開第三課《丑小鴨》(板書課題：丑小鴨)
二、積累常識，了解作家作品
學(xué)生結(jié)合課前收集到的有關(guān)作家作品的資料交流，教師補充，并通過多媒體展示出來。
�。ㄒ唬╆P(guān)于作者。
安徒生，“一個自稱是丑小鴨的人�！比菨h斯克里斯蒂安安徒生，丹麥作家，童話大師。1805年4月2日生于丹麥菲英島歐登塞的貧民區(qū)，受過大學(xué)教育。父親是個窮鞋匠，曾志愿服役，抗擊拿破侖波拿巴的侵略，退伍后于1816年病故。當(dāng)洗衣工的母親不久即改嫁。安徒生從小就為貧困所折磨，先后在幾家店鋪里做學(xué)徒，沒有受過正規(guī)教育。少年時代即對舞臺發(fā)生興趣，幻想當(dāng)一名歌唱家、演員或劇作家。1819年在哥本哈根皇家劇院當(dāng)了一名小配角。后因嗓子失潤被解雇。從此開始學(xué)習(xí)寫作，但寫的劇本完全不適宜于演出，沒有為劇院所采用。1822年得到劇院導(dǎo)演約納斯科林的資助，就讀于斯萊厄爾瑟的一所文法學(xué)校。這一年他寫了書，有些故事表現(xiàn)了善和美必勝的樂觀信念，有些則非常悲觀，結(jié)局極為不幸，他的故事之所以有著強烈吸引力，部分原因是他們同情不幸者和流浪者。他還寫過戲劇、小說、詩歌、游記和幾本自傳。1875年8月4日上午11時，因肝癌逝世于朋友的.鄉(xiāng)間別墅。喪禮備極哀榮，享年70歲。
�。ǘ╆P(guān)于作品。
《丑小鴨》是一部童話。童話是文學(xué)體裁中的一種，主要面向兒童，具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事作品，通過豐富的想象、幻想、夸張、象征的手段來塑造形象，反映生活，達到教育的目的。其語言通俗生動，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的著名作品有《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》， 《皇帝的新裝》、《茶壺》等，一生創(chuàng)作過168部作品，作品被翻譯成80多種語言。
三、整體感知，理清故事情節(jié)
(一)教師朗讀課文，學(xué)生聽讀，理清文章線索。
明確：以丑小鴨的流浪足跡為線索。
�。ǘ⿲W(xué)生默讀課文，思考下列問題，理清故事情節(jié)。
丑小鴨在哪些地方生活過？有哪些生活遭遇？他的生活態(tài)度（做法）是怎樣的？（同位合作，找關(guān)鍵詞句，多媒體展示）
明確：地點：籬笆墻內(nèi)→沼澤地→農(nóng)家小屋→灌木林里→老農(nóng)家→花園里
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
遭遇：被欺侮訕笑 野鴨不喜歡 被雞貓 遇天鵝 被追打 再遇
被排擠趕走差點被打死奚落排擠幾乎凍死 天鵝
↓ ↓ ↓ ↓ ↓ ↓
態(tài)度：被迫逃走→行禮準(zhǔn)許→ 渴望走→ 興奮游→ 鉆→等死
喝水逃命不驕傲
�。ㄈ⿲W(xué)生結(jié)合板書，教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文，加深對本文故事情節(jié)的印象。（復(fù)述時，要以丑小鴨的流浪足跡為線索，重點抓住丑小鴨流浪的地點、遭受的挫折和對生活的態(tài)度、做法進行復(fù)述）
四、細讀課文，品析美好形象
學(xué)生選擇自己喜歡的段落和片段，說說自己心目中的丑小鴨形象。
預(yù)設(shè)：雖有自卑，但不自賤；雖屢遭厄運，但仍堅忍不拔；雖身處逆境，卻不甘平庸；雖自覺卑微渺小，卻從未放棄追求；他生活漂泊無依，理想?yún)s始終堅定不移。那就是不懈追求、努力進取、相信自己、渴望理解、崇尚自由、向往美麗，以樂觀態(tài)度對待艱難困苦。
五、拓展延伸，感悟生活哲理
作者曾說過，我也是一只“丑小鴨”，其實生活中的我們，哪一個不是“丑小鴨”？請大家結(jié)合自身的經(jīng)歷或是別人的故事，談?wù)勥@篇童話給予你的啟示。
六、課堂總結(jié)，指明人生態(tài)度
丑小鴨成長、發(fā)展、變化的過程，也就是丑小鴨和苦難作斗爭，奮斗拼搏，插上理想的翅膀，變成美麗的白天鵝，飛向蔚藍天空的過程。從這我們可以領(lǐng)悟到深刻的哲理——只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。其實，世界上的事物總是發(fā)展變化的，我們必須透過現(xiàn)象把握本質(zhì)，做到丑不厭棄，苦不矢志，美不自滿。
七、作業(yè)訓(xùn)練，升華故事主題
請聯(lián)系自己的生活體驗，以“我也是一只”丑小鴨“為題，寫一篇500字左右的文章。
八、板書設(shè)計，再現(xiàn)本課要點
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點：
