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《棗核》 2

時間:2022-08-16 09:02:15 八年級語文教案 我要投稿
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《棗核》 2

《棗核》

 

【教學重點】

1.理解海外游子深切的思鄉(xiāng)之情,認識這種感情是人類的一種崇高情感。2.借助于上下文推斷詞語的意義。

【課時安排】兩課時。

第一課時

【教學步驟】

一、由《我的中國心》導入。

教師:上一學期我們一起學習了《歌詞三首》,其中有一首《我的中國心》,大家還記得嗎?這首歌很多同學應(yīng)該都會唱的,會唱的同學一起來試試。ㄈ帻R唱)

這首歌表達了詩人怎樣的思想感情呢?

明確:(學生回答后強調(diào))這首詩表達的是思念祖國、思念家鄉(xiāng)的感情。如果一個人離開家鄉(xiāng)很久,又很遠,時間的流逝、高山大河的阻隔,會磨滅他的這種思鄉(xiāng)之情嗎?——這,就是蕭乾先生在《棗核》里所要告訴我們的。(板書:課題,作者)

二、熟悉課文,認字識詞。

1.教師:請同學朗讀這篇課文。

2.教師:正音(學生回答)

三、理清課文線索、結(jié)構(gòu)。

1.教師:課文的題目是《棗核》,請同學們看看課文中哪些地方直接寫到棗核或與棗核有關(guān)的事? [學生再默讀課文后回答]

明確:課文中有三處寫到棗核或與棗核有關(guān)的事,這三處分別是:第一段,帶棗核;第三段、托(棗核)在掌心;第七段,種棗樹。[板書:帶棗核、托在掌心種棗樹] 由此可見,“棗核”是這篇文章的線索

圍繞棗核,文章可以劃分為幾個部分?(索棗核、得棗核、話棗核、議棗核

四、分析思鄉(xiāng)的心理活動。

1.教師:這位友人不遠萬里,再三托付“我”帶去幾顆普通的棗核,他想做什么呢?他為什么要這樣做呢?

明確:(學生回答,教師點撥)這位友人想在自己的家園中種下一顆棗樹——因為他思念家鄉(xiāng)。

2.教師:那么我們從課文的哪些地方可以看出這位老人思念故鄉(xiāng)呢?(齊讀第七自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

明確:第七自然段中“年紀越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達了這種思鄉(xiāng)之情。[板書:年紀越大,思鄉(xiāng)越切、想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹]

3.教師:除了這些詞、句外,課文前幾段中還有沒有表達這種思鄉(xiāng)之情的詞語?

殷切(第三段)  劈頭(第七段)

(引導學生體會)

4.教師小結(jié):通過老人這番樸實的話語,通過作者這些樸實的描寫,我們可以真切地感受到老人在想家了。真是:樸實的話語,濃濃的鄉(xiāng)情。[板書:抒發(fā)殷殷思鄉(xiāng)之情]

五、分析思鄉(xiāng)的表達方式。

1.教師:我想了解一下,我們在座的同學,有哪些或者因為探親、旅游等原因而離開過家的?

(調(diào)動學生去體驗老人的感情)離開家后,時間稍長一點,會有什么感受?你會用什么方式表達這種感受:(學生自由討論、發(fā)言)

2.教師:我們看看這位老人又是怎樣表達自己的思鄉(xiāng)之情的。他做了些什么?他還急切地想做什么?

(學生齊讀8——10段后討論)

3.教師:(學生回答后歸納)這位老人親手栽了垂楊柳、種了睡蓮、堆疊了假山,還想再種下棗樹。[板書:栽楊柳、種睡蓮、堆假山、種棗樹]

4.教師:我不知細心的同學有沒有發(fā)現(xiàn)老人把垂柳栽在什么地方?睡蓮池修在什么位置?北海是怎樣堆疊起來的?

明確:垂柳——花園的臺階兩旁

睡蓮池——草坪中央

北!暨x、買下、拉回、堆砌

5.教師小結(jié):老人的花園里既有垂柳、睡蓮,還有北海,還即將種下棗樹,老人何以這樣不辭辛苦,不嫌麻煩?而且老人已到了風燭殘年,到哪年才能看到棗樹長大?有種棗樹的必要嗎?

明確:老人是把思鄉(xiāng)的感情寄托在這些事物上,寄托在這幾顆看來普通平常的棗核上,真是滿園景色,滿園鄉(xiāng)情——這就是老人表達思鄉(xiāng)之情的獨特的方式。[板書:寄托切切思鄉(xiāng)之意]

六..總結(jié)

1.教師:通過這個故事,作者想告訴我們一點什么呢?

明確:(學生齊讀末段)改了國籍,不等于就改了民族感情;而且沒有一個民族像我們這么依戀故土的。(學生勾畫、批注)

2.教師:這就是作者想要告訴我們的。透過這位友人,作者看到的是整個華夏民族對故土的依戀之情。而且,這種思鄉(xiāng)之情也正是愛國之情的具體體現(xiàn)。

 

第二課時

一.        回憶上節(jié)課內(nèi)容

二.        分析課題:

教師:這篇文章,表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情,為什么卻以“棗核”命題?而且就這么幾顆棗核,作者這樣反復渲染,是不是有些小題大做了?

明確:從內(nèi)容上看,棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。

從結(jié)構(gòu)上看,棗核又是本文敘事線索。

從寫法上看,以小(棗核)寫大(思鄉(xiāng)之情)。(感受生活,要由表及里,做深入的思考;反映生活,要通過具體的事物來加以表現(xiàn),有時不妨就用一個小小的物件,以小見大)

三.揣摩下列語句,口答括號中的問題。

  1.他托在掌心,像比珍珠瑪瑙還貴重。

 。ㄈ绺臑椤八旁谑种校癖仁裁炊假F重”,與原句表達效果有什么不同?)

  2.這里一過圣誕,我就想舊歷年。

 。ㄈ绺臑椤斑@里過圣誕,我想舊歷年”,與原句表達效果有什么不同?)

  3.他劈頭就問我:“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道?”

 。ㄈ纭芭^”換成“突然”,句意有什么變化?)

  4.“你相信嗎?那是我開車到幾十里以外,一塊塊親手挑選,論公斤買下,然后用汽車拉回來的!

 。ㄈ鐒h去加點部分,句意有什么變化?)

四..總結(jié)并釋疑:

教師:課文講到這兒,看看通過剛才的學習,還有什么疑問嗎?(學生質(zhì)疑,培養(yǎng)讀書、思考問題的能力)

五.布置作業(yè)

思鄉(xiāng)愛國一直是人類眾多美好情感之一。在這個方面,中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多優(yōu)美的詩篇。我們在課內(nèi)外還讀到過哪些表現(xiàn)思鄉(xiāng)愛國這一主題的作品?(學生收集有關(guān)資料,并對其中的精彩句段體味、賞析)

 


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