《走一步,再走一步》精品教案11篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《走一步,再走一步》精品教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
《走一步,再走一步》教案 1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)教學(xué):了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法。掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、攀等7個(gè)字。
2.能力訓(xùn)練:初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。
3.思想情感教育:感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。
2.教學(xué)難點(diǎn):記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。
三 教學(xué)時(shí)間:
共2課時(shí)
第一課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
教學(xué)要點(diǎn)提示1、2、3。
。ǘ┙虒W(xué)過程
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,每個(gè)人生活在世界上,難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,終于到達(dá)勝利的彼岸,這樣世界也就有了弱者與強(qiáng)者。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯弱的孩子,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的故事,這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理。學(xué)習(xí)后對(duì)我們同學(xué)一定有所啟迪。
二、學(xué)習(xí)字詞。(幻燈)
注音:
訓(xùn)誡(jiè) 陡峭(qiào) 嶙峋(1ín)(xún)
啜泣(chuò) 著眼(zhuó) 納罕(nà)(hǎn)
解釋:訓(xùn)誡 嶙峋 納罕 小心翼翼 啜泣
三、聽課文錄音一遍,完成下列作業(yè):
。1)把經(jīng)歷的事分成起因、經(jīng)過、結(jié)果、啟示幾個(gè)部分在課文中標(biāo)出記號(hào)。
。2)概括這件事的主要內(nèi)容。(要求學(xué)生用這樣的句式回答:本文記敘了……的事,說明了……的道理。)
。3)記敘的順序是什么?(順敘)
根據(jù)這三項(xiàng)作業(yè),同學(xué)之間互相討論,教師根據(jù)學(xué)生回答逐一板書如下:
(一)、起因 別出花樣 去爬懸崖
(二)、經(jīng)過 中途被棄 進(jìn)退兩難
(三)、結(jié)果 父親指點(diǎn) 擺脫困境
(四)、啟示 走一步 再走一步
四、自讀課文一遍。思考:
(1)寫過程哪些詳寫?哪些略寫?可能有哪些內(nèi)容不寫?(練習(xí)一)
。2)劃出寫心理活動(dòng)的語句。
明確:本文.寫作上詳略得當(dāng)。開頭的說明和末尾的點(diǎn)題是略寫。當(dāng)中攀爬懸崖和爬下懸崖的回憶是詳寫。在寫攀爬懸崖過程中,詳寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng),其他小朋友的活動(dòng)則略寫。寫“我”爬懸崖的過程詳寫,好友杰利回家領(lǐng)父親來的.過程則略去不寫。以后則詳寫“我”怎樣在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖,父親的指導(dǎo)則略寫,詳寫“我”的行動(dòng)與心理。重點(diǎn)突出,主次分明,文章寫的是一次攀爬懸崖的過程,寄寓的是怎樣去對(duì)待困難和克服困難的道理?梢,凡是能充分表現(xiàn)中心材料詳寫。
五、作業(yè)
(1)朗讀第三部分。要體會(huì)不同人物的不同語氣。
。2)搜集三、五條對(duì)待困難的名言、警句,準(zhǔn)備交流。
。3)思考課后練習(xí)二、三。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)課文描寫心理活動(dòng)的詞語。一
2.領(lǐng)會(huì)這件事寓含的深刻道理。
3.小結(jié)、交流(說話訓(xùn)練)
。ǘ┙虒W(xué)過程
一、 學(xué)生朗讀心理活動(dòng)的語句。然后加以分析。
課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面卜卜亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!、“噪泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能?dòng)彈”等大量詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。這里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。
課文第三部分中,孩子在父親的指點(diǎn)下,終于征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會(huì)摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
二、三名學(xué)生分角色朗讀第三部分。要分別讀出父親平靜的寬慰的、“我”驚恐的和敘述者從容的不同語調(diào)來。(學(xué)生朗讀,教師評(píng)點(diǎn))要求學(xué)生概括出爬下懸崖過程中的心理變化過程:
最初 毫無信心(“我下不來…··我會(huì)摔死的!保
繼而 信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的。”)
隨后 信心大增(“我能辦得到的”)
最后 巨大成就感
整個(gè)變化過程有層次而令人信服。
三、思考:這里的“啜泣”與第二部分中的“啜泣”是否一樣?
明確:不一樣。表面都是哭泣,其實(shí)截然兩樣:前者是恐懼和傷心,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜有對(duì)父親的感激,更有一種全新的感覺——“我覺得自己有一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)!
四、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?齊讀第四部分。
思考:(1)這部分回答了以上經(jīng)歷中成功的經(jīng)驗(yàn)是什么?請(qǐng)用文中語句回答。
。2)“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評(píng)點(diǎn))
明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:
①是從懸崖上學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。
、谠俅螌⑦@“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不應(yīng)該畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
、趯掖巍币馑际且淮斡忠淮。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍意義。
五、當(dāng)堂背誦最后一段。
六、小結(jié):
本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。希望同學(xué)們也用這種方法去寫文章。
板書:
事 小 實(shí)
理 大 虛
七、談話、議論:
。1)“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,積小勝為大勝的勇氣和方法對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有什么指導(dǎo)意義?舉例說明。
。2)交流搜集來的名言警句。
。3)圖片:司馬光砸缸
小馬過河
要求口頭簡(jiǎn)述他們當(dāng)時(shí)心理和從中得到啟示。
八.課外完成下列作業(yè):
、僬n文后練習(xí)六
、谧鳂I(yè)本五、七、八、九。
《走一步,再走一步》教案 2
一、復(fù)習(xí)目標(biāo):
1、掌握本課字詞。
2、通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情;
3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、本課字詞和注釋。
2、整體感知文意,研討“走一步,再走一步”的含義及生活哲理。
三、復(fù)習(xí)過程
1、字詞和注釋:
a、給加點(diǎn)字注音。 啜()泣 頭暈?zāi)垦#ǎ?小心翼翼()
b、結(jié)合語境解釋詞義。
①línxún():
、赾huòqì():
、踤àhǎn():
、躶ǒnglì():高起,直立
、輓íngshì():聚精會(huì)神地看
2、整體感知:
(1)請(qǐng)用簡(jiǎn)要的語言概括本文內(nèi)容:
。2)再讀課文,考慮以下問題:
(1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
。2)在人生道路上,面對(duì)困難,“走了一步,再走下一步”是什么意思?
。3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
3、重點(diǎn)研讀
小組合作研討,多角度探究文意。
時(shí)間一分一秒地過去,暮色開始四合。在一片寂靜中,我伏在巖石上,恐懼和疲乏使我全身麻木,不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫,天上出現(xiàn)了星星,懸崖下面的大地越來越暗。這時(shí),樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我!跋聛戆桑⒆,”他帶著安慰的口氣說,“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭著說,“我會(huì)掉下去,我會(huì)摔死的!”
“聽我說吧,”我父親說,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方,你能看見石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過去!翱匆娏!蔽艺f。
“好。”他對(duì)我說,“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上,不要擔(dān)心下一步。聽我的話。”這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石,而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好,”我父親叫道,“現(xiàn)在移動(dòng)右腳,把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方,那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”
我又照著做了。我的信心大增!拔夷苻k得到的!蔽蚁。
我每次只移動(dòng)一小步,慢慢爬下懸崖。最后,我一腳踩在崖下的巖石上,投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒,然后,我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1、請(qǐng)你用10個(gè)字左右說出這段選文敘述的事件。
2、當(dāng)“我”邁第一步時(shí),那種恐懼心理克服了沒有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段,從文中找?guī)讉(gè)關(guān)鍵詞語來證明白己的看法。
3、從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?
4,文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說明理由。
5,在語文學(xué)習(xí)過程中,我們要識(shí)字、寫字,要整段、整篇地背誦文章,你有沒有背不過、寫不完的感覺?讀完這篇文章之后,你有沒有解決這些問題的新想法?
6、假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
7、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
8、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
9、課文中的'“屢次”什么意思,說明了什么?
10、文中劃線的句子用了什么描寫方法?有何作用?