1、整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點：
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實意義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在你們成長的道路上，可能是陽光灑滿心田，一路順風(fēng)；也可能是風(fēng)雨不期而至，充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時，在你被別人恥笑輕視時，在你覺得難以面對現(xiàn)狀時，你會怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了，把所有的懲罰都給了你?其實，只要你不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題：丑小鴨)
二、整體感知
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文，思考：這篇童話講了一個什么故事？學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論：丑小鴨“丑”嗎？哪些動物認(rèn)為它“丑”？用文中內(nèi)容加以說明。
�。ㄔ陔u群和鴨群中，丑小鴨處處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他；連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上，野鴨也不喜歡他，他還差點兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋，丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。）
4、為什么周圍的動物都認(rèn)為它丑？（天鵝認(rèn)為它丑嗎？）板書：不被認(rèn)同、理解
5、當(dāng)你身處某個環(huán)境，“不被認(rèn)同、理解“，會怎樣？學(xué)生結(jié)合自身體驗回答。
那么丑小鴨面對不幸，它又是怎么做的？在文中找出有關(guān)句子并回答。板書：永不放棄
三、研讀賞析：
1、在永不放棄中，一只粗笨、深厚感情灰色的、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝，請找出變成天鵝的段落，并讀一讀。
2、在“鴨子”前加了很多修飾語，那么，給“天鵝”也加是修飾語，并說說填的理由。
板書：美麗、幸福
3、當(dāng)它飛向“美與幸福”時，它的心理活動是怎樣的？（難過、死亡感）
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié)，你說丑小鴨這樣做值得嗎？
5、那么朗讀這段時應(yīng)用怎樣的語氣來讀？并請學(xué)生讀一讀。板書：面對……堅定、追求
6、如果改動一下：直接寫天鵝告訴它，它是一只美麗的小天鵝，行嗎？
（教師明確：只有自己親自發(fā)現(xiàn)，才是真實的，自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。）
板書：自我發(fā)現(xiàn) 發(fā)現(xiàn)自我
從這個角度講，與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝，還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因為它本來就是一只天鵝，它在養(yǎng)鴨場里會變成一只天鵝，但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷，是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此，自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的'自我。）
板書：白天鵝
四、拓展延伸
有人說，丑小鴨是安徒生一生的寫照，他境遇坎坷，家境貧寒，沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作，但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，終于成為一名享有世界聲譽的童話大師。安徒生在談到這部作品時，曾經(jīng)說過這么一句話：對我來說，生活本來就是童話。在我們的生活中，其實也有許許多多丑小鴨，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝，卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個句子，送給這些生活中的丑小鴨，或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎？在天鵝蛋與天鵝之間，還需要什么呢？
