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第一單元整體說明（語文版八年級(jí)下 ）
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單元整體說明
◆單元教材分析
本單元所選四篇課文皆為敘事性散文。其中《背影》是篇傳統(tǒng)課文，作者朱自清通過對(duì)父親的背影在特定環(huán)境下的幾個(gè)細(xì)節(jié)描寫，刻畫了父親頹唐的老境和“我”對(duì)父親的眷戀之情。作者“誠實(shí)”的.寫作使文章真實(shí)可感，觸人心弦，讀之潸然淚下；《永久的悔》是當(dāng)代語言學(xué)家季羨林老師對(duì)母親的追憶，課文以“白的”、“黃的”、“紅的”為線索，展示了母親生活的艱辛和她對(duì)“我”的深深愛意，同時(shí)也表達(dá)了作者有恩不能報(bào)的悲悔之心。質(zhì)樸的語言和真摯的情感使文章有了永久的藝術(shù)魅力；《鐵騎兵》既是篇散文，也是篇通訊，講述了在抗戰(zhàn)時(shí)期，一隊(duì)騎兵在掉隊(duì)后靈活應(yīng)戰(zhàn)，以一個(gè)班的兵力輕松打亂了敵人的軍事部署的經(jīng)歷。楊朔散文布局的巧妙及口語化的語言特征在文中得到了充分的體現(xiàn)；《蘇珊·安東尼》是兩位美國(guó)作家對(duì)一位女性的贊歌，課文介紹了美國(guó)女權(quán)運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)——蘇珊·安東尼為爭(zhēng)取婦女選舉權(quán)的斗爭(zhēng)過程，通過描述她在兩個(gè)特定場(chǎng)合的出色表現(xiàn)，透射出她的機(jī)智勇敢和不屈不撓，為了理想奮斗不息的精神。本文選取典型事件來展示人物形象的.寫作手法頗值得探討。
單元總體目標(biāo) ．
1．熟讀課文，了解敘述、描寫等表達(dá)方式的功能和特點(diǎn)。
2．揣摩散文的語言特點(diǎn)，分析文章的謀篇布局，理出敘事線索。
3．針對(duì)不同課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
單元重難點(diǎn)一覽
重點(diǎn)
難點(diǎn)
1．分析文章的篇章特點(diǎn)，理出文章脈
絡(luò)。
2．感受不同作者的語言風(fēng)格，提升文
學(xué)欣賞水平及.寫作能力。
3.掌握敘述、描寫等表達(dá)方式在敘事性作品中的作用。
1．分析文章的語言特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)語言
的駕馭能力。
◆單元學(xué)情分析
散文，被譽(yù)為“美文”，它寫人記事，但人物不求典型，故事不必完整；它追求語言的錘煉，卻又行文自如，不受時(shí)空的限制；它常常即景抒情、托物言志，有著詩一般的意境，但又不受節(jié)奏、韻律的束縛。散文因其故事性不強(qiáng)，其教學(xué)若只是流于形式，淺嘗輒止，則會(huì)讓學(xué)生覺得乏味，因此，教師除了要在導(dǎo)人課文上花一點(diǎn)功夫之外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入一層挖掘文章的語言美、結(jié)構(gòu)美及意境美，讓學(xué)生深切感受到散文的魅力所在；從而提高文學(xué)鑒賞能力�！簟畣卧虒W(xué)建議
1．本單元所選課文多為名家之作，在教學(xué)前不僅要對(duì)作者及作品背景作相應(yīng)介紹，還應(yīng)就作者的.寫作風(fēng)格稍作分析，讓學(xué)生更好地理解文章內(nèi)容。2本單元的散文均是敘事性作品，把握文章內(nèi)容首先應(yīng)該抓住文章線索，然后分析作者是怎樣圍繞線索來敘事抒情的。 ’
3．提升學(xué)生文學(xué)欣賞水平及.寫作能力是本單元教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，為了完成教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)因文施教，不同課文的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)該不一樣：如《背影》的教學(xué)重點(diǎn)是作者描寫的功力；《永久的悔》則要著力分析質(zhì)樸的語言中所含的復(fù)雜感情；《鐵騎兵》要分析它的謀篇布局；《蘇珊·安東尼》精彩的語言在教學(xué)時(shí)也不容錯(cuò)過。
◆單元課時(shí)分配
建議教學(xué)總課時(shí)lO課時(shí)：《背影》3課時(shí)，《永久的悔》2課時(shí)，《鐵騎兵》l課時(shí)，《蘇珊·安東尼》1課時(shí)，口語交際l課時(shí)，.寫作2課時(shí)。
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