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《桃花源記》 9
教學目標:
一 了解文言文中主語的省略,掌握“皆”、“咸”、“具”、“俱”、“并”等副詞,辨認“妻子”、“交通”、“無論”、“鮮美”、“絕境”等文言詞語。
二 理解本文以漁人的行蹤為線索敘事的表現(xiàn)手法。
三 認識作者通過描繪“世外桃源”所表達的不滿黑暗現(xiàn)實、追求理想社會的思想感情。
教學設想:
一 本文為課內(nèi)自讀課文,內(nèi)容易掌握,重點應放在詞匯和朗讀教學上。
二 讓學生在熟讀課文的基礎上復述課文,檢查學生對課文的理解程度,同時有目的地進行敘事的口頭訓練。
三 因本文為文言文,學生自學有難度,故安排兩教時。
第一課時
教學要點:
引導學生讀“閱讀提示”,導讀課文一、二節(jié)。
教學內(nèi)容和步驟:
一 導入新課
1.指導學生讀閱讀提示的作者介紹部分。
2.教師介紹課文。
陶淵明生活在政治黑暗、兵連禍結(jié)的東晉末年,對現(xiàn)實極為不滿。他為了表達自己的社會理想,曾經(jīng)寫了《桃花源詩并序》。序中,他描繪了桃源的自然景象和社會風尚,記敘了桃花源詩的來歷,情節(jié)引人入勝,語言簡練,質(zhì)樸自然,讀來瑯瑯上口,后人把它看作獨立的文章。這就是《桃花源記》。(板書課題、作者)
二 導讀課文
1.對照注釋讀課文,借助工具書弄懂疑難字詞。
2.(出示小黑板)給下列加點的字注音:
垂髫() 要() 儼然() 邑人()
阡陌() 驥() 怡然()
3.教師概述文章大意,學生對照原文。
4.散讀課文后,討論線索,各段段意。
學生討論,教師點撥:板書。
(1)線索:漁人的行蹤(進出桃源)。
(2)段意:
第1段,漁人緣溪行,欲窮桃花林。
第2段,舍船從口入,發(fā)現(xiàn)桃源景。
第3段,應邀得酒食,了解桃源人。
第4段,既出說如此,不復得其路。
5.導讀第1段。
(1)集體朗讀。(或指名朗讀)
(2)討論:課文是怎樣交代發(fā)現(xiàn)桃花源的原因、時間、地點、人物的?(用原文答)
原因:忘路之遠近(迷路)
時間:晉太元中
人物:漁人
“忽逢”一詞的意思是什么?
“忽逢”一詞指出漁人是迷路時碰巧遇到一片桃花林。預示下文發(fā)現(xiàn)桃花源完全是偶然的。
(3)理解有關(guān)詞語:
“緣溪行”、“復前行”的“行”是什么意思?
行:行船,劃船行走。從下文“便舍船,從口入”,“既出,得其船”可證實“行”的解釋。
“鮮美”:鮮艷,美麗。(今義:新鮮、可口)
“異之”:異,詫異;之,代詞,指桃花林的美景。
6.導讀第2段。
(1)指名用自己的語言說說文章大意。
(2)討論:
漁人“從口入”,看到了桃源怎樣的美景?
教師點撥:
既有自然景象,又有生活美景。
自然景象:“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。阡陌交通,雞犬相聞!
生活情景:“其中往來種作,男女衣著,悉如外人,黃發(fā)垂髫并怡然自樂!
7.猜讀課文:想象一下,當漁人來到桃源,桃源人將會有何反響?
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