補充句子：只要你是一只天鵝蛋， ，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進入童話中，迎面遇到了丑小鴨，你跟它述說了生活中的一些不幸（別人的不理解等等），它會跟你說什么？——發(fā)現(xiàn)自我！
六、布置作業(yè)：
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨，那么就動動筆，聯(lián)系自己的生活體驗，寫個小片段吧。題目可以是“我愛丑小鴨…‘丑小鴨與我…‘我也是丑小鴨…‘《丑小鴨》給我的啟示”等等。也可以發(fā)揮想像力，寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會有怎樣的生活。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 6
一、教學(xué)思路
《丑小鴨》是一篇童話故事，作者是世界著名的童話作家安徒生�！冻笮▲啞飞鷦佑腥�，引人入勝。低段閱讀教學(xué)中的重難點是識字寫字、了解詞義以及對常用句式、有特點的句式進行遷移運用等。
低段識字教學(xué)中要考慮識字方法的生動有趣，設(shè)計需靈活多樣，筆者據(jù)生字本身的結(jié)構(gòu)特點及文本的語言特點、教材的現(xiàn)有素材等進行識字、學(xué)詞及運用特殊短語形式的設(shè)計。如通過“對號入座”的游戲讓學(xué)生對生字進行集中認(rèn)讀；在讀文的過程中讓學(xué)生聯(lián)系生活實際明白“暖烘烘”的意思；通過看圖了解“裂開”；通過板書漢字“臥”的演變過程使學(xué)生知道字義并感受到漢字的產(chǎn)生與演變的有趣和神奇；通過課件只顯示一個“剩”字讓學(xué)生再次認(rèn)字并了解“剩下、孤單”的意思；通過聯(lián)系上下文不僅使學(xué)生知曉了“欺負(fù)”的詞義，對這兩個生字也加深了記憶，而且能使其真正與丑小鴨進行心靈對話等。
教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同語境讓學(xué)生不斷鞏固認(rèn)字，讓學(xué)生與生字多見面，達到生字不斷復(fù)現(xiàn)而使學(xué)生記憶深刻，這也需要教師為達成教學(xué)目標(biāo)而在教學(xué)設(shè)計上下功夫。
再者，課文中“灰灰的”這樣短語形式的表達與運用對于低段學(xué)生來說不無裨益，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過朗讀感悟、想象補白訓(xùn)練進而達到學(xué)習(xí)遷移運用。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文，認(rèn)會本課14個生字中的11個，通過聯(lián)系上下文及生活實際了解“暖烘烘、欺負(fù)”等詞語意思，會寫“鴨、鵝”等4個生字。
2、正確、流利地讀文，有感情地讀1～4段，讓學(xué)生對丑小鴨的悲慘遭遇感到同情。
3、學(xué)習(xí)“灰灰的”這樣短語形式的表達與運用。
三、教學(xué)重難點
教學(xué)重點：認(rèn)會“我會認(rèn)”的前11個生字，理解相關(guān)的詞語，會寫課文中的“鴨、鵝、欺、負(fù)”4個生字。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)并運用特殊的短語形式說話。
四、教學(xué)過程
（一）初讀課文，游戲識字
1、導(dǎo)入：今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇童話故事《丑小鴨》。“鴨”這個字需要我們記一記，請看書，仔細觀察田字格中的“鴨”，寫的時候要注意什么？請認(rèn)真寫一個“鴨”。
2、現(xiàn)在難度加大了，請再看看“鴨”字，用心記一記，默寫并努力寫好。
3、教師小結(jié)：在田字格寫字的時候要一邊寫一邊記。
【設(shè)計意圖】在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在書寫過程中只注重字的形體美，忽略了字的組合形式，即只在照葫蘆畫瓢，沒有用心默記，所以在教學(xué)中要求學(xué)生邊寫邊記。
4、預(yù)習(xí)了課文，丑小鴨變成了什么？天鵝�！谤Z”也需要我們寫一寫，范寫后，請用剛才的方法仿寫一個，默一個，自己對照課本檢查。
5、觀察“鴨、鵝”字，你發(fā)現(xiàn)了什么？我們知道鳥字旁的字基本是禽類動物，那么鳥字旁的字你還知道哪些？學(xué)生進行歸類記字。
