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語文 －鶴群翔空
教學(xué)目標(biāo)
⒈知識(shí)目標(biāo)：
�、爬斫馕恼碌闹黝}思想。
�、评砬逦恼滤悸罚盐�.寫作順序。
�、瞧肺缎蜗笙淳毜恼Z言。
⒉能力目標(biāo)：
復(fù)述故事，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
⒊情感目標(biāo)：
學(xué)習(xí)鶴群勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神。
教學(xué)建議
主題思想
本文通過對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛和敬佩之情。
思路結(jié)構(gòu)
本文以鶴群翱翔藍(lán)天的蹤跡為線索，記述了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴，繼續(xù)遠(yuǎn)行的全過程。
文章開篇先寫鶴群翔空。最初只是“浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點(diǎn)”，“一字形的橫隊(duì)”。飛到近前時(shí)，觀察到鶴的外形特征，它們飛翔時(shí)悠然的美姿。接著寫鶴群變成單列縱隊(duì)，并且變換方向，群體盤旋上升。為突出圓形上升的鶴群情景的壯美，作者連用兩個(gè)比喻：“恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛，輕盈飛揚(yáng)”，“又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰”，來形容鶴飛翔時(shí)的壯美、綺麗。
接著寫鶴鷹激戰(zhàn)。首先鶴群發(fā)出一聲報(bào)警的長鳴，被鷹沖亂的鶴群先是陷入混亂，接著便“分為幾群”“擰成一團(tuán)”與蒼鷹展開激戰(zhàn)。最后，蒼鷹寡不敵眾，只好脫離戰(zhàn)斗。打敗敵人后的鶴群再度飛上高空。鶴群拼死搏斗、團(tuán)結(jié)一致的精神令人崇敬。
最后寫救助傷鶴。最初，兩只大鶴只是為傷鶴“引吭高歌，盤旋周圍”打氣。接著便用雙翅扶著傷鶴飛回鶴群。作者在寫這兩只大鶴救助傷鶴的同時(shí)，也寫了其他鶴等待的情形，反映出鶴群團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助互愛的品質(zhì)。
最后，寫鶴飛遠(yuǎn)。
全文對(duì)鶴的描寫由遠(yuǎn)及近，再至遠(yuǎn)，重點(diǎn)寫了三個(gè)場(chǎng)景，從而突出了鶴群的品質(zhì)。
.寫作特點(diǎn)：
①形象洗練的語言中蘊(yùn)含著深刻的道理。
作者運(yùn)用形象洗練的語言，描寫了鶴群在飛行中不斷變換的隊(duì)形，意在突出這群鶴是一個(gè)團(tuán)體，每一只鶴都屬于這個(gè)團(tuán)體，因此，當(dāng)勇猛的鷹來襲擊時(shí)，能群起而攻之；當(dāng)一只鶴掉隊(duì)時(shí)，眾鶴齊救助。表現(xiàn)了鶴群團(tuán)結(jié)互助的精神。
�、诓捎昧饲昂笥骋r、正反對(duì)比的藝術(shù)手法。
第一個(gè)場(chǎng)面寫鶴群翱翔時(shí)的隊(duì)形和姿態(tài)，顯其“形美”；第二、第三個(gè)場(chǎng)面寫與蒼鷹搏擊、救助同伴，表現(xiàn)其“精神美”、“心靈美”。寫前者是為了襯托后者。而在寫鶴鷹相斗時(shí)，鷹的兇狠剽悍正反襯出鶴的堅(jiān)強(qiáng)勇敢。
③文章融情于景、情景交融，含蓄雋永、意味深長。如文章結(jié)尾一段：描寫鶴群在經(jīng)歷了與兇惡的蒼鷹的搏斗、同伴受傷差點(diǎn)跌落的危險(xiǎn)之后，仍然向北“一路”奮飛的動(dòng)作和姿態(tài)，看起來，平淡無奇，細(xì)品其中則包含了深沉的贊美與頌揚(yáng)之情!
