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《甜甜的泥土》 2
1、 體會離異的母親對兒子的至愛之情;
2、 理解文章結尾的含義;
教學重點及難點:
離異的母親對兒子的疼愛;
教學設想:
1、 本文是一篇小小說,故事情節(jié)簡單,所以怎樣讓學生從簡單的故事情節(jié)中體會母親對兒子的疼愛是本文的教學難點和重點;
2、 運用多媒體作為直觀教具;
3、 教學方法:學生自主、合作式學習,注重學生能力的訓練;
4、 教時:一教時;
教學過程:
一、欣賞歌曲,創(chuàng)設情境
欣賞歌曲《世上只有媽媽好》,體會“世上只有媽媽好,沒媽的孩子像根草”的含義,導入新課……
二、通讀課文,整體感知
(一) 讀準下列詞語
黯(àn)淡 呆滯(zhì) 蹭(cèng) 驀地(mò dì)
愣怔(lèng zheng) 吮(shǔn) 涮(shuàn)凈 暈眩(yūn xuàn)
(二) 這篇文章給我們講了一個怎樣的故事?請試著概述。
過去的媽媽送奶糖、吃奶糖、埋奶糖,奶糖融化
三、合作學習,理解課文
1、 文章中的“她”是誰?到學校來干什么?
2、 我們可以從哪些語句看出她對王小亮的“至愛親情”?
3、 王小亮得到奶糖后,“驚喜極了”。他知道這包奶糖是誰送給他吃的嗎?說說你的理由。
4、 如果文中的王小亮就是你,那么你拿到母親送來的奶糖會怎么辦?課文中王小亮又是如何處置奶糖的?他為什么這樣做?
5、 當王小亮發(fā)現(xiàn)奶糖融化后,“呆呆地凝視著”,此時此刻他想到了什么?
明確:
1、 王小亮過去的媽媽;她到學校來是給心愛的兒子送最愛吃的奶糖。
2、 專心致志地等候放學后的兒子、見不到兒子后內(nèi)心的悲痛;
3、 知道。①因為這包糖是他“最喜歡吃的奶糖”,也只有王小亮“過去的媽媽”才知道兒子最喜歡吃奶糖。②吃了奶糖后,當晚就夢見過去的媽媽笑著回來了,現(xiàn)在的媽媽垂著頭走了。
4、 先和同學、老師一起分享 “過去的媽媽”送來的奶糖,然后在回家的路上埋藏好奶糖。因為他想到了“現(xiàn)在媽媽”的冷酷。
5、 想到了老師、同學對自己的關心和愛護;想到了“過去的媽媽”對自己的疼愛;想到了社會上好心人對自己的幫助。
四、探究學習,拓展思維
討論:小說前面寫,王小亮的親媽媽把糖放在“大襟棉襖口袋里,掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖”,奶糖放在棉襖口袋里未能融化,地溫回升難道能超過體溫嗎?你是如何理解小說的這一藝術構思的呢?
(注意:人的體溫是37℃)
五、布置作業(yè),訓練.寫作
小說中有這樣一句:“同學們在嘻嘻哈哈的笑聲中和他一起分享著歡樂,只有老師悄悄背過了身……”老師為什么要“悄悄背過了身”?你能想象出老師此時此刻的神情和心理活動嗎?請把這種神情和心理活動描述出來,不少于200字。
六、歌曲回味,重溫母愛
導入語:
我們剛才欣賞了歌曲《世上只有媽媽好》,歌中的那句“世上只有媽媽好,有媽的孩子像個寶,沒媽的孩子像個草”,可能引起許多同學思想上的共鳴,那就是“母愛”。母愛,對有的人來說是那么的垂手而得,對有的人來說卻是那么的遙而無望。
今天我們所學的課文到底表現(xiàn)了怎樣的母愛呢?
結束語:
今天我們共同學習了《甜甜的泥土》這篇小說,小說描寫了王小亮過去的媽媽送來了他最愛吃的奶糖,以及王小亮把糖分給老師、同學一起分享,但是由于害怕現(xiàn)在媽媽不得不將糖埋藏在回家的路上,以至融化到泥土中。正當他為糖化感到傷心時,他想到了母親、老師、同學以及好心人對自己的關心和幫助,甜到了心里。
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