6、再看，“鴨、鵝”。丑小“鴨”怎么就變成天“鵝”了呢？請自由大聲地讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段序號。
7、課件出示本課的14個生字，請學(xué)生先讀一讀。并將14個生字標(biāo)上序號，教師說序號，請學(xué)生快速讀出字的讀音。
【設(shè)計意圖】學(xué)生已有一定的識字能力，通過預(yù)習(xí)和前面的認(rèn)讀，有很多生字已經(jīng)認(rèn)會，所以對標(biāo)有拼音的生字進行快速搶讀，學(xué)生興趣盎然。當(dāng)然，教師要注意糾正學(xué)生未讀準(zhǔn)的字音或因讀得過快而讀準(zhǔn)的字音。
在搶讀生字時強調(diào)：
（1）“欺”“負(fù)”合起來怎么讀？“負(fù)”讀輕聲，生練讀。
�。�2）說到“笆”字時，引出“籬笆”這個詞；“笆”在詞里讀輕聲，并請學(xué)生解釋“籬笆”是什么意思，繼而出示“籬笆”的相關(guān)圖片并加以說明。
【設(shè)計意圖】通過學(xué)生解釋、圖片說明后，可以讓學(xué)生對“籬笆”了解得更清楚。
�。�3）最后還剩一個字老師沒有提問，是哪個？讀“�！�。（課件僅顯示“�！弊郑┧@得多孤單啊，繼而讀“孤單”。出示詞語卡片“孤單”。
【設(shè)計意圖】通過這樣設(shè)計，學(xué)生在回憶、找尋“�！弊值倪^程中又一次和這14個生字一一見面，而且自然而然地可以明白“�！钡囊馑迹硗馔ㄟ^課件的白屏上只顯示一個字讓學(xué)生懂得了“孤單”的意思，并對要求會認(rèn)的“剩、孤”兩字加深了印象。
�。ǘ┩扑]名著，再讀課文
1、課文中的丑小鴨也是孤單的，其實《丑小鴨》的作者安徒生小時候的境遇也是如此，他十一歲時便沒了父親，他也總會感到孤單和無助，總受到別人的冷落與排擠，但他并沒有自暴自棄，經(jīng)過努力，終于成為世界著名的童話作家，請學(xué)生閱讀課后的“讀一讀”（安徒生及作品介紹）。
2、教師收集了一些童話故事中的精彩片段，請學(xué)生閱讀。片斷中含有本課要求會認(rèn)的“烘、臥、剩、孤、欺”這5個字，教師要強調(diào)學(xué)生讀認(rèn)。
【設(shè)計意圖】這樣可謂一舉兩得，既使學(xué)生對“烘、臥、剩、孤、欺”5個字加深了印象，還激發(fā)了學(xué)生讀名著的欲望。另外在此語言環(huán)境中呈現(xiàn)了課文中2個詞語的近義詞（但并不要求學(xué)生識記），有助于學(xué)生更好地理解詞語的意思，起到一箭三雕的作用。
3、教師介紹這些故事都藏在一本書里，老師將《安徒生童話》介紹給大家，現(xiàn)在我們一起再來讀一讀這本書里的《丑小鴨》。
4、請同桌一人讀一個自然段，若有讀不準(zhǔn)的字或讀不通的句子，請互相提醒，并多讀幾遍，直到讀通讀順為止。
童話故事中精彩片斷展示：
許多年以前有一位皇帝，他非常喜歡穿好看的新衣服。可有一次大典時他卻什么都沒穿就出門了。原來是兩個自稱是織工的人欺騙了他。──出自《皇帝的新裝》
整個夏天，可憐的拇指姑娘一個人住在這個巨大的樹林里。她用草葉為自己編了一張小床，把它掛在一片葉子底下。她是孤獨的。──出自《拇指姑娘》
有一天晚上，當(dāng)姐妹們都浮出海面的時候，那位最小的妹妹只能待在她們后面。她想哭，因為只剩她不足十五歲，祖母不許她那么做。──出自《海的女兒》
士兵打開第一道門。哎呀！果然有一條狗臥在那兒。眼睛有茶杯那么大，直瞪著他。──出自《打火匣》
這是一道美麗的火光！小姑娘覺得真像坐在熱烘烘的火爐旁邊一樣�；馃媚敲礆g、那么暖、那么美！──出自《賣火柴的.小女孩》
5、課文共幾個自然段？有難讀的句子嗎？請說清楚具體位置后個別讀，集體練。
【設(shè)計意圖】根據(jù)學(xué)生實際掌握情況順學(xué)而教，這樣更有針對性和實效性。另外，讓交流的學(xué)生先說清楚難讀句子的位置并請其他學(xué)生找到、共同學(xué)習(xí)，這樣可以使低段學(xué)生聽得更有效，學(xué)得更認(rèn)真，逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
�。ㄈ├斫庠~語，感情讀文
1、這個故事這般動人，我們從頭說起，請學(xué)生讀第1段。
2、讀詞語“暖烘烘”，看到這個詞你有什么感覺？形聲字借助偏旁釋義。生活中你有過暖烘烘的體驗嗎？聯(lián)系生活實際加深理解、運用詞語。誰再讀第一自然段？
3、教師寫第一自然段中的一個字，學(xué)生猜猜是哪個字。
板書“臥圖1”（古人造字原型），繼而板書→臥圖2（篆書）→臥圖3（隸書）→臥（楷書）。這個人垂著眼，趴著身子，古人就是這樣創(chuàng)造了這個“臥”字。
通過字理分析，幫助了解詞義，感受漢字演變的神奇。
齊讀一自然段第二句，體會“臥”的意思。