整體感知教學(xué)建議
指導(dǎo)學(xué)生理清作者的.寫作思路，從整體上感知故事內(nèi)容。本文是按時(shí)間順序?qū)懙�，大致分為“�?zhàn)前一—戰(zhàn)時(shí)一—戰(zhàn)后”三個(gè)部分。情節(jié)步步推進(jìn)，主題層層開掘。戰(zhàn)前鶴群翔空是鋪墊，鶴鷹激戰(zhàn)是高潮，戰(zhàn)后救助傷鶴是深化。鶴群強(qiáng)大的凝聚力，以及勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神得到淋漓盡致地展現(xiàn)。學(xué)生可聯(lián)系自己的生活實(shí)際，暢談閱讀感受，加深對(duì)文章主題的理解。
《鶴群翔空》教學(xué)設(shè)計(jì)示例
重點(diǎn)：理解文章的主題思想。
難點(diǎn)：品味形象洗練的語言。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
春回大地，很多鳥都從遙遠(yuǎn)的南方飛回北方。一隊(duì)一百來只的鶴群，帶著它們心中的夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的地方飛來，飛向它們心中向往的目的地，實(shí)現(xiàn)它們的夢(mèng)想，這是“多么壯麗的”圖景啊!然而，它們的征途并非平坦，而是充滿著艱險(xiǎn)與困難，它們會(huì)遇到“蒼鷹”的侵?jǐn)_，遇到同伴的受傷。但是，無論困難多大，道路如何艱險(xiǎn)，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團(tuán)結(jié)的力量、互助友愛的精神去戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)“一路飛去”。
今天我們共同欣賞一篇日本小說家、評(píng)論家江口渙寫的一篇優(yōu)美散文《鶴群翔空》。
二、學(xué)習(xí)課文
1.整體感知
(1)教師范讀營造情境，使學(xué)生盡快地融入課文所設(shè)置的情感氛圍中。
要求：學(xué)生邊聽、邊在書上勾畫生字、詞。
(2)播放應(yīng)掌握的字、詞的幻燈片。
佇立 輕盈 綺麗 湮沒 剽悍 寡不敵眾 無濟(jì)于事
(3)學(xué)生借助工具書完成正音、解詞。
(4)學(xué)生默讀課文，整體感知作品的內(nèi)容，思考以下問題：
本文主要描述了作者怎樣的經(jīng)歷?按什么順序?qū)懙�？重點(diǎn)描寫了鶴群飛翔的幾幅畫面?
明確：本文敘述了作者在朝鮮雁回山觀看鶴群飛翔的壯麗情景，本文按照由遠(yuǎn)到近、由近到遠(yuǎn)的順序，重點(diǎn)描寫了鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)圖，救助傷鶴圖三幅畫面。
2.精讀課文
(1)請(qǐng)一生朗讀課文鶴群翔空部分（1～9自然段），其余同學(xué)思考思考題二。
(2)思考：鶴群翔空?qǐng)D部分，主要表現(xiàn)鶴群的什么特點(diǎn)？怎樣表現(xiàn)的？
(3)明確：鶴群翔空?qǐng)D部分主要表現(xiàn)鶴群翔空時(shí)壯觀綺麗的美姿和服從組織的精神。文章從數(shù)量“大約有一百只左右”，姿勢(shì)“一律將長頸伸向前方，雙足向后方筆直挺伸，悠然翱翔”和隊(duì)形“一字形橫隊(duì)”，“單列縱隊(duì)”“圓形隊(duì)”三個(gè)方面，運(yùn)用比喻的修辭方法，如“上百只鶴群恰似飄搖于颶風(fēng)中的鴻毛”，“又如海中巨大漩渦”生動(dòng)地描繪了一幅秩序井然、輕盈悠揚(yáng)的鶴群翔空?qǐng)D，給人以的美感。
(4)生有感情地齊讀課文“鶴群翔空?qǐng)D”部分，體會(huì)鶴群飛翔時(shí)的壯美、綺麗。
(5)教師配樂范讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第10～16自然段）。
(6)請(qǐng)一生復(fù)述鶴鷹激戰(zhàn)的場(chǎng)面。
(7)思考：鶴鷹激戰(zhàn)部分主要表現(xiàn)鶴群什么精神？怎樣表現(xiàn)的？
明確：鶴鷹激戰(zhàn)部分通過描寫鶴鷹激戰(zhàn)的經(jīng)過，表現(xiàn)了鶴群勇敢無畏，團(tuán)結(jié)拼搏的精神。課文從遣詞和比喻兩方面來表現(xiàn)這一精神。遣詞如：“其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹”一句中的“啼鳴”、“緊跟”，“轉(zhuǎn)身”，“俯沖”“追逐”等詞語，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)出鶴群急于拯救伙伴的迫切心情。再如鶴群“擰成一團(tuán)拼命向蒼鷹撲去。在陽光下，鶴的雙翅奮力搏擊”一句中的“擰”、“撲”、“搏擊”等詞，表現(xiàn)出鶴群勇猛無畏的精神。形象生動(dòng)的比喻如：寫鶴群“宛如暴風(fēng)中飛轉(zhuǎn)的云堆迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞”，表現(xiàn)了迅猛浩大的氣勢(shì)。
(8)生齊讀鶴鷹激戰(zhàn)部分（第10～16自然段）。
(9)請(qǐng)一學(xué)生朗讀救助傷鶴部分（第17～25自然段），其余學(xué)生思考、討論思考題四。
(10)思考：鶴群救助傷鶴的行為表現(xiàn)了什么精神?是怎樣表現(xiàn)的?