4、體驗(yàn)與反思
“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些積極的意義?面對(duì)考試失敗,面對(duì)競(jìng)賽的失敗,我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說明
5、拓展與延伸
張海迪在下肢三分之二的軀體癱瘓的情況下,憑借自己堅(jiān)強(qiáng)的毅力自學(xué)完中學(xué)到大學(xué)的全部課程,并且成為醫(yī)學(xué)博士,作家,成為當(dāng)代青年學(xué)習(xí)楷模,以此談?wù)勛约航窈笕绾巫叱鋈松返睦Ь场#ㄟ@一題是要求學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐,了解名人成才之路,激勵(lì)學(xué)生積極向上)
四、作業(yè):
1、把本課的字詞掌握熟練。
2、認(rèn)真復(fù)習(xí)本導(dǎo)學(xué)案的內(nèi)容。
《走一步,再走一步》教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)速讀,把握記述文六要素,訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地復(fù)述課文的潛力。
2、學(xué)習(xí)景物描述和人物描述的方法。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟生活哲理。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)資料:了解記敘文的六要素,復(fù)述課文。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們生活在這個(gè)世界上,難免會(huì)碰到許多困難,比如,父母突然下剛,家中經(jīng)濟(jì)陷入困境,你自以為挺努力,卻發(fā)現(xiàn)自己和別人的差距挺大,想和別人搞好關(guān)系,人家卻不理你等等,應(yīng)對(duì)這些,你也許感到困惑,也許感到茫然,其實(shí)人生路上遇到困難是正常的。在困難面前,有些人灰心喪氣,束手無策終與成功無緣;有的人則毫不畏懼知難而上,最終到達(dá)勝利的彼岸,老子說:“千里之行,始于足下”,莊子說:“不積跬步,無以致千里”這天我們就學(xué)習(xí)這樣一篇文章,告訴我們?nèi)绾稳プ觥?/p>
二、檢查預(yù)習(xí)
字音悶熱(mēn)玩彈子游戲(dàn)不能動(dòng)彈(tán)全身顫抖(chàn)著眼(zhuó)
卜卜亂跳(bobo)連攀帶扒(bā)啜泣(chuò)瘦骨嶙峋(línxún)
常用詞語訓(xùn)誡迂回凝視啜泣嶙峋心驚肉跳頭暈?zāi)垦A粢庖硪?/p>
三、記敘文的六要素。
時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果
四、默讀課文,復(fù)述大意
1、這天我們學(xué)習(xí)一種新的閱讀方法默讀。默讀就是要求帶著必須目的,不出聲、十分快速地閱讀。它是我們今后學(xué)習(xí)中用到的主要讀書方法。
要求:用眼睛看書,不能用手指文章,也不能中嘴里小聲叨念;因?yàn)椤俺雎暋本陀绊戦喿x速度,“手指”同樣影響眼睛的掃視速度。
回憶故事要點(diǎn):
(1)故事的主要人物是誰?其他的還有哪些人?有名字的有哪兩個(gè)?
。2)故事發(fā)生在什么時(shí)間?
。3)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)?
(4)故事發(fā)生的起因是什么?
。5)故事發(fā)生的過程是怎樣的?
。6)故事的結(jié)果又是怎樣的?
2、我們此刻根據(jù)歸納的`要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果復(fù)述這個(gè)故事,注意復(fù)述時(shí)在事情的經(jīng)過部分要詳細(xì)一些。
五、整體感知
1、用一句話概述課文所寫的資料。
明確:本文記敘“我”懸崖脫險(xiǎn)一事,說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí),要勇于應(yīng)對(duì)困難和挫折,最終是會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折。
2、“我”爬山的原因是什么?
明確:玩游戲玩厭了,想玩點(diǎn)新花樣。
3、“我”與其他四個(gè)孩子的性格差異是什么?
明確:“我’膽子小內(nèi)向,其他四個(gè)活潑、勇敢。
4、父親為什么不背“我”下來,而是鼓勵(lì)“我”向前走?
明確:因?yàn)椤拔摇睆男”容^膽小,父親為了鍛煉“我”的膽量,教育“我”如何應(yīng)對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。
5、課文中的兩個(gè)“啜泣”有什么不同?
明確:前者是恐懼和悲哀,后者有復(fù)雜情感,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的欣喜,有對(duì)父親的感激,更有一種巨大的成就感。
六、拓展延伸:
1、前面提到的兩個(gè)“啜泣”與奧運(yùn)會(huì)劉翔、王義夫等運(yùn)動(dòng)員獲得冠軍后的“啜泣”是否相同?(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較,實(shí)現(xiàn)知識(shí)轉(zhuǎn)化、延伸。)
2、談?wù)勗谌粘I钪懈改甘窃鯓咏逃覀兛朔щy的?
七、作業(yè)
抄寫詞語
第二課時(shí)
教學(xué)資料:學(xué)習(xí)景物描述和心理描述的方法。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、講解表達(dá)方式和描述的方法。
五種表達(dá)方式:敘述、說明、議論、描述、抒情
描述景物描述
人物描述外貌(肖像)描述
語言描述
動(dòng)作(細(xì)節(jié))描述
心理描述
三、心理描述:
1、學(xué)生自由朗讀,找出心理活動(dòng)的句子并加以體會(huì)。
明確:課文第二部分中,當(dāng)“我”被棄于懸崖,文章用了“全身顫抖”、“冷汗直冒”、“心在瘦骨磷峋的胸腔里面冬冬亂跳”、“嚇得幾乎要暈倒”、“軟弱地哀求”、“頭暈?zāi)垦!、“啜泣”、“恐懼和疲乏”、“全身麻木,不能?dòng)彈”等超多詞句刻畫主人公處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)。那里有委屈、羞辱、迷惘、悔意,以及強(qiáng)烈的恐懼感。
第三部分,孩子在父親的指點(diǎn)下,最后征服懸崖的過程中,作者詳寫了“我”的心理變化:最初是毫無信心(“我下不來……我會(huì)摔死的”),繼而是信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的”)。隨后是信心大增(“信心大增……我能辦得到的”),這使“我”第一次清醒地意識(shí)到自己身上的潛在力量,從而激起了“一種巨大的成就感”。
2、“我”心理變化過程怎樣?
明確:最初毫無信心(“我下不來……我會(huì)摔死的!保
繼而信心萌發(fā)(“這似乎是能辦得到的!保
隨后信心大增(“我能辦得到的”)
最后巨大成就感
三、景物描述
找出景物描述的句子,說說景物描述有什么作用?
作用:
1、渲染氣氛
2、襯托人物的情緒
四、找出提示本文的道理的句子。
1、“永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)”指什么?
明確:“經(jīng)驗(yàn)”有兩層意思:
、偈菑膽已律蠈W(xué)到的經(jīng)驗(yàn)使自己終生受益。
②再次將這“經(jīng)驗(yàn)”歸納成:“不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石,而要著眼于那最初的小小一步,走了這一步之后再走下一步,直到抵達(dá)我要到的地方為止”。這也就是告訴讀者,在困難面前不就應(yīng)畏難怯步,而要冷靜地分析困難,化解困難,要就近起步,由易入手,循序漸進(jìn),堅(jiān)持到底。這樣就可能積小勝為大勝,促使困難向勝利轉(zhuǎn)化。
2、“屢次”什么意思,說明了什么?(學(xué)生討論并回答,教師評(píng)點(diǎn))
明確:“屢次”的意思是一次又一次。課文中用“屢次發(fā)現(xiàn)……”強(qiáng)調(diào)這“經(jīng)驗(yàn)”的普遍好處。
三、小結(jié):
本文這種用親身經(jīng)歷的一件小事說明道理的記敘方法是一種以小見大,以實(shí)寓虛的寫法。
。郯鍟
事小實(shí)
理大虛
四、體驗(yàn)與反思
“走一步,再走一步”這種在困難面前不畏懼、分析困難、化解困難,對(duì)于我們學(xué)習(xí)具有那些用心的好處?應(yīng)對(duì)考試失敗,應(yīng)對(duì)競(jìng)賽的失敗,我們的心理時(shí)怎樣想的?舉例說明。
五、作業(yè)
練筆:假設(shè)自己是故事中“我”的一個(gè)小伙伴,以《當(dāng)同伴陷入困境后》為題,寫一篇記敘文。
《走一步,再走一步》教案 4
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地誦讀課文,把握文章主要內(nèi)容。
2、條理清楚地復(fù)述故事內(nèi)容,多角度、有創(chuàng)意地理解課文。
3、激勵(lì)學(xué)生樹立戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心和勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
3、整體感知課文內(nèi)容,能條理清楚地復(fù)述故事。
4、探究性、多角度理解故事所蘊(yùn)含的生活哲理。
教學(xué)過程
導(dǎo)入
1、故事導(dǎo)入
心理學(xué)家曾做過這樣一次實(shí)驗(yàn)(大屏幕顯示實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,老師講述):
一只饑餓的鱷魚和一些小魚放在水簇箱的兩端,中間用透明的玻璃隔開。剛開始鱷魚毫不猶豫地向小魚發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,它失敗了,但毫不氣餒;接著它又向小魚發(fā)動(dòng)了第二次更猛的進(jìn)攻,它又失敗了,并且受了重傷;它還要進(jìn)攻。第三次,第四次……多次攻擊無望后,它不再攻擊。這個(gè)時(shí)候,心理學(xué)家將擋板拿開,鱷魚仍然一動(dòng)不動(dòng),它只是無望地看著那些小魚在它的眼皮底下悠閑地游來游去,放棄了繼續(xù)的努力,最終活活餓死。
聽到這樣一個(gè)故事,同學(xué)們有什么感慨?能簡(jiǎn)要談?wù)剢?(學(xué)生各抒己見)
今天,老師和同學(xué)們一起來讀一讀美國(guó)作家莫頓·亨特的文章《走一步,再走一步》,也許你能從中有更多人生的啟示。
整體感知,把握內(nèi)容
1、自由朗讀課文。解決生字生詞。
要求:看清讀準(zhǔn)、邊讀邊思、圈點(diǎn)勾畫、記住內(nèi)容。
注音:
訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qio)嶙峋(línxún)聳立(sng)
啜泣(chuò)著眼(zhu)頭暈?zāi)垦?xuàn)迂回(yū)
納罕(hǎn)小心翼翼(y)凝視(níng)
解釋:訓(xùn)誡嶙峋納罕小心翼翼yì啜泣
2、復(fù)述課文內(nèi)容。
復(fù)述要求:
A、抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié)。
B、突出重點(diǎn),尤其是脫險(xiǎn)部分。
C、口齒清楚,態(tài)度大方,條理清晰,能正確表達(dá)感情。
參考答案:身體瘦弱、膽小怯弱的“我”,在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難,擺脫困境的經(jīng)歷和收獲。
3、課堂交流。
組織學(xué)生說說讀了這篇課文后的感想。
研讀與賞析
1、有感情地朗讀(16)—(23)節(jié)。
投影出示朗讀方法:
A、讀音準(zhǔn)確,語速適中,停頓合理,語調(diào)抑揚(yáng)。
B、把握好人物的心態(tài)和情態(tài),語氣恰當(dāng),感情真摯。
2、大屏幕出示問題組:
(1)找出“我”爬下懸崖的具體動(dòng)作以及刻畫“我”的心理活動(dòng)的語句,揣摩“我”的心理變化。
(2)作者把爬下懸崖的`過程描寫得如此細(xì)致生動(dòng),有什么目的?