4、最后一個蛋裂開了，請看書中插圖，同桌互相指一指裂開的蛋，讀詞語“裂開”。丑小鴨出世了，它長什么樣？課文里怎么寫的？用橫線畫下來。讓我們想象一下它的樣子：它的……
請幾位學(xué)生接讀后齊讀，通過反復(fù)讀“灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的”這樣的短語形式體會其特殊的疊詞形式的生動描寫。
5、課件播放神秘園樂曲。就因為他長得丑，除了鴨媽媽，誰都欺負(fù)他，讀詞語“欺負(fù)”。請學(xué)生默讀或盡量不出聲地讀課文的3、4自然段，看看從哪些句子懂了“欺負(fù)”的意思？
6、交流相關(guān)句子，具體說說哪些詞語讓你明白了大家都在欺負(fù)丑小鴨？咬、啄、討厭、譏笑、追趕等。這些句子讓我們感受到丑小鴨倍受欺辱，特別是大家剛才找到的這些詞語。更讓我們體會到丑小鴨的可憐，再來讀一讀這些句子吧。
7、誰都欺負(fù)他，我們來寫一寫“欺負(fù)”這兩個字，范寫后，學(xué)生仍然像前面那樣寫一個，默一個。
8、想象一下，總受欺負(fù)后的丑小鴨又是什么樣的？可以用疊詞形式說。
他的──（什么）──（怎么樣）（如：──眼睛──腳──）
出示選擇：亂亂的、腫腫的、紅紅的、青青的……學(xué)生可以選給出的詞語，也可以發(fā)揮想象說相同結(jié)構(gòu)的詞語。
【設(shè)計意圖】學(xué)生進行特殊短語的補白，進一步地學(xué)習(xí)運用特殊的短語形式，這樣不僅降低了學(xué)習(xí)的難度，而且給予其一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生能較好地發(fā)揮想象，為最終突破教學(xué)難點做好緩沖。另外，通過說話練習(xí)學(xué)生再次體會到丑小鴨的可憐，達到語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
�。ㄋ模┩卣褂�(xùn)練，布置作業(yè)
1、說話練習(xí)：你還能用那樣的疊詞來形容自己喜歡的一種動物嗎？
2、布置作業(yè)：（1）回家把說話練習(xí)的內(nèi)容認(rèn)真修改后寫下來。（2）讀一讀《安徒生童話》中的精彩故事。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)
1、 學(xué)習(xí)3—6段，能按問題找到相應(yīng)的的課文段落。
2、 通過有感情的朗讀、感悟和交流，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
3、 學(xué)習(xí)丑小鴨在遇到困難的時候，樂觀向上，相信總有一天會變美。
教學(xué)重點
1、 體會丑小鴨可憐和非常高興這兩種不同的心情。
2、 按要求讀懂事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
教學(xué)過程
教師引導(dǎo)活動
學(xué)生學(xué)習(xí)活動
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
展示丑小鴨的丑陋（課件）
回顧丑小鴨的丑，以至于它被迫離開了家。
二、研讀，感悟丑小鴨的可憐
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、交流，找出丑小鴨遇到的不幸遭遇。
2、通過朗讀體會丑小鴨的`可憐。
1、 學(xué)生欣賞丑小鴨遇到不幸的錄像。
2、 根據(jù)自學(xué)提示，完成表格：
來到哪里
遇到什么不幸
丑小鴨什么做
水草地
野鴨（ ）
離開了水草地
�。� ）里
小鳥（ ）
獵狗（ ）
白天（ ）
晚上（ ）
�。� ）叢里
天氣（ ）
�。ǎ┰谔J葦叢
3、交流表格內(nèi)容，朗讀體會丑小鴨的可憐。理解課文中的詞語。并用自己的話說說丑小鴨離開了家，生活是多么（ ）。
三、精讀，體會丑小鴨快樂的心情。
1、引導(dǎo)學(xué)生找出白天鵝美麗的句子，通過朗讀體會丑小鴨驚喜，非常愉快的心情。
2、讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩温洹?/p>
1、根據(jù)觀察美麗的白天鵝，學(xué)習(xí)丑小鴨變美的句子。理解：雪白油亮，又長又軟，豐滿有力，簡直等詞語。區(qū)別“倒影”和“倒映”。
2、第五段是按什么順序?qū)懙模肯葘懯裁�？再寫什么？最后寫什么�?/p>
3、找出并朗讀丑小鴨非�？鞓返木渥樱惺苣男┰~語最能說明丑小鴨的快樂，為什么？
4、對丑小鴨變成白天鵝前后進行比較，體會他可憐，快樂兩種截然不同的心情。
四、聯(lián)系生活，小結(jié)延伸。
在我們的身邊，有些同學(xué)學(xué)習(xí)不好，或是在一些方面有不足，他們應(yīng)該怎么做？