明確：救助傷鶴的行為表現(xiàn)了鶴群扶危濟(jì)困，互助友愛的精神。這種精神是通過鶴群一系列動(dòng)作來體現(xiàn)的：當(dāng)看到傷鶴飄飄搖搖，“一直向下方落去”時(shí)，此刻鶴群一齊發(fā)出了“悲痛的啼鳴�！边@是對(duì)伙伴的同情與悲憫。之后，兩只大鶴降到傷鶴身旁，“引吭高鳴，盤旋周圍”，為伙伴加油打氣。無濟(jì)于事后，兩只大鶴毅然伸出長長的翅膀，“從左右兩則緊緊靠近傷鶴身旁。將傷鶴扶上翅膀后，各自奮力扇動(dòng)單翅，靜靜地飛回高空的隊(duì)列”。鶴群表現(xiàn)出的團(tuán)隊(duì)精神令人敬佩。
(11)生齊讀第17～25自然段。
(12)引導(dǎo)學(xué)生歸納本文的主題思想。
明確：本文通過對(duì)鶴群翔空、鶴鷹激戰(zhàn)、救助傷鶴場(chǎng)面的生動(dòng)描寫，表現(xiàn)了鶴群勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神，抒發(fā)了作者對(duì)鶴群的喜愛和敬佩之情。
3.深入探究
(1)思考：《心中的鷹》中，作者把鷹寫得很好，本文又把鷹寫得很壞，對(duì)此你有什么看法?鶴群翔空的瞬間，大地萬物為之憾動(dòng)，面對(duì)這一壯麗的景觀，你能從中悟到點(diǎn)什么?
(2)學(xué)生思考、討論。前一題讓學(xué)生自主探究，在學(xué)生探究、交流過程中，教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，加以點(diǎn)拔。主要引導(dǎo)學(xué)生把握兩篇散文的不同主題，一寫鷹，一寫鶴，對(duì)鷹的著眼點(diǎn)不同。就鷹而言，有其兩面，關(guān)鍵看作者著眼于哪一方面。后一題：鶴群在比自己強(qiáng)大的敵人面前，勇敢頑強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，終于打敗了蒼鷹，取得了最后的勝利。自然界中鶴與鷹的戰(zhàn)斗如此，我們?cè)?strong>學(xué)習(xí)、生活中面對(duì)困難，也如此，只要敢于拼搏，積極進(jìn)取，勝利最終會(huì)屬于我們。
(3)學(xué)生自由朗讀自己喜歡的段落，讀出情味，感悟語言。
三、小結(jié)
鶴群帶著它們心中的夢(mèng)想從遙遠(yuǎn)的地方飛來，飛向它們心中向往的地方，去實(shí)現(xiàn)它們的夢(mèng)想，它們的征途充滿著艱險(xiǎn)與困難，但是，無論困難多么大，道路如何艱險(xiǎn)，鶴群都沒有畏懼、膽怯，而是靠著團(tuán)結(jié)的力量、互助友愛的精神，去共同戰(zhàn)勝敵人、克服困難，向著自己的目標(biāo)“一路飛去”。
在我們?nèi)祟愒谕ㄍ硐氲恼魍旧�，也�?huì)遇到困難、遇到艱險(xiǎn)，無論困難多大，環(huán)境多么艱險(xiǎn)，我們都應(yīng)以團(tuán)結(jié)協(xié)作、互助友愛的精神去克服困難、戰(zhàn)勝艱險(xiǎn)，從而到達(dá)理想的彼岸。
四、布置作業(yè)（略）
探究活動(dòng)
片段.寫作訓(xùn)練
進(jìn)行.寫作片段訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像表現(xiàn)自然，表現(xiàn)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造美。教師補(bǔ)充介紹原文開頭刪節(jié)部分的內(nèi)容，讓同學(xué)通過合理想像，擴(kuò)寫課文結(jié)尾部
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