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《陋室銘》 6
一 教學(xué)目標(biāo):1 、理解托物言志的寫法。A層:借助注解了解課文大意
B層:理解課文的思想內(nèi)容
C層:理解課文托物言志的寫法
2 、誦讀要求
A層:準(zhǔn)確 流暢地朗讀課文
B層:有感情地朗讀課文
C層:背誦課文
二 教學(xué)設(shè)想:1 、學(xué)習(xí)文質(zhì)兼美的古文,不宜瑣碎地串講字詞,以破壞其美感?赏ㄟ^(guò)聽(tīng)說(shuō)讀等多種方式,利用實(shí)物投影 錄音機(jī) 電腦多媒體等多種手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章的整體把握及深入學(xué)習(xí)。
2 、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí),要求學(xué)生對(duì)照注解讀通課文內(nèi)容,并根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)畫一幅畫。
3 、安排一課時(shí)。
三 教學(xué)內(nèi)容和步驟
(一)導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì):我國(guó)古代的名士文人常常喜歡借物來(lái)抒情言志,例如,他們借梅花來(lái)表現(xiàn)自己純潔堅(jiān)定的品格和高雅的志趣,借竹來(lái)寫出自己堅(jiān)守節(jié)操,借蓮來(lái)表現(xiàn)自己的出淤泥而不染的品行。今天我們將共同學(xué)習(xí)一篇古代散文中的名篇,它同樣運(yùn)用了托物言志的寫法。請(qǐng)大家翻開(kāi)書P176頁(yè)。
(二) 初步感知課文
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、從課題可看出作者寫的對(duì)象是什么?(陋室。)
⑵、“銘”是什么?(古代刻在器物上用來(lái)警戒自己或稱述功德的文字叫銘,后來(lái)成為一種文體,這種文體通常都是用韻的。)
2 、過(guò)渡語(yǔ):我國(guó)古代的詩(shī)文有很多都是用韻的,這些文章往往讀起來(lái)瑯瑯上口,極具音樂(lè)美,讓我們齊聲朗讀,共同感受。
3 、全班朗讀課文。
教師點(diǎn)評(píng)并過(guò)渡:若要讀出其中的情味,還要靠我們深入學(xué)習(xí),請(qǐng)大家看我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、 [電腦屏幕:教學(xué)目標(biāo)]
(三)整體把握課文,檢查A層目標(biāo)的達(dá)成情況
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、在這篇文章里作者主要寫的是什么?(陋室。)
⑵、 什么是陋室呢?(室名,簡(jiǎn)陋的房子。)
⑶、 是誰(shuí)給它起的名字?(劉禹錫。)
⑷、 他是何許人也?(唐朝的詩(shī)人 哲學(xué)家。)
⑸、古代文人總喜歡給自己的房子起一些優(yōu)雅的名字,如“瀟湘館” “含芳閣”等,那作者為什么要給他自己的房子起名叫“陋室”呢?難道他的房子真的很簡(jiǎn)陋嗎?請(qǐng)大家閱讀課文,將與陋室有關(guān)的內(nèi)容用括號(hào)括起來(lái)。(斯是陋室,惟吾德馨。苔痕上階綠,草色如簾青。談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁?梢哉{(diào)素琴,閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。)
2 、讓學(xué)生朗讀描寫陋室的句子。
3、 過(guò)渡語(yǔ):剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫他的陋室的語(yǔ)句,我想,每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫面,你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢?描繪時(shí)可用上這樣的句式
4 、[板書:陋室的 很 ,你看 。]
5 、過(guò)渡語(yǔ):陋室是什么樣的呢?我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪,大家頭腦里的畫面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng),要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解,發(fā)揮自己的想象把陋室畫下來(lái)了,讓我們來(lái)欣賞欣賞。
(四)深入品味課文,達(dá)到B層目標(biāo)
1 、[投影:五幅學(xué)生的繪畫作品]
2、 分層要求:A層:觀察并指出畫面上的內(nèi)容
B層:描繪畫面內(nèi)容并指出其繪畫所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句。
C層:指出畫面中較有創(chuàng)意的地方,點(diǎn)評(píng)繪畫者的想象是否合理
3 、針對(duì)每一幅畫,教師可提供思考的問(wèn)題:
⑴、請(qǐng)仔細(xì)觀察,畫面上的東西哪些是課文里提到的,哪些是通過(guò)想象加上去的?
⑵、畫中桌上放的是什么?架上擺的是什么?是公府文案嗎?
⑶、這幅畫的主色調(diào)是什么?它給人一種什么感覺(jué)?作者為什么不把陋室畫在繁華的街上而是放在竹林里?
⑷、 這畫比較有創(chuàng)意的地方在哪里?畫上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友?
⑸、 畫里的人都挺高興的,他們的身份是什么?在干什么?
4、 小結(jié)并過(guò)渡:通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫,我們可清晰地看到這么一幅畫面:青苔使陋室的臺(tái)階生綠,碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色,這真使人悅目;室主人或邀客談笑,或窗下?lián)崆,或展卷讀經(jīng),可以樂(lè)而忘憂,舒胸吐臆,尋求那超凡脫世的真諦,這使他爽心。陋室有如此悅目的美景,又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事,這真讓人喜愛(ài)呀。
如果你是劉禹錫先生,你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢?(懷得意 喜愛(ài)之情)請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。
5、 [放錄音:陋室銘]
6、 讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。
(五).總結(jié)提高,達(dá)到C層目標(biāo)
1、 問(wèn)題設(shè)計(jì):⑴、 作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室?(環(huán)境 人物 室中事)
⑵、 從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里,他的房子是“陋”還是“不陋”?(不陋。)
⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么?請(qǐng)用原文來(lái)回答。(惟吾德馨)
⑷、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”?(當(dāng)然“陋”。)
⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋,居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室,可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人?(高潔傲岸 安貧樂(lè)道之人。)
⑹、課文開(kāi)頭的兩句話是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?(用有仙之山和有龍之水與陋室類比,表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。)
⑺、“南陽(yáng)諸葛廬,西蜀子云亭”又是什么意思?它們與陋室有什么關(guān)系?作者這么寫有什么作用?(用諸葛廬和子云亭與陋室類比,意在以古代名賢自況,表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù),在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”,說(shuō)明陋室不陋。)
2 、.總結(jié):作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái),而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái),這種寫法就是托物言志。我們平時(shí).寫作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪,形容其特征,表達(dá)出你的心志和情趣。
(六)回顧所學(xué),背誦課文
1 、[電腦屏幕:課文板書]
2 、讓各層學(xué)生.總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
3 、指導(dǎo)學(xué)生依照板書的提示背誦課文。
4 、先齊背,后抽背。
(七)布置作業(yè)
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