說說自己的想法，談?wù)剬W(xué)后的體會。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 8
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、感知課文內(nèi)容，了解丑小鴨對生活的執(zhí)著追求和渴望。
２、理解本文所表現(xiàn)的只要不懈追求，努力進取，即使身處逆境，也能實現(xiàn)自己理想的道理，并初步培養(yǎng)學(xué)生辨析思維的能力。
【教學(xué)重、難點】
１、重點：
理解丑小鴨對自己遭遇的態(tài)度以及它的努力。
�。�、難點：
理解丑小鴨的形象就是作者自身生活的寫照。
【課前準(zhǔn)備】
簡要搜集有關(guān)作者的資料。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
當(dāng)你處處受到排擠，受嘲笑，受打擊時，你應(yīng)該怎么辦？
提出問題讓學(xué)生思考，引入課文。
二、整體感知
學(xué)生速讀課文，并思考：
１、這篇童話講了一個什么故事？
�。�、追問：丑小鴨遭到哪些歧視和打擊？面對這些打擊，丑小鴨抱什么態(tài)度？有什么追求？
三、自主探究
學(xué)生再讀課文，對課文進行探究、質(zhì)疑、答疑。
�。ㄐ问娇梢允巧鷨柹�，生問師答，師問生答）
教師準(zhǔn)備的問題：
怎樣理解“只要你是一只天鵝蛋，生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系“這句話？
四、介紹與反思
�。薄W(xué)生簡要介紹安徒生的相關(guān)資料，不到位的教師補充，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨的.形象就是作者自身生活的寫照。
�。病⑽覀儜�(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
五、拓展延伸
�。�、開展辯論：
�、呸q論題目正方：逆境有利于人成長
反方：逆境對人的成長不利
�、品纸M討論，聯(lián)系實際，引經(jīng)據(jù)典，展開辯論。
�、墙處熢u價、總結(jié)。
２、聯(lián)系自己的生活體驗，寫一個片段，參考題目：
�、拧俺笮▲喤c我”。
⑵“《丑小鴨》給我的啟示”。
⑶發(fā)揮想象，續(xù)寫已經(jīng)成了白天鵝的丑小鴨的新生活。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 9
教材分析
《丑小鴨》是北師大版三年級上冊“成長的經(jīng)歷”單元的一篇主體課文。課文講述了一只丑小鴨變成白天鵝的故事。通過它的遭遇贊揚了丑小鴨不畏困難，向往、追求美好境界的精神，告訴我們不要僅僅因為外表丑陋而自卑，丑陋的外表掩蓋不了美的本質(zhì)，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
3、練習(xí)用課文中的語句描寫丑小鴨小時候和長大后的樣子。體會對比的寫法。
教學(xué)重點
體會丑小鴨受欺負(fù)時的心情和它追求美好境界的精神，有感情朗讀課文。
教學(xué)難點：
體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往，懂得成長的過程中難免會遇到挫折和不幸。
教學(xué)過程
一、揭示課題，復(fù)習(xí)回顧
1、揭題板書。
2、檢測字詞，試著選擇一兩個，說一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話。
3、回顧：課文講了一個什么故事？
�。ㄕn文寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。）
二、感受形象，對比朗讀。
1、出示問題，自主嘗試：丑小鴨剛出生的時候是什么樣子？變成白天鵝后又是什么樣子？畫出描寫他們的詞語讀一讀。
2、交流，板書詞語，分類朗讀。
3、出示丑小鴨和白天鵝的圖片，請學(xué)生試著用上這些詞語，用自己的話說一說丑小鴨和白天鵝的樣子。
4、出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀。以指名讀、對比讀等形式讀出丑小鴨前后的變化，在語感上形成對比，感受丑小鴨變化前后的心情，體會對比的寫法。
三、走入內(nèi)心，體會堅強。
1、小組合作，深入體會：
丑小鴨在變成白天鵝的過程中經(jīng)歷了哪些挫折呢？請同學(xué)們讀一讀課文的3——6自然段，畫出你認(rèn)為最能反映丑小鴨可憐的句子，讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。
小組交流畫出的句子和感受。
2、匯報交流，預(yù)設(shè)如下：（當(dāng)學(xué)生談到某一部分時，相機點撥引導(dǎo)）