(3)父親對(duì)“我”的指點(diǎn),哪一處讓你感觸最深?對(duì)你有什么啟示?
(4)結(jié)合文章最后一段,說說你對(duì)題目“走一步,再走一步”的理解。
學(xué)生朗讀課文后,討論回答。學(xué)生間互相評(píng)論、補(bǔ)充,教師點(diǎn)撥。學(xué)生在體會(huì)動(dòng)作、心理描寫時(shí),教師用表格的形式加以總結(jié)。
3、讀最后一段,體會(huì)文章的主旨。
體驗(yàn)與反思(多角度、有創(chuàng)意地理解課文)
質(zhì)疑交流:教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解和個(gè)人的感受,多角度地提出問題,師生間可互相質(zhì)疑,討論交流。
思考題:
(1)父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是讓“我”自己下來?
(2)如何評(píng)價(jià)杰利及其他四個(gè)孩子?
2、拓展延伸
(1)假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),怎么辦?
(2)假如你是“我”孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
(3)讀了這篇文章,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)勅绾螒?zhàn)勝生活中的困難實(shí)現(xiàn)理想?
《走一步,再走一步》教案 5
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握灌、峭、嘲、納、翼、遙、啜、嶙、峋等字。
2、初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的情事論理及其評(píng)略安排,注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。
3、了解課文中以小見大,以實(shí)寓虛的記敘方法。
4、感受“我”終于正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,一步一腳印來沉著應(yīng)付的心理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)分析論理及其詳略安排。
2、教學(xué)難點(diǎn):記敘文中如何以實(shí)寓虛,即文章如何借事論理,使學(xué)生感受到“我”正確對(duì)待困難,在困難面前不餒不躁,沉著應(yīng)付的堅(jiān)毅精神。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文。
2、較完整地復(fù)述故事情節(jié),做到條理清楚,詳略合適。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1945年1月,在英格蘭的沃頓空軍基地。一個(gè)上尉飛行員接受了一項(xiàng)任務(wù),駕駛沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺得幾乎無法完成任務(wù),想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中,自己鮮血飛濺,連跳傘的力氣都沒有。第二天,他駕機(jī)滑行在跑道上,他告誡自己,現(xiàn)在,只是起飛,飛起來就行。升到兩萬五千米高空時(shí),他又告誡自己,現(xiàn)在所要作的,是在地面無線電的指導(dǎo)下,保持這個(gè)航向20分鐘,就可以到達(dá)荷蘭的素文島,這個(gè),不難做到。就這樣,他不斷告誡自己,下面,只是飛越荷蘭,這并不難,然后,是飛臨德國(guó),根本不須想更多的事。而且,還有后方的無線電支持。就這樣,一程又一程,這位上尉終于完成了任務(wù),當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí),他說,我之所以成為孤膽英雄,完全是因?yàn)槲倚r(shí)侯一段經(jīng)歷的啟示。同學(xué)們,你們想知道這個(gè)人是誰,經(jīng)歷的是怎樣一件事嗎?”
二、整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況,指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
。1)朗讀要做到讀音準(zhǔn)確——建議大家用“圈讀”生字生詞的方式大聲地練習(xí)讀音。
落實(shí)如下詞語:生字正音
訓(xùn)誡(jiè)陡峭(qiào)嶙峋(línxún)
啜泣(chuò)著眼(zhuó)納罕(nàhǎn)
。2)朗讀要注意表達(dá)語氣——建議大家用“選讀”精彩段落的方式練習(xí)、體會(huì)。(同學(xué)們活動(dòng))
表情朗讀“暮色蒼茫……這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
再用分角色朗讀的方式朗讀“暮色蒼!@是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷”這一部分。
。3)朗讀時(shí)要體味作者的感受。
集體朗讀文中最后一段,注意語速與重音,體味作者在這一段中所抒發(fā)的人生感悟。
2、自由散讀課文,思考:莫頓·亨特先生給我們講了一件怎樣的往事?
、虐颜n文分成“冒險(xiǎn)”、“脫險(xiǎn)”兩部分,四人小組組內(nèi)試講,全班推薦2~3人上臺(tái)復(fù)述,并即使點(diǎn)評(píng)。
要求:口齒清楚;生動(dòng)、具體、流利;完整、符合原文意思;盡量用課文詞語。
明確:同學(xué)用這樣的句式復(fù)述“我講述的部分是……我的講述完了,謝謝大家”、“我的點(diǎn)評(píng)完了,謝謝!
、坪(jiǎn)潔概括。
檢索信息:時(shí)間:八歲那年。
地點(diǎn):懸崖上。
人物:有“我”、杰利、其他伙伴、父親。
事件:爬懸崖陷入困境(冒險(xiǎn)),在父親指點(diǎn)下爬下懸崖(脫險(xiǎn))。
將檢索出的信息重新排列組合,形成一個(gè)簡(jiǎn)潔但又表意完整的`句子。記敘文材料概括的一般格式是“誰”(或“什么”)干了什么(或“怎么樣了”)。重新組合信息時(shí),地點(diǎn)可忽略,信息重組的結(jié)果是“八歲那年與伙伴一起玩耍,‘我’爬上懸崖陷入困境,然后在父親的指導(dǎo)下爬下懸崖的往事”。
通過復(fù)述與概述讓學(xué)生真正對(duì)這件往事了然于胸。
錄音示范7~22段,聽讀模仿語氣,聽后讀給同桌聽。
3、這是一件小事,但在莫頓·亨特先生腦海中留下了深刻的印象,你看“時(shí)隔五十七年,可那種悶熱我至今還能感覺得到”。為什么會(huì)留下如此深刻的印象?
、艜乘浴
、泼鞔_最后一段。
三、研讀主旨
1、探究主旨:作者由這次歷險(xiǎn),獲得了什么啟示?(讀最后一節(jié))
從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
在人生道路上,面對(duì)困難,“走一步,再走一步”是什么意思?
為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
提示:龜兔賽跑、夸父逐日……
2、總結(jié)歸納:
居里夫人說:“生活對(duì)于任何人都非易事!贝蠹覍W(xué)了《在山的那邊》和《走一步,再走一步》后,獲得了什么道理?
希望山的那邊永遠(yuǎn)呼喚你,走一步再走一步伴你到達(dá)成功的彼岸!
四、作業(yè)
有感情地朗讀7~22小節(jié),背誦最后一節(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)
1、嘗試探究性、多角度閱讀理解。
2、在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式
3、學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自身生活實(shí)際,獲得正確對(duì)待困難的有益啟示。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、作者是誰?
2、作者是什么身份?
二、多角度探究性閱讀
1、確定角度:
兩兩對(duì)比著來讀,可從兩個(gè)大角度(教子、交友)來深入閱讀。
父親母親杰利四個(gè)孩子
2、中心話題:
(1)父親為什么不直接孩子抱下來?他不怕孩子失足嗎?從中看出這是一位怎樣的父親?如果是母親來的話,她又會(huì)怎樣做?你能想象一下嗎?
。2)杰利算是“我”真正的朋友嗎?他為什么拋下我還是和大家一起走了?你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎?
(3)四個(gè)小孩子的行為你欣賞嗎?如果是你是其中的一位,你會(huì)怎么做?
