《荒島余生》 3

教學目標
   1、培養(yǎng)學生快速默讀課文，整體感知課文的能力。
   2、理清文章結構。
   3、學會通過細膩的刻畫來表現(xiàn)人物性格的方法。
   4、學習主人公在困境中表現(xiàn)出的人類優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生正確對待生活中的挫折和失敗。
教學重點
   1、學習通過心理描寫來刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
   2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的人類的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準備
   1、收集作者丹尼爾•笛福的有關資料。
   2、閱讀原著《魯濱遜漂流記》或課本所附《名著導讀》。
   3、各學習小組就本文展開自主合作學習，將未解決的問題整理歸納。
課時安排
兩課時


第 一 課 時

教學目標
   1、熟悉課文內(nèi)容、理清文章結構。
   2、學習主人公在困境中所表現(xiàn)出來的求取生存的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學設計
   一、導入：時下興起一種“生存夏令營”活動，就是把志愿者放在荒山、荒島等地方，以此來磨煉他們的意志和生存能力。其實在18世紀英國小說家笛福就寫過題材類似的作品——《魯濱遜漂流記》，請讀過這部作品的同學簡單介紹這部作品。
   二、整體感知
   1、檢查字詞
   2、檢查各小組課前自主合作學習的情況。
   把各小組提出的問題進行實物投影。學生提出的問題可能較分散、細碎，為了更好的把握本文的教學目標，突出重點，在下一步教學之前向?qū)W生展示本文的學習目標。
   3、快速閱讀課文，思考下列問題，理清文章結構。
   （1）魯濱遜對自己處境的思考經(jīng)歷了哪幾個階段？
   （2）每個階段的側重點是什么？
   （3）這幾個階段前后有何聯(lián)系？
   用圈、點、勾、畫的方法閱讀課文后，四人小組討論。最后，教師組織全班同學交流，明確：（教師板書）
   三個階段                               三個部分
解決生存困惑  （1—3）節(jié) 及時調(diào)整悲觀、絕望的心態(tài)，決定在荒島上生存下去。
   采取具體行動 （4—9）節(jié) 解決了生存所必需的物質(zhì)條件。
   尋求精神寄托 （10—12）節(jié) 積極樂觀的生存心態(tài)。
   三、課堂小結
   四、布置作業(yè)
   1、抄寫字詞
   2、把本文編成一個小故事講給你的家人或朋友聽。


第 二 課 時

教學目標
   1、學習運用心理描寫刻畫人物性格、表現(xiàn)主題的寫法。
   2、學習魯濱遜的優(yōu)秀品質(zhì)，引導學生珍視生命。
教學設計
   一、探究人物
   1、四人小組就下列思考題展開討論。
   （1）魯濱遜為什么要活下去？身陷絕境的他找到了哪些活下去的理由？他為生存做了哪些事情？
   （2）你認為他這樣活值不值？
   （3）從文中看出魯濱遜是怎樣的一個人？
   2、全班討論交流、明確
二、分析運用心理描寫刻畫人物性格，表現(xiàn)作品主題的寫法。
四人小組討論，結合課文談談。
   1、魯濱遜有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？作者是用什么方法表現(xiàn)出來的？
   2、文中用第一人稱有哪些好處？
   三、拓展延伸
   1、魯濱遜的自我安慰與阿Q的“精神勝利法”有什么區(qū)別？
   2、回憶現(xiàn)實生活中曾經(jīng)遇到或正面臨的一兩件不幸或挫折，試仿照課文中“借方”和“貸方”的格式，把好處和壞處排列出來。
   四、體驗與反思
   播放一段錄像，給學生創(chuàng)設一種情境。
   外出旅游時，一位客人因貪戀山中美景和旅游團走散，迷失了方向，假設你就是那位客人，此時，你看到了什么？想到了什么？會怎么做？寫一篇短文并相互交流。
   五、課堂小結
   生活中有很多意想不到的事情，我們要珍視生命，正確對待生活中的不幸與挫折，培養(yǎng)一種積極、健康、樂觀的人生態(tài)度。
   六、布置作業(yè)
   結合原著，寫篇讀書筆記，談自己的心得體會。

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