（1）在家里受恥笑被欺負(fù)。
交流，感受周圍人對它的欺負(fù)。
想象：讀著這段文字，你仿佛看到了怎樣的畫面？（想象周圍的動物們怎樣欺負(fù)它、嘲笑它）
點撥：家在每個人的心中都是溫暖的，幸福，可是，丑小鴨從來到這個世上，感受到的卻是……它是帶著怎樣的心情離開了家？
指名朗讀，體會丑小鴨的`心情。
�。�2）在外面受譏笑被追趕。
交流，感受丑小鴨流浪時的孤單和悲傷。
想象：除過這些，丑小鴨還會遭遇怎樣的困難和挫折？過著怎樣的生活？
點撥：結(jié)合課文中的景物描寫，創(chuàng)設(shè)情境，營造凄涼的氛圍，指導(dǎo)配樂朗讀，進一步體會丑小鴨孤單悲傷的心情。
�。�3）在湖面又冷又餓昏睡。
3、丑小鴨自從來到這個世上就受盡了欺負(fù)，歷經(jīng)了磨難，雖然如此但他仍然向往著自己美好的理想，文中哪一句寫了這個意思，讀一讀。
“它們的樣子那么高貴，姿態(tài)那么優(yōu)雅，丑小鴨又驚奇又羨慕。”
丑小鴨為什么“又驚奇又羨慕”？他為什么而驚奇，羨慕的又是什么？
指導(dǎo)朗讀。
4、丑小鴨這個夢想實現(xiàn)了嗎？
丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了白天鵝，心情怎樣？
5、你從丑小鴨的身上感受到了什么？
（追求理想，不言放棄，堅持不懈……）
6、當(dāng)丑小鴨終于變成了白天鵝，當(dāng)初那些嘲笑它、欺負(fù)它的同伴們又是什么樣的反應(yīng)呢？
小結(jié)：在故事中，不僅僅丑小鴨前后的樣子、心情形成了強烈的對比，他周圍的同伴們的態(tài)度也對比鮮明。這也是這篇課文在寫作上的一個特點。
四、拓展延伸，升華感情。
1、丑小鴨的故事就要講完了，此時此刻，你有什么想說的嗎？
對丑小鴨說……對丑小鴨的哥哥姐姐說……對鴨媽媽說……對養(yǎng)鴨的小姑娘說……對小鳥及獵狗說……對農(nóng)夫說……
2、介紹作者。這么震撼人心的童話故事，知道作者是誰嗎？安徒生。
學(xué)生交流搜集的相關(guān)資料。
《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，體會字里行間流露的思想感情。
�。�、能力目標(biāo)：
�、� 學(xué)習(xí)運用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
�、� 培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的欣賞能力。
３、情感目標(biāo)：
丑小鴨之所以能成為白天鵝，是因為心中有夢，并向著夢想飛翔，只有對美好境界、美好理想不懈追求，即使身處逆境，也終能實現(xiàn)自己的理想。
【教學(xué)重點】
通過丑小鴨的經(jīng)歷，認(rèn)識到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
【教學(xué)時間】
二課時。
【教學(xué)設(shè)計】
一、激趣引讀，誦讀積累
�。�、設(shè)場導(dǎo)入：童年的記憶里，有許多美麗動人的故事，善良的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，寂寞的嫦娥，慷慨無私的快樂王子，還有過一只可愛的白天鵝，它是由誰變的呢？丑小鴨。
是啊，只要我們在遇到困難的時候不懈追求，努力進取，你就一定會成為一只美麗的白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。
�。ò鍟n題）
２、介紹作者：學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a充（安徒生的生平可詳細一些）。
�。�、誦讀感知：
速讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并按下列問題思考：
這篇童話講了一個什么故事？一句話概括。
⑴ 你喜歡這篇童話嗎？請談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
⑵ 丑小鴨“丑在什么地方？它剛出生時的處境是怎樣的？面對這些打擊丑小鴨抱什么態(tài)度？請聯(lián)系書中的語句來回答。
二、合作探究，互動釋疑
�。�、合作探究：
學(xué)生跳躍閱讀全文后，采用學(xué)生自主質(zhì)疑、釋疑，四人小組討論補充進行探究性學(xué)習(xí)。
�、� 理線索：
你知道貫穿全文的線索是什么嗎？
�。ǔ笮▲喌牧骼俗阚E為線索）
�、� 明結(jié)構(gòu)：
全文寫了丑小鴨在哪幾個地方的流浪生活？請分別找出來。
�。ㄕ訚傻丞ぉだ咸偶药ぉす嗄玖掷铹ぉだ限r(nóng)家──花園里）
�、� 知內(nèi)容：