3、師生多角度探究學(xué)習(xí)過程:
父親角度:這是一位真正愛自己孩子的父親,他不像別的父親,爬山石架把兒子抱下來,而是讓作者自己走一步,再走一步的下去。這是為鍛煉孩子的勇氣和毅力。如果他對(duì)孩子百依百順,那只是讓他更加?jì)蓺,一生一世都軟弱無能。有句話說:“打是親,罵是愛”,只有在磨練下才能成好鋼,沒有磨練的只是土塊、銹鐵。所以這位父親是對(duì)孩子負(fù)責(zé)的真正愛孩子的父親。
這是一位明智、教子有方的父親。父親完全可以憑自己的實(shí)力抱孩子下來,但他不這樣做,而是引導(dǎo)孩子憑自己的努力一步步地克服自己。其實(shí),父親這樣做是想給孩子一份經(jīng)驗(yàn),一次鍛煉,一個(gè)成就感,一份不怕任何困難的勇氣。這是父愛的一種多么明智的體現(xiàn),是真正的父愛。他在父親的眼里,孩子克服困難的能力比生命更重要,因?yàn),父親知道,溫室里的花朵是經(jīng)不起風(fēng)雨的,同樣,被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗(yàn)的。
母親角度:
慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不要冒險(xiǎn)。在母親的庇護(hù)下,“我”變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話,可能她會(huì)聲嘶力竭地叫我別動(dòng),嚇得臉色蒼白,神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步,不準(zhǔn)我與杰利玩。從此,世上多了一個(gè)廢物,少了一個(gè)作家。
師總結(jié):哪一位父親不愛自己的子女。這位“狠心”的用心良苦的父親以獨(dú)特的方式在“我”的生命中注入自信的瓊漿,熔鑄了“我”直立的腰桿。他給孩子的不只是一個(gè)健康的軀體,還給了孩子一個(gè)自信的靈魂。這對(duì)孩子的一生無疑是最寶貴的財(cái)富。在我們的生活中,我們要在感受偉大母愛的同時(shí),也要多理解這份嚴(yán)厲的深沉的父愛。
杰利角度:如果我是杰利,我會(huì)感到左右為難,一邊是最要好的朋友,一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰利幫“我”,而杰利也不想被嘲笑,不想失去這幾個(gè)玩耍的朋友。所以杰利雖然“看來好像有點(diǎn)不放心”,但還是和大家一起走了。我想,這也說明杰利低估了“我”的懦弱。他以為這么點(diǎn)懸崖,“我”總會(huì)下來的。再說,他一時(shí)也幫不了“我”。天越來越黑了,見“我”沒回來,杰利的良心不安了,便告訴了“我”父親,尋求大人幫助,把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對(duì)的地方,但他是“我”真正的朋友。
四個(gè)孩子的角度:我感覺四個(gè)孩子的人品有問題。當(dāng)自己的朋友遇上困難的時(shí)候,他們不僅不去拉自己的朋友一把,反而雪上加霜的嘲諷朋友,把他一人留在危險(xiǎn)的石架上,這也是拿別人的生命開玩笑。他們根本不是真正的朋友,簡(jiǎn)直可惡之極。
師追問:患難見真情,好朋友應(yīng)當(dāng)有難同當(dāng)。假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
討論課后練習(xí)二
討論:假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,一面安慰“我”,一面急忙爬上石架,把“我”扶下來,這種做法和文中父親的做法你更喜歡哪一種?為什么?
這個(gè)問題討論時(shí)也許有爭(zhēng)議,但應(yīng)該傾向于文中父親的做法,因?yàn)楹⒆拥穆方K究要靠自己去走,總靠別人扶,不是長(zhǎng)久之計(jì)。父親指導(dǎo)兒子獨(dú)立走下來,恰恰是讓兒子經(jīng)過這種歷練增加獨(dú)立克服困難的勇氣和經(jīng)驗(yàn)。在我們的生活中,家長(zhǎng)、老師其實(shí)也給了我們很多這類的指導(dǎo)。
繼續(xù)組織討論,讓學(xué)生結(jié)合自身生活體驗(yàn)進(jìn)一步拓展思維,深刻領(lǐng)悟文中的啟示:你在生活中曾經(jīng)遇到過什么困難?當(dāng)時(shí)你是怎么對(duì)待的?結(jié)果如何?如果現(xiàn)在碰到這種情況,你會(huì)怎么辦?
討論這個(gè)內(nèi)容,最好能讓學(xué)生理解得深刻一點(diǎn),對(duì)“困難”的理解全面一點(diǎn):既可以是努力一下就能解決的小困難,如一道難題做不出來,參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)賣報(bào)紙時(shí)不好意思張嘴等;更應(yīng)該是比較大的,短時(shí)間內(nèi)難以解決的困難,如自己學(xué)習(xí)成績(jī)落后;父母下崗,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。
三、總結(jié)全文
一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的”,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。別忘了,還要把你的這些感受傳給那些正在遭遇困難的人們。
四、作業(yè)
模仿吳強(qiáng)《走一步,再走一步》寫一段小詩(shī)。
【相關(guān)鏈接】
走一步,再走一步
吳強(qiáng)
(一)
溪流再走一步是江河,
江河再走一步是海洋。
走一步,再走一步,
天地就將不一樣;
(二)
深秋走一步是寒冬,
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或許還是失敗,
失敗再走一步可能就是成功;
。ㄈ
咫尺天涯路,
第一步往往很難邁出。
于是就沒了下一步,
于是就沒了路……
(四)
路盡天絕處,
不妨嘗試再走一步。
萬水千山,
只源于最初的那一步。
五、板書設(shè)計(jì)
《走一步,再走一步》教案 6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確的朗讀課文
2、通過復(fù)述故事情節(jié),整體把握課文內(nèi)容,
3、理解文章的主旨,體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受,并聯(lián)系自身生活體驗(yàn),感悟人生哲理
二、教學(xué)重點(diǎn):
理解文章的主旨,感悟人生哲理
三、教學(xué)難點(diǎn):
掌握復(fù)述的方法,學(xué)會(huì)具體地復(fù)述故事情節(jié)
四、教學(xué)設(shè)計(jì):
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)了詩(shī)歌《在山的那邊》,我們明白了在通往理想的道路上布滿了艱難險(xiǎn)阻。那么,面對(duì)困難,我們?cè)撛趺崔k?是放棄呢還是迎上去?今天,我們來學(xué)習(xí)課文《走一步,再走一步》,看看作者是怎樣克服困難的,并希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)完課文后,能從中得到一些人生方面的啟迪。
(二)詞語教學(xué)(檢查預(yù)習(xí))
訓(xùn)誡(jiè)聳(sǒng)立啜(chuò)泣納罕(hǎn)
嶙(lín)峋(xún)峭(qiào)壁目眩(xuàn)顫(chn)抖
。ㄈ┩ㄗx課文,整體感知。
1、快速默讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述故事情節(jié)
默讀要求:
。1)不出聲,不回讀,不指讀
。2)注意速度,要從每分鐘300字提高到500字,本文約1500字,要求4分半鐘看完。
(3)了解課文內(nèi)容大意,注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字
2、教師提問,學(xué)生搶答
。1)課文主要記敘了什么事情?
。2)這件事發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
(3)“我”為什么一時(shí)拿不定主義?后來又為什么跟著小伙伴們爬山了呢?
。4)“我”在爬山途中遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
(5)后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
。6)“我”永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)驗(yàn)具體指什么?
。ㄋ模┙Y(jié)合以上問題的要點(diǎn),復(fù)述故事情節(jié)
1、邊討論邊把這些問題的答案投影出來,
2、復(fù)述要求:
a、重點(diǎn)細(xì)節(jié),尤其是脫險(xiǎn)部分,盡量用課文原句
b、其余部分,把握關(guān)鍵詞語,用自己的話來組織
c、口齒清楚,聲音響亮
3、復(fù)述步驟:
a、把課文分成“爬上懸崖”和“爬下懸崖”兩部分,然后分組復(fù)述
b、給學(xué)生3分鐘時(shí)間準(zhǔn)備
c、在四人小組內(nèi)復(fù)述
d、請(qǐng)兩名學(xué)生在全班復(fù)述
e、請(qǐng)其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)
。ㄎ澹└形虻览,體驗(yàn)人生
問題設(shè)計(jì):
1、學(xué)習(xí)這篇課文,你懂得了什么道理?
明確:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的困難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解成小困難,一個(gè)一個(gè)去解決,終將戰(zhàn)勝巨大困難,贏得最后的勝利。
2、你能用一些名言來表達(dá)這個(gè)哲理嗎?
千里之行,始于足下!献
不積跬步,無以致千里;不積小流,無以成江海!髯
3、你在生活中遇到過什么困難?是怎樣處理的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?
