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《孫權勸學》的 1
一、教學設想本文是歷史典故,寫的是呂蒙在孫權的勸說下“乃始就學”,其才略很快就有驚人的長進而令魯肅嘆服并與之“結友”的佳話。以往的教學中,多以教師翻譯課文,.總結中心思想,學生記憶文言詞語作為主要教學目標。在新課程標準讓學生能“閱讀淺顯文言文,能借助注釋和工具書理解基本內容”,“培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的學習情境”,“培養(yǎng)學生在課堂內外討論問題,積極發(fā)表自己的看法”,“培養(yǎng)學生形成正確的人生觀,價值觀”的理論指導下,將本課設計為以學生表演故事情節(jié),多角度挖掘文章內涵為主,教師積極參與,適時點撥為輔的教學形式,以達到以下教學目標:(1)學生掌握文中涉及的常用文言詞語;(2)體會文中三位人物各自說話時的口吻,神態(tài)和心理;(3)使學生懂得“好學”的重要性。
二、教學步驟
(一)、導入新課
師:想必同學們都看過《三國演義》,誰能說出里面稱霸天下的三個梟雄?
生:(不難回答)
師:他們是:曹操,劉備和孫權,這三個人不僅僅是軍事家,還是政治家,思想家。他們身上有許多值得我們學習的東西。孫權手下有一個草莽英雄呂猛,英勇善戰(zhàn)卻不習文,后經孫權勸告,成為學識英博之士。孫權究竟是怎樣勸學的呢?請同學們自讀課文,把這個故事補充完整。
(二) 、學生自讀課文
可結合課下注釋,利用工具書或小組討論理解文意,掌握課文的整體內容。對學生理解有困難的詞句,或文中的文言常用詞語,可采用小組互相提問的形式在班內交流,教師適當提示,指導,使學生掌握基本的文言文知識。
(三)、探究課文內容
1,孫權是如何勸學的?
2,呂猛是如何做的?
3,魯肅為什么與呂猛“結友”?
(這些內容的理解也可采用課本劇表演的形式,讓學生以小組為單位分析文中人物的心理,語言,神態(tài),動作,并可加以適當的發(fā)揮,進行表演。在編寫劇本,進行表演的過程中學生必然會深入研究課文,同時,表演的形式更能激發(fā)學生的學習積極性)
三、 暢談感受
1, 呂猛的變化對你有什么啟示。
2, 試將本課與《傷仲永》作比較,一個年長好學,學有所成。一個幼年不學,毫無所成。談談你的看法。
3, 你是怎樣看待學習的?
四、 作業(yè)
在日記中寫寫學后感。
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