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羚羊木雕(網(wǎng)友來稿)
沂南楊坡中學 高興華
教學目標
1. 有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
2. 學習并運用分角色朗讀的方法。
3. 聯(lián)系生活實際，學會與父母勾通。
教學重點、難點
1. 通過朗讀課文，體會課文的思想感情。
2. 聯(lián)系實際，談談如何與父母交流思想。
教學設計
本文與學生生活實際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的方法來拓展學生對同一個問題的不同看法。讓學生在激烈的爭辯中，找到正確的方向，學會與別人交流，特別是與父母的勾通。
課時安排
二課時
第一課時
教學要點：見教學目標1.2.3
教學過程
一、 導入新課
漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學習、對友情、你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學習的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。
二、 默讀課文，整體感知
1. 默讀準備：查工具書，識字寫字
抹(ｍò) 攥(ｚｕàｎ) 逮(ｄǎｉ，不念ｄàｉ)
怦怦(ｐēｎｇｐēｎｇ) 樹杈(ｃｈà) 寒顫(ｚｈàｎ)
2. 默讀。
3. 暢談讀后感（在這個環(huán)節(jié)同學們暢所欲言，可能談出了許多不同的觀點。）
4. 再默讀課文：（看同學的觀點哪一種更符合作品內(nèi)容，體會并評價人物的思想感情。）
三、 分角色朗讀課文
1. 各自練讀
2. 分好角色
媽媽 故事敘述者 我 爸爸 奶奶 萬芳 萬芳媽媽
3. 分角色朗讀
四、 課文研讀
1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬芳，你認為事情怎樣處理才妥當?
（學生分組討論，教師參與，全班交流。如果學生意見不一致，教師應引導學生注意擺事實講道理，把握好自己的觀點，不論觀點怎樣，教師都要給予鼓勵。）
2. 作者的感情傾向是怎樣的?你的看法是怎樣的?
（作者是同情“我”的。爸爸把貴重的羚羊木雕“送給”女兒，可見對女兒的寵愛。父母寵愛女兒，可是絲毫不尊重女兒所珍視的友情�！拔摇北緛聿⒉恢懒缪蚰镜竦馁F重，以為既然是爸爸送給自己的，自己當然可以作主。“我”把自己心愛的東西送給最好的朋友，可見她是很重友情的。作者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有兩處。一處是女兒說明萬芳“是我最好的朋友”，媽媽根本不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來，語氣的“堅定”，正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話：“是的，這是爸爸送給你的，可并沒有允許你拿去送人啊�！边@個話有點自相矛盾，實質上是批評了“爸爸”的不是。再從對話時的神態(tài)、語氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在父母一邊，是“突然問”“目光緊緊地盯著”“十分嚴厲”“堅定地說”“帶著一種不可抗拒的力量”。在孩子一邊，是“心怦怦地跳了起來”“小聲地說”“站在那兒一動不動，低著頭不敢看、她”“聲音有些發(fā)抖”“哭著喊了起來”“心里難過極了”�？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男�。）
3. 怎樣才能避免這類不愉快的事情發(fā)生?
（例如，“爸爸”送羚羊木雕給孩子的時候，應該介紹一點有關這件工藝品的知識，讓孩子知道它的貴重，注意保管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫的那樣，已經(jīng)成為既成事實，處理的方式也大可以婉轉一些，要注意保護小朋友之間的感情，“我”的父母可以向萬芳媽媽暗示一下，萬芳媽媽也不是貪占便宜的人，不會同意自己孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬芳媽媽不要責怪孩子。）
五、 課文小結
總起來說，課文展示了兩種生活，兩種內(nèi)心世界。一面，我們看到一個少年世界，少年朋友之間的友愛，少年的心靈世界。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬芳見“我”褲子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我”穿，即使被家長責備也心甘情愿。“我”見萬芳“特別喜歡”羚羊木雕，就把羚羊木雕送給萬芳。父母逼她反悔，使她失去一個最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺得自己是“世界上最傷心的人”。另一面，在成人的世界里，卻是重財輕義。他們對子女的態(tài)度，走了兩個極端，“爸爸”舍得把名貴的羚羊木雕“送”給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼愛子女卻不尊重子女的人格感情。
同時作為學生的我們，一方面要學會思考，有主見；但另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不對的。推而廣之，遇事多商量，就可以避免許多矛盾。
第二課時
一、 回顧第一課時的內(nèi)容
二、 安排辯論
分甲、乙、丙三個小組，甲方代表父母，乙方代表“我”，丙方代表萬芳，就一場家庭矛盾沖突的是非展開辯論，要注意擺事實講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說話的分寸。（30分鐘）
三、 教師小結
引導學生正確處理家庭成員之間的關系，推而廣之，正確處理同學之間的關系。
22 羚羊木雕（B）
教學目標
1.有感情地朗讀、體會課文的思想感情，從中獲得對人生有益的啟示。
2.學習并運用分角色朗讀的方法。
3.聯(lián)系生活實際，學會與父母勾通。
教學重點、難點
1.通過朗讀課文，體會課文的思想感情。
2.聯(lián)系實際，談談如何與父母交流思想。
課時安排
一課時
教學要點：見教學目標1.2.3
一、查字典比賽（5分鐘）。
用《新華字典》查下邊加橫線的字，注上音，并注明字典頁數(shù)。
犄角（ ）（第 頁） 怦怦（ �。ǖ� 頁） 逮著玩（ ）（第 頁）
樹杈（ �。ǖ� 頁） 臉頰（ �。ǖ� 頁） 攥著（ �。ǖ� 頁）
寒顫（ �。ǖ� 頁） 媽媽變得十分嚴厲（ �。ǖ� 頁）
你還得站兩個鐘頭（ �。ǖ凇� 頁）
說明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個同學把自己查的結果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投影器上展示他查的結果，然后全班評議，根據(jù)正確率評出前三名。
二、寫字詞訓練。
輕聲讀課文，在不認識或讀不準的字詞下面畫上橫線，寫幾遍。
1. 要做到課文所字詞會讀會寫。
2. 兩人一組，互相聽寫。
3. 教師抽查若干字詞，全班聽寫。
三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準字音，不添字，不漏字，不讀破句，停頓恰當；吐字清楚，音量適當，速度合宜。
四、討論下列問題。怎么想的就怎么說，要有理有據(jù)，有點分析。
1.爸爸送“我”羚羊木雕，“我”把它送給了好朋友。作者對“我”這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫為例說明。
（對“我”的語言、動作、心理活動的描寫中，流露出作者的理解與同情。）
2.爸爸、媽媽堅持讓我要回羚羊木雕，作者對他們這種做法抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫為例說明。
（寫父母態(tài)度嚴厲，毫無商量余地；寫“我”內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對這二位家長持批判的態(tài)度。）
3.你是怎樣認識圍繞羚羊木雕發(fā)生的這場矛盾的？
說明：要允許并鼓勵學生對問題有自己的見解。評價學生發(fā)言，主要看是否有理有據(jù)，是否有點分析。
4.你遇到過類似的事情嗎？是怎樣處理的？
思考幾分鐘，打好“腹稿”，然后說說你遇到的事情和處理過程，敘述中要表達出你的態(tài)度和認識。
作者郵箱： gaoxinghh@sohu.com
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