。┱n堂小結(jié),教師贈(zèng)言
同學(xué)們,在人生的旅途上,我們不可能一帆風(fēng)順,遇到困難,經(jīng)受挫折,是很正常的。只要我們牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),只要想著你是在走一小步,你能辦得到的”,那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下。
教師送一首小詩(shī)《一步》:一步走不完長(zhǎng)征路,長(zhǎng)征卻少不了每一步,一步登不上高山頂,一步卻能跌下深山谷,在人生的道路上,請(qǐng)珍重你的每一步,
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
。1)完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)
。2)熟讀課文,背誦最后一段
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞句的深刻含義
2、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力
3、揣摩心理描寫的作用,體會(huì)記敘周密的寫法
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)從不同角度閱讀文本,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解重點(diǎn)詞語的深刻含義
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬┭凶x重點(diǎn)語段,品味文中的重點(diǎn)詞句,理解主人公的心理變化
1、有感情地朗讀脫險(xiǎn)部分(分角色朗讀)
2、品味文中重點(diǎn)詞句
。1)文章題為“走一步,再走一步”,“走”之前,我的心態(tài)如何?
。2)“走一步”時(shí)是什么心態(tài)?
(3)“再走一步”時(shí)我的心理活動(dòng)有什么變化?
。4)“走”下懸崖后,我有怎樣的感覺?
(5)“似乎”二字能否去掉?為什么?
找出相關(guān)的心理活動(dòng)的語句,進(jìn)行品讀,并且歸納心態(tài),形成板書:
走一步再走一步走下懸崖
毫無信心—————萌發(fā)信心———信心大增————巨大的成就感
。ā拔蚁虏蝗ィā斑@似乎能(“我能
我會(huì)摔死的”)辦得到”)辦得到”)
體會(huì)主人公的心理變化,有感情的`朗讀以上三句話
(6)在爬下懸的過程中,“我”曾兩次啜泣,這兩次啜泣的原因一樣嗎?
明確:啜泣1:小聲地哭,真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。
啜泣2:百感交集,有歷險(xiǎn)的余悸,有脫險(xiǎn)的歡欣,有先前的委屈,有對(duì)父親的感激,有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。
。ǘ┮龑(dǎo)學(xué)生多角度的閱讀,并結(jié)合自己的生活體驗(yàn)反思,進(jìn)一步拓展思維空間,獲得啟示。
討論:
1、你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?你最不喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么?
2、假如“我”的父親急忙趕到懸崖下面,爬上石架,把“我”扶下來,或者抗梯子把我抱下來,這種做法和文中父親的做法,你更喜歡哪一種?為什么?
3、假如“我”的父親沒有來,你作為我的同學(xué)將怎么辦?
4、假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
(三)、布置作業(yè)。
1、完成作業(yè)本相關(guān)練習(xí)。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)。
《走一步,再走一步》教案 7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.要求學(xué)生借助工具書和注釋,初步感知課文內(nèi)容,準(zhǔn)確復(fù)述課文內(nèi)容;
2.通過對(duì)重點(diǎn)語句的理解把握本文的思想感情;
3.與《在山的那邊》進(jìn)行比較閱讀。
【能力目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與認(rèn)識(shí),提升自己的思想認(rèn)識(shí),正確把握本文的思想內(nèi)涵。
【教育目標(biāo)】
激發(fā)學(xué)生勇于克服困難,敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。
【學(xué)習(xí)方法】
朗讀;自主、合作、探究。
【教學(xué)過程】
一、課文導(dǎo)入
同學(xué)們,你在生活中遇到過哪些困難?(讓學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的內(nèi)容回答,可七嘴八舌地議論,也可插話。)《在山的那邊》的作者一次次翻過無數(shù)座山,戰(zhàn)勝困難,才看到全新的世界。如果聯(lián)系你的學(xué)習(xí)生活,你又是怎樣做的?當(dāng)在生活中戰(zhàn)勝了困難,你想過這其中包含什么道理嗎?如果把這道理推而廣之,就會(huì)成為人生的寶貴財(cái)富,成為戰(zhàn)勝一切艱難的法寶。今天,老師向大家推薦美國(guó)作家莫頓亨特《走一步,再走一步》的文章,看看他是怎樣從一件小事,感悟到一個(gè)人生哲理,給我們以啟示的。
二、整體感知
默讀文章,組織學(xué)生復(fù)述課文。要點(diǎn):時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、故事過程。
1.學(xué)法指導(dǎo):
⑴ 默讀要求:時(shí)間、內(nèi)容。
⑵復(fù)述要求:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、情節(jié),即五個(gè)“W”。
2.復(fù)述搶答:
、 故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市?
、 故事發(fā)生在什么時(shí)間?
、 爬懸崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是哪兩個(gè)?
、 那座懸崖有多高?巖石架有多高?
。ú扇⌒〗M加分的獎(jiǎng)勵(lì)方式,激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行思考探究)
3.學(xué)生討論、交流、補(bǔ)充、評(píng)論(先小組交流,后大班交流):
教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容時(shí),要突出重點(diǎn),給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探究閱讀的氛圍,重點(diǎn)可放在“脫險(xiǎn)”的過程。
三、合作探究
通過復(fù)述故事情節(jié),同學(xué)們了解了文章的大意,是寫“我”童年一次“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷。既是“脫險(xiǎn)”,又是怎樣脫險(xiǎn)的呢?其中又蘊(yùn)含什么生活哲理?作者是怎樣說的?請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文最后一段,思考下面的問題:
1.“我”陷入怎樣的險(xiǎn)境?又是怎樣脫險(xiǎn)的?
2.這件小事給你哪些啟示?
學(xué)生朗讀課文后,四人小組討論以上問題。
3.教師小結(jié):
從這篇課文中,可以學(xué)到作者小時(shí)候在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),這是戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的人生經(jīng)驗(yàn)。無論怎樣的危險(xiǎn)和困難,只要把它分解開來,分解為一小步一小步,困難就不大了。作者由一件小事,感悟到一個(gè)人生的哲理。這給我們一個(gè)啟示,在生活中要善于感悟,善于感悟,人就會(huì)聰明起來。
四、體驗(yàn)反思
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》這篇文章后,請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)劯惺堋?/p>
。▽W(xué)生練筆,小組交流,全班反饋)
(只要學(xué)生聯(lián)系自己,無論體會(huì)大小,教師都要真誠(chéng)鼓勵(lì))
教師小結(jié):居里夫人說過,“生活對(duì)于任何人都非易事”。大家在學(xué)習(xí)了《在山的.那邊》、《走一步,再走一步》兩篇課文,給你留下什么思考呢?進(jìn)入初中,這是人生路上的一個(gè)新的中國(guó)。要在新的中國(guó)上,追求美好的理想,就要面對(duì)無數(shù)困難。怎樣面對(duì)無數(shù)困難,將是我們初中學(xué)習(xí)生活中,也是人生道路上的實(shí)際問題。希望在今后的人生道路上,把握住學(xué)習(xí)生活中的主旋律,走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。希望“山的那邊”永遠(yuǎn)召喚著你,“走一步,再走一步”,伴你到達(dá)理想的彼岸。
學(xué)生朗讀《在山的那邊》和《走一步,再走一步》的重點(diǎn)片斷,感受文章內(nèi)容。
五、拓展延伸
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了《走一步,再走一步》一課,你還獲得了哪些啟示呢?假如你是“我”,將怎么辦?假如你是“我”的同學(xué),將怎么辦?杰利與其他孩子有什么不同?父親為什么不把“我”抱下懸崖,而是教“我”自己下來?
以上作業(yè),請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n間討論交流,整理在練筆本上。
2.比較閱讀談中美德教育方式:學(xué)生朗讀《迷途笛音》回答問題:
文章當(dāng)中的迪廷除了用笛音指引我回家以外,還有什么方式?他為什么會(huì)選擇這種方式?你對(duì)他這個(gè)人又怎樣的看法?你的生活中有這種人嗎,請(qǐng)你舉例。
《走一步,再走一步》教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過簡(jiǎn)述了解課文內(nèi)容。
2、能運(yùn)用賞析法閱讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)暢談人生感悟。
【教學(xué)重點(diǎn)】
賞析我的脫險(xiǎn)部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解走一步,再走一步的含義。
【教學(xué)過程】
課前聽《真心英雄》。
一、引入新課
剛才同學(xué)們所欣賞的這首歌,就是著名影星成龍所唱的《真心英雄》,不知大家有沒有印象,這首歌中有兩句歌詞寫得很好:不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹,沒有人能隨隨便便成功。一個(gè)人想要成功就得經(jīng)歷種種的磨難。在人生的道路上,我們不可避免會(huì)遇到各種各樣的困難,那么該如何面對(duì)它戰(zhàn)勝它呢?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)美國(guó)作家莫頓。亨特寫的《走一步,再走一步》,看看他是如何面對(duì)并且戰(zhàn)勝困難的。
二、簡(jiǎn)述課文,了解大意
1、檢查預(yù)習(xí)情況:
時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、人物、起因。
(七月的費(fèi)城特別悶熱,我和幾位小伙伴玩彈子游戲玩厭了,決定去爬懸崖)
2、簡(jiǎn)述課文:
師:接下去發(fā)生什么事呢?誰能用自己的話簡(jiǎn)要地介紹一下這個(gè)故事的主要內(nèi)容?