并簡要概括它在各個地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對待它的？丑小鴨又是怎樣對待自己的生活的？請聯(lián)系具體的語句來回答。
沼澤地：（同情、歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
２、角色模仿：
找出童話中的若干人物（動物）形象，結(jié)合具體語句談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
可用分角色朗讀的方法認(rèn)識貓紳士與雞太太等。
啟發(fā)：老師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個時代善良仁慈樂意幫助別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法）（可悲的、可笑的、可鄙的、美麗的……）
�。场⒅黝}研討：
⑴ 你知道丑小鴨變成白天鵝的原因是什么嗎？在文找出相應(yīng)的語句并分析關(guān)鍵句子：
① 想我還是走到廣大的世界里去才好。
② 我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒……在冬天里受苦要好得多
�、� 只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
⑷ 他感到非常難為情……因為一顆好的心是永遠也不會驕傲的。
⑵ 有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他如果不被善良而又軟弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會變成白天鵝。你同意哪種看法呢？
（此題的.設(shè)置，是讓學(xué)生爭辯，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。）
剖析：
１、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評價的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用貓族及雞族的能力標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永遠也不可能承認(rèn)它的美麗。
�。病⒊笮▲喨绻浑x開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中認(rèn)識白天鵝的話，他永遠也不能正確認(rèn)識自己 。
丑小鴨告訴我們：
�。�、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般高貴的靈魂。
�。�、命運無軌道，三分天注定，七分靠自己 。
３、在拼搏中才能真正認(rèn)識自己原來也可以變成“白天鵝”
４、互動釋疑：四人小組提問釋疑，全班交流解決。
三、體驗反思，拓展閱讀
１、體驗反思：
⑴ 我們應(yīng)從丑小鴨身上學(xué)習(xí)什么？
�、� 丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？
（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言）
�、� 能夠勇敢地離開那個讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個未知的世界。
�、� 能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
③ 它對自己的認(rèn)識發(fā)現(xiàn)過程說明，沒有對美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會發(fā)現(xiàn)自己其實也可以成為生活的一個奇跡。
２、拓展閱讀：
⑴ 在我們的現(xiàn)實生活中，也有許多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最后也成為了一只美麗的白天鵝，請欣賞文章《把握生命的每一分鐘》、《命運無軌道》
�、� 請學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺?。
四、總結(jié)存儲，課外延伸
１、總結(jié)存儲：
同學(xué)們都明確了要從一只丑小鴨變成白天鵝，首先要有一顆善良、寬厚的心，要有理想，還要勇敢地去追求美與幸福，
�。�、課外延伸：
⑴ 完成“研討與練習(xí)”一二題。
�、� 片斷仿寫：“丑小鴨的夢”“丑小鴨與我”“我也是丑小鴨”等中任選一題
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