- 相關(guān)推薦
《馬說》 4
1.疏通文意,理解文章蘊含的寓意。
2掌握常用文言實詞、虛詞的用法及句式結(jié)構(gòu)。
3.指導朗讀。
一、導入新課
在古代,由于受腐朽的選拔體制所約束,有許多人因才華得不到施展而寫下許多直
抒胸臆的詩文,我們今天就來學習其中最著名的一篇——《馬說》。
二、釋題及作者簡介
1.說,是古代的一種文體,用以陳述作者對社會上某些問題的觀點,寫法靈活,跟
現(xiàn)代的雜文大體相近。
2.韓愈,字退之,唐代文學家,散文尤其著名,有“文起八代之衰”的美譽,有《昌黎
先生文集》。
三、分析課文
1.教師范讀。
2.正音。
樂( 祇( )駢 )槽櫪( )辱( 食( )
食 馬者策( )見( )邪( )石( )粟( )
3.(1)分析課文第一段。
提問:結(jié)合課文注解,翻譯第一段并找出難懂的詞語。
實詞:千里馬——日行千里的馬,本文指人才伯樂——擅長相馬之人,本文指識
別人才的人辱——辱沒驕——一同槽流——喂牲口用的食器稱——著稱
虛詞:而——表轉(zhuǎn)折,但是故——因此于——在之——結(jié)構(gòu)助詞,的以
——憑借雖——即使。
教師翻譯(略)
提問:第一段文字說明了什么?
伯樂對千里馬的決定作用。
提問:是不是世上先有伯樂,然后才有千里馬呢?
是,強調(diào)伯樂能識馬,如果不被伯樂識別,千里馬就會被埋沒。
齊讀第一段。
(2)分析第二段。
提出重點字詞,疏通文意。
實詞:一食——吃一頓食馬者——通“飼”,喂才美——才能,美好的素質(zhì)外
見——表現(xiàn)在外面,“見”通“現(xiàn)”等——等同,一樣!胀ǖ
虛詞:或——有時其——代“千里馬”是——這種,作代詞不知其能千里而食
也——能夠千里之能——能力安求其能千里也——能夠安——怎么
提問:第二段說明了什么?
分析千里馬被埋沒的原因,進一步說明,千里馬沒有遇到伯樂,無法施展才華。
提問:文中哪些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?
“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得”
女生齊讀第二段。
(3)分析第三段。
找出重點字詞,疏通文意。
實詞:策之——用鞭子打 執(zhí)策——馬鞭子 道——方法,正確的方法。盡——
竭盡材——通“才”,才能 鳴——鳴叫通——通曉 執(zhí)——拿著 臨——面對 知
——識別,了解
虛詞:策之——作代詞,代千里馬以——按照鳴之——助詞,無意義。
翻譯全段。
提問:第三段主要內(nèi)容是什么?
不是天下無千里馬,而是不識馬。
提問:本段中通過哪些語言來體現(xiàn)食馬者的淺薄愚妄?
“策之不以其道…。天下無馬”’
提問:本段中哪句話點明了全文的中心?
“其真不知馬也”這個結(jié)句,點明了中心。
散讀第三段。
(4)全班齊讀。
提問:本文通篇不離千里馬,難道只是說“馬”嗎?
借千里馬難遇伯樂,最終被埋沒,對埋沒人才的現(xiàn)狀作了揭露。
提問:本文通過描寫千里馬的遭遇,表達韓愈怎樣的思想?
表達作者懷才不遇,有志難酬的憤接心情。
提問:本文中“伯樂”“千里馬”各比喻了什么樣的人?
伯樂即善于識別人才的統(tǒng)治者。千里馬即人才。
四、全班齊讀,并背誦
板書設(shè)計:
馬說
韓愈
論點:世有伯樂,然后有千里馬
祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。
遭遇(食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。
「策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。
主旨:其真不知馬也。
《馬說》教學設(shè)計4由范文先生網(wǎng)教案頻道http://www.htc668.com搜集整理,版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請注明出處!
【《馬說》 4】相關(guān)文章:
《馬說》教學反思02-05
馬說語文教案08-20
語文教案《馬說》02-17
《馬說》語文教案02-06
馬年相聲劇本:馬年說馬08-20
馬云說過的經(jīng)典語錄10-25
語文教案《馬說》15篇02-17
《馬說》語文教案15篇02-06
《馬說》語文教案(15篇)03-21
《馬說》語文公開課教案03-04