(學(xué)生簡(jiǎn)述)
師:通過剛才幾位同學(xué)的介紹,我們已經(jīng)了解了這個(gè)故事的主要內(nèi)容,這個(gè)故事中的我遇到了什么困難?(被困懸崖。)這是一座什么樣的懸崖?我又在懸崖的什么地方呢?請(qǐng)一位同學(xué)上黑板畫一下。
三、直奔重點(diǎn),賞析脫險(xiǎn)
(請(qǐng)一位學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,并畫上我)
1、學(xué)生畫簡(jiǎn)筆畫,老師引導(dǎo)我的正確位置。三分之一處。
2、讓學(xué)生了解我的特點(diǎn)。膽小體弱。
師:其他小朋友都爬到山頂從一條小路下去了,而他為什么上不去呢?
提示:體弱多病、瘦骨嶙峋、母親的勸誡。
師:小伙伴拋棄了他,他上不去又不敢下來,只能孤零零地坐在那兒,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,(請(qǐng)同學(xué)們閉上眼)現(xiàn)在你就坐在這個(gè)懸崖上,孤零零一個(gè),天越來越黑,周圍空蕩蕩的沒有一個(gè)人,這時(shí)晚風(fēng)吹過嗚嗚作響,冷颼颼、陰森森,這時(shí)你感覺怎么樣,心理怎么想的?
(學(xué)生回答,教師引導(dǎo)在這種情況下該怎么做)
3、學(xué)生賞析脫險(xiǎn)部分:
我們這么勇敢,在這種情況下都會(huì)感到害怕,那體弱多病膽子又小的我怎么能不害怕呢?那么作者又是如何把當(dāng)時(shí)害怕的心理和爬下懸崖時(shí)的情景描寫出來呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己最喜歡的方式朗讀課文 14~22小節(jié),我們來共同賞析這一精彩部分。如何賞析呢?
⑴ 學(xué)生自由讀課文14~22,努力做到:
、 自問。
、 賞析。
結(jié)構(gòu):敘述順序、詳略安排等。
語言:修辭方法、描寫方法、遣詞造句等。
、 領(lǐng)悟。
⑵ 老師在討論時(shí),著重從以下幾個(gè)方面拓展思維:
、 問題:
A、環(huán)境描寫暮色蒼;璋档淖饔茫阂r托我當(dāng)時(shí)恐懼的心理。
B、杰利回家告訴父親的經(jīng)過為什么不寫?
(可事先讓學(xué)生讀一讀單元提示)
C、你的朋友是誰?他就在這里了,這時(shí)你該怎么辦?
D、父親是如何幫他脫險(xiǎn)的?他為什么不直接把他抱下來。
板書:
走一步,再走一步。
E、為什么說我有了巨大的成就感?
(戰(zhàn)勝了自己本以為無法戰(zhàn)勝的困難)
板書:
巨大成就感,親歷艱險(xiǎn),戰(zhàn)勝自己
F、我為什么不知道自己在哭泣?兩次哭有什么不同嗎?
G、這四個(gè)人物當(dāng)中你喜歡哪一個(gè)?
讓學(xué)生談?wù)剬?duì)走一步,再走一步的理解。
學(xué)生可以自問自答,也可以自問他答。教師也可以參進(jìn)問一兩個(gè)重要問題。
、 賞析:害怕心理的描寫、環(huán)境的襯托、心理的變化、戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過。
教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。讀出我的三次對(duì)話的`不同語氣。讀出爸爸的鼓勵(lì)語氣。
教師在賞析戰(zhàn)勝困難時(shí),可以分角色朗讀,體會(huì)父親的引導(dǎo)之法。讓另外一個(gè)學(xué)生說當(dāng)時(shí)我的心理變化。
板書:
恐懼萬分、毫無信心、有了信心、信心大增
(這部分的板書可以在上個(gè)步驟中進(jìn)行)
、 感悟:
學(xué)生暢談。
從四個(gè)角度:我──如何面對(duì)戰(zhàn)勝困難。
父親──如何教育子女。
杰利──如何對(duì)待朋友。
寫作──詳略、描寫、觀察。
教師適時(shí)補(bǔ)充:其實(shí)任何一個(gè)困難都不需要害怕,因?yàn)槿魏我粋(gè)困難都可以化成一個(gè)小困難,我們只要把這些小困難一個(gè)個(gè)地克服了,就能積小勝為大勝了,成功了。
那么這次經(jīng)歷給作者哪些啟示呢?
(配樂齊讀最后一段)
同學(xué)們,一個(gè)人在人生的旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順;遇到困難,感受挫折,都是很正常的。只要我們?cè)诶щy面前不失去信心,牢記走一步,再走一步,那什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被我們克服。別忘了,還要把你的這些感受告訴你的朋友們。
四、作業(yè)
1、背誦課文最后一段。
2、把自己讀這篇文章的感受寫在的日記本上。
《走一步,再走一步》教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)作者寄寓文中的對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,聯(lián)系自己的生活實(shí)際,獲得正確面對(duì)困難的有益啟示。
2.有感情地朗讀課文,讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)的多音字或難讀字的字音;學(xué)習(xí)運(yùn)用下列常用詞語。
字音
悶熱(mēn) 玩彈子游戲(dàn) 不能動(dòng)彈(tán) 全身顫抖(chàn)
著眼(zhuó) 卜卜亂跳(bo bo) 連攀帶扒(bā)
啜泣(chuò) 瘦骨嶙峋(lín xún)
常用詞語 訓(xùn)誡 迂回 凝視 啜泣 嶙峋 心驚肉跳 頭暈?zāi)垦?小心翼翼
3.讓學(xué)生嘗試自主閱讀,在閱讀中思考,在思考中獲益的學(xué)習(xí)方式。
二、教法和學(xué)法分析
《走一步,再走一步》是一篇寓理于事、文字淺顯、故事性強(qiáng)的文章,作者通過對(duì)自己小時(shí)候爬懸崖歷險(xiǎn)一事的敘述,告訴讀者一條重要的人生經(jīng)驗(yàn)。閱讀這篇文章,主要目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)待困難的正確態(tài)度和克服困難的方法,對(duì)他們?cè)诮窈蟮娜松缆分杏龅嚼щy挫折時(shí)如何對(duì)待產(chǎn)生積極的影響。這種學(xué)習(xí)和影響是無法外加的,它必須由學(xué)生自己通過閱讀、理解、體驗(yàn)、感悟、內(nèi)化才能起作用。本案例設(shè)計(jì)試圖從以下兩點(diǎn)著手,以期達(dá)到上述目的:
1、學(xué)生體驗(yàn)貫穿整個(gè)學(xué)習(xí)過程。不管是學(xué)生自讀還是課堂討論,都強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗(yàn)的主動(dòng)參與。
2、注重學(xué)生的自讀自悟。只有獨(dú)立學(xué)習(xí),主動(dòng)體驗(yàn),主動(dòng)發(fā)現(xiàn),學(xué)到的才有可能成為自己一輩子受用的東西。這篇文章適合學(xué)生自主閱讀,教師只在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓學(xué)生體悟得更深刻些。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
整個(gè)教學(xué)按學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)方式策劃。學(xué)習(xí)活動(dòng)分三個(gè)環(huán)節(jié)。
。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文,交流閱讀感想,提出疑難問題。
自讀目標(biāo)呈現(xiàn):
、倮首x課文,借助工具書,讀準(zhǔn)字音;
、诔醪襟w驗(yàn)“我”小時(shí)候歷險(xiǎn)經(jīng)過,感受對(duì)待困難的態(tài)度與方法。回答:你讀了這篇課文后最大的啟發(fā)或感想是什么?
、郯l(fā)現(xiàn)問題,回答:你覺得還有什么問題需要大家?guī)椭鉀Q?
學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè):
①朗讀過程中對(duì)多音字字音準(zhǔn)確性的忽略;
②口頭表達(dá)能力較弱者積極參與交流活動(dòng)的主動(dòng)性的喪失。
教師幫助對(duì)策:
、僮宰x前呈現(xiàn)本課難讀的多音字;
、趯(duì)口頭表達(dá)能力較弱者安排課前預(yù)習(xí),閱讀感想和需要幫助解決的問題可進(jìn)行書面準(zhǔn)備;
、郾匾墓膭(lì)。
(二)整合師生問題,教師必要引導(dǎo),學(xué)生深入體悟。
學(xué)習(xí)效果期待:這篇課文的重點(diǎn)內(nèi)容是面對(duì)困難時(shí)的態(tài)度和克服困難的方法。文章充分描寫“我”在懸崖上的恐懼心理和絕望處境,是為了說明“我”當(dāng)時(shí)面臨的困難的巨大程度;而這么巨大的困難最后在父親的指點(diǎn)下,在“我”自己的努力下終于被戰(zhàn)勝,化險(xiǎn)為夷。“我”經(jīng)歷了極度的恐懼后又體驗(yàn)了成功的極大快樂與激動(dòng),這種大悲大喜的心理變化過程才使這件事成為“我”終身難忘的記憶,才使“我”在以后的回顧中悟出了終身受用的“人生經(jīng)驗(yàn)”。學(xué)生只有進(jìn)入故事情境,充分感受“我”的心理和“我”走一步再走一步終于到達(dá)目的地的過程,才能深刻體會(huì)文中的生活哲理。假使“我”的遇險(xiǎn)脫險(xiǎn)的經(jīng)歷能成為學(xué)生難忘的記憶,在今后的生活中遇到困難時(shí)就能想起“走一步再走一步”的故事,那是達(dá)到了學(xué)習(xí)這篇文章的最佳效果,對(duì)人生的影響將是非常深遠(yuǎn)!
學(xué)習(xí)障礙預(yù)測(cè):由于生活閱歷和閱讀能力等因素的影響,學(xué)生自讀課文的最大問題可能出現(xiàn)在對(duì)“我”恐懼心理的漠視,對(duì)“我”面臨的困難的小視,對(duì)克服困難過程的忽視。他們可能會(huì)因?yàn)椤拔摇钡幕锇閭冚p而易舉地爬上懸崖而忽視了“我”的具體情況;可能會(huì)不自覺地拿自己的能力去衡量“我”的能力,產(chǎn)生“這么點(diǎn)困難都克服不了”等想法。這必定會(huì)削弱這篇文章的教育意義,影響學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。
教師幫助對(duì)策:在學(xué)生交流之后,迅速整合關(guān)鍵問題,要求學(xué)生關(guān)注重點(diǎn)片段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入故事情境,在閱讀、想像、整合中讓學(xué)生充分體悟。
重點(diǎn)問題和引導(dǎo)方式、引導(dǎo)內(nèi)容先擬:
1.對(duì)“我”為什么被困在懸崖的巖石架上及當(dāng)時(shí)心理的關(guān)注與體會(huì)
引導(dǎo)方式:讓學(xué)生細(xì)讀課文,就引導(dǎo)問題,篩選重點(diǎn)語句讀讀議議,調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活前經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)想像“我”的處境和心理;
引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注“我”是怎樣一個(gè)孩子,與別的孩子的.有什么不同(“希望自己像他們那樣活潑勇敢,但是自我出世以后,八年來我一直有病”,“瘦骨嶙峋”,不像別的孩子那樣健康強(qiáng)壯);二是“我”當(dāng)時(shí)的處境,有沒有人幫助“我”,鼓勵(lì)“我”?這對(duì)“我”會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響?(無助,孤身一人,其他小朋友不但丟下“我”走了,還嘲笑“我”;這無疑增加了困難對(duì)“我”的心理壓力,“我”會(huì)很難過,很傷心,也會(huì)更加害怕);三是關(guān)注“我”被困時(shí)的心理,找找描寫“我”爬懸崖時(shí)心理感受的詞句(“全身顫抖,冷汗直冒”,“心驚肉跳”,“嚇得幾乎暈倒”);說說對(duì)“我絕對(duì)沒法爬下去,我會(huì)滑倒摔死”,“我聽見有人啜泣,正納罕那是誰,結(jié)果發(fā)現(xiàn)原來是我自己”這兩句話的理解(極度緊張恐懼,以至連自己哭了都不知道;認(rèn)為“絕對(duì)”不可能爬下懸崖,因?yàn)椤皶?huì)摔死”,近乎絕望)
2.對(duì)父親的態(tài)度、做法及意義的關(guān)注和探究
引導(dǎo)方式:用假設(shè)情境激活思維,如“假如你是文中的‘我’,不聽母親告誡,在外冒險(xiǎn),陷入困境,你父親會(huì)……”或“假如你是那個(gè)父親,將怎么辦?”等,在學(xué)生的討論中不知不覺地關(guān)注文中父親的態(tài)度、做法,探究其意義。
引導(dǎo)內(nèi)容:一是關(guān)注父親的態(tài)度(安慰與鼓勵(lì),如父親找到“我”時(shí)的第一句話);二是關(guān)注父親的指點(diǎn)“我”下懸崖的方法(將困難分解,“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步”);三是關(guān)注“我”下懸崖時(shí)的心理變化過程及脫險(xiǎn)后的心理感受(探究父親這樣做的意義)
。ㄈ﹦(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵(lì)自由言說,內(nèi)化所得經(jīng)驗(yàn)。
1、在你的生活經(jīng)歷中,有沒有遇到過你認(rèn)為無法克服的困難?你認(rèn)為你目前最大的困難是什么?現(xiàn)在有沒有解決的辦法?你有沒有需要大家?guī)湍阆朕k法解決的困難?
2、假如你是杰利,將怎么辦?
四、教學(xué)活動(dòng)片段
師: 在自讀提問時(shí),有同學(xué)曾提出了這樣一個(gè)問題:為什么他父親不上去把他抱下來,而是讓他自己一步一步走下來?現(xiàn)在我們假設(shè)一下:假設(shè)你是那個(gè)父親,你將怎么辦?
生:假如我是那個(gè)父親,我看到我兒子臥在懸崖上面臨著生與死的考驗(yàn),我會(huì)害怕得不知所措,連忙打電話給警察,讓警察來救我的兒子,然后對(duì)兒子說:“不要怕,警察叔叔一會(huì)兒就來!
《走一步,再走一步》教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀課文、掌握詞語
2、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文
3、結(jié)合語境、理解感悟
重點(diǎn):
1、抓住要點(diǎn)、復(fù)述課文
2、探究性、多角度閱讀
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
人生的旅途,總難免有磕磕碰碰、坎坎坷坷,常會(huì)有一些意想不到的困難,那么該如何去面對(duì)這些困難哪?或許你會(huì)感到困惑、感到迷茫、抱怨上天,其實(shí),這都是人生的必修課。今天我們就一起來學(xué)習(xí)《走一步、再走一步》,從中,我們能獲得一些啟示。
二、疏通字詞、整體感知
1、朗讀課文
要求聲音洪亮、讀音準(zhǔn)確、停頓合理,較恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出語氣
2、學(xué)生在5分鐘左右的時(shí)間閱讀課文,疏通字詞,把握要點(diǎn),特別要注意故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字等一些重要的信息,把握好閱讀的速度
a、故事發(fā)生在美國(guó)的哪個(gè)城市(費(fèi)城)
b、故事發(fā)生在什么時(shí)間(七月的一個(gè)悶熱的'天氣)
c、爬懸崖的共有幾個(gè)孩子,有名字的有幾個(gè)(5個(gè)、內(nèi)德和杰利)
d、那座懸崖有多高?巖石架有多高?(約高20米,約7米)
3、
a.課文主要記敘了什么事情?(可以概括回答)
b.這件事情發(fā)生在什么時(shí)候?什么地方?發(fā)生的原因是什么?
c.“我”為什么“一時(shí)拿不定主意”?后來又為什么跟著伙伴們?nèi)ヅ郎搅四?
d.“我”在爬山途中都遇到了哪些困難?當(dāng)時(shí)“我”是怎么想的?
e.后來“我”又是怎樣脫險(xiǎn)的?脫險(xiǎn)以后“我”有什么感覺?
三、研討主旨
1、從課文內(nèi)容看,走一步、再走一步是什么意思?
2、在人生道路上,面對(duì)困難,走了一步、再走下一步是什么意思?
3、一個(gè)巨大的困難分成“一步、一步”是什么意思?
4、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
參考:
1、無論怎樣的危險(xiǎn)和苦難,只要把它分解開來,分解成一小步一小步,困難就不大了。
2、你只要想著你是再走一小步,走了這一步再走下一步,一步一步走下去,有天大的困難也可以闖過來,
3、關(guān)鍵是化整為零,大困難是由小困難組成的,小困難不難戰(zhàn)勝的,一步一步戰(zhàn)勝了小困難,最后就是戰(zhàn)勝了巨大的苦難,當(dāng)然,重要的在于走好每一步,一步一步堅(jiān)持不懈的走下去。走一步、再走一步4由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說明出處
4、在人生的道路上,面對(duì)困難“走一步、再走一步”這種人生經(jīng)驗(yàn),給人戰(zhàn)勝一切艱難險(xiǎn)阻的信心。
四、小結(jié)
走一步,再走一步,是作者在那座小懸崖上所得到的一種經(jīng)驗(yàn),更是戰(zhàn)勝一切困難的人生整理。
我的祈禱
印度(泰戈?duì)枺?/p>
讓我不要祈禱在險(xiǎn)惡中得到庇護(hù),
但祈禱能無畏地面對(duì)它們,
讓我不乞求我的痛苦會(huì)靜止,‘
但求我的心能征服它。
讓我的生命在戰(zhàn)場(chǎng)上不盼望同盟,
而使用我自己的力量。
讓我不在憂慮的恐怖中渴念被救,
但希望用堅(jiān)忍來獲得我的自由。
允準(zhǔn)我,我雖是一個(gè)弱者,
只在我成功中覺到你的仁慈,
但讓我在失敗中找到你手握緊。
作業(yè):用兩百字左右寫下你的一次冒險(xiǎn)經(jīng)歷
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):
多角度探究閱讀
一、檢查作業(yè)、學(xué)生交流自己的冒險(xiǎn)經(jīng)歷
二、多角度閱讀
1、方法指導(dǎo)
一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。從不同的角度去閱讀文章,會(huì)有不同的感受和發(fā)現(xiàn),擴(kuò)展思維,多角度閱讀。
多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵在于確立角度,怎樣確立角度哪?可以著眼于某一個(gè)人物,也可以著眼于某一個(gè)情節(jié),提出問題,思考問題。
2、學(xué)生研讀課文,開動(dòng)腦筋,提出有創(chuàng)意的問題
。1)父親怎樣教孩子脫險(xiǎn)
(2)評(píng)論杰利
。3)評(píng)論四個(gè)孩子
(4)假如“我”的父親沒有來,你怎為我的同學(xué),將怎么辦?
。5)假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
三、小結(jié)
1、讓學(xué)生再談學(xué)習(xí)本文后的體會(huì)
2、教師小結(jié):一個(gè)人在人生旅途上,不可能坦坦蕩蕩,一帆風(fēng)順,遇到困難,感受挫折,都是很正常的,只要我們不失自信,牢記“不要想著距離有多遠(yuǎn),你只要想著你是在走移小步,你能辦得到的”那么什么樣的艱難險(xiǎn)阻都將被你踩在腳下,別忘了,還要把你的這些感受傳給哪些正在遭受困難的人們。
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《走一步,再走一步》教案 11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀;
2、使學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;
3、拓展學(xué)生思維空間;
4、注重語言的積累、感悟和運(yùn)用;
5、注重基本技能的訓(xùn)練。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、重點(diǎn):
(1)探究文中“走一步,再走一步”的含義
。2)仔細(xì)閱讀,復(fù)述故事情節(jié)
2、難點(diǎn):研討“走一步,再走一步”的生活哲理之后,從友情、親情等多角度引導(dǎo),讓學(xué)生得到新的啟示
三、教法、學(xué)法:
1、教法:研討式、啟發(fā)式、情感式教學(xué)
2、學(xué)法:多角度探究、創(chuàng)造性閱讀
四、教具:
電腦、電視、課件
五、教學(xué)步驟:
第一課時(shí)
1、導(dǎo)語:
(1)讓一個(gè)同學(xué)讀“導(dǎo)語”。
(2)“導(dǎo)語”補(bǔ)充:“導(dǎo)語”中說“寫的是‘我’童年時(shí)一次‘脫險(xiǎn)’的經(jīng)歷”,既然是“脫險(xiǎn)”,那么,是什么險(xiǎn)呢?怎么會(huì)陷入險(xiǎn)境的呢?又是怎么能脫險(xiǎn)的呢?時(shí)隔57年,65歲的作者為什么要寫這次經(jīng)歷呢?說“其中蘊(yùn)含著生活的哲理”,是什么哲理呢?
2、默讀:
默讀要注意速度,要求4~6分鐘看完。默讀后要請(qǐng)同學(xué)復(fù)述故事情節(jié),復(fù)述的難點(diǎn)往往是時(shí)間、地點(diǎn)、人物、數(shù)字,默讀時(shí)要注意看清楚。
3、復(fù)述故事情節(jié):
(1)復(fù)述前的準(zhǔn)備——搶答:
——故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市?(費(fèi)城)
——故事發(fā)生在什么時(shí)間?(五十七年前的'一個(gè)夏天)
——爬懸崖的一共幾個(gè)孩子?有名字的有哪兩個(gè)?(六個(gè);內(nèi)德、杰利)
——那座懸崖有多高?巖石架有多高?(大約二十米高;二十的三分之一米高)
(2)把故事分成兩部分,前一部分可謂“冒險(xiǎn)”,后一部分可謂“脫險(xiǎn)”,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)復(fù)述“冒險(xiǎn)”,一個(gè)同學(xué)復(fù)述“脫險(xiǎn)”。
(3)根據(jù)復(fù)述,檢查默讀的效果。
4、字詞教學(xué):
看課本列出的詞語,看注釋,查詞典,讀一讀,講一講(P10)。
5、朗讀訓(xùn)練:
要求:用普通話正確、流利、有感情地朗讀,注意發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度。
6、課文主旨研討:
(1)從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?
一步一步從山下走下來;面對(duì)困難,敢于跨出第一步。
(2)在人生道路上,面對(duì)困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?
踏踏實(shí)實(shí),一步一步來,循序漸進(jìn);
(3)一個(gè)巨大的困難分成“一步一步”,是什么意思?
化整為零,把大困難化為一個(gè)一個(gè)的小困難。
(4)為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)?
那樣只會(huì)增加你的恐懼喪失信心使你不敢跨出戰(zhàn)勝困難的第一步。
7、小結(jié)這次研討的經(jīng)驗(yàn)。
。ū疚奶N(yùn)含的哲理:在人生道路上,不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真地解決小困難,終將戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利)
8、課外作業(yè)
“研討與練習(xí)”第一題。(P9)
第二課時(shí)
1、多角度閱讀
(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):
一篇文章,除了探究中心意思之外,還可以多角度地閱讀,這樣讀就不至于老是往一個(gè)方面去想,能讀得有創(chuàng)意,能提高閱讀質(zhì)量。多角度閱讀,首先要確立角度,關(guān)鍵也在于確立角度。怎樣確立角度呢?可以著眼于某一人物,也可以著眼于某一情節(jié),提出問題,思考問題。舉個(gè)例子說,“評(píng)論杰利什么地方做得對(duì),什么地方做得不太好?”就是一個(gè)角度。這樣的角度課文中很多。
(2)確定角度,探究問題。
范例引導(dǎo):(先是角度舉例,然后讓學(xué)生先探討,再做引導(dǎo)和解說作為舉例。)
——石架大約7米高,扛梯子把孩子抱下來要保險(xiǎn)得多,也簡(jiǎn)單得多,父親為什么不樣做?他的辦法有什么普遍意義?
這位父親深知,如果自己上去就孩子,孩子自己的能力將毫無長(zhǎng)進(jìn)。他讓孩子自己下來,經(jīng)受一次歷練,增長(zhǎng)勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,“我”確實(shí)從中得到了難忘的經(jīng)驗(yàn)。這個(gè)父親是很懂得怎樣教訓(xùn)孩子的,自己只給以指導(dǎo)、鼓勵(lì),這樣可以使一個(gè)孱弱的孩子獲得信心,變得勇敢。從孩子的角度來說,路要自己走,不能老是讓大人抱著走,在自己走的過程中,要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)!赣H怎樣教孩子脫險(xiǎn)?
學(xué)生先說,教師啟發(fā)、整理。
——哪些地方寫到杰利,請(qǐng)一一加以評(píng)論?
——請(qǐng)?jiān)u論四個(gè)孩子的行為。
——假如“我”的父親沒有來,你作為“我”的同學(xué),將怎么辦?
——假如你是“我”,孤身一人在懸崖上,將怎么辦?
2、語言運(yùn)用
學(xué)習(xí)語文要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用,注重基本技能的訓(xùn)練。運(yùn)用可以從模仿開始,不會(huì)說的學(xué)著說,堅(jiān)持不懈,語言能力就會(huì)逐步提高。請(qǐng)利用下列格式,在橫線上補(bǔ)出詞語,表達(dá)自己想說的一個(gè)意思。
。ㄍ队埃
(1)時(shí)隔年,。
(2)我一直牢記著叫我不要的訓(xùn)誡。
(3)向攀爬。
(4)有人啜泣。
(5)正納罕。
(6)暮色開始四合,。
(7)暮色蒼茫,。
(8)全身麻木,不能動(dòng)彈。
(9)帶著的口氣說。
(10)我小心翼翼地。
(11)我的信心大增。
(12)產(chǎn)生了一種成就感。
3、分角色朗讀表演。(學(xué)生分飾父親和兒子,要求入情入景色。)
4、練筆
生活中難免遇到困難。你遇到過什么困難?是怎樣克服的?有什么經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?寫一個(gè)片段或一篇短文。當(dāng)堂沒有完成的,課外完成。
三、教學(xué)后記:
本文學(xué)生很感興趣,在學(xué)習(xí)過程中興趣很高,對(duì)于復(fù)述這一環(huán)節(jié),學(xué)生活動(dòng)很成功,單學(xué)生還不善于提問,因此,多角度閱讀還存在一定困難。
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