第二單元整體說明（語文版八年級下）

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單元整體說明

  單元教材分析

  一首好詩，不僅可引發(fā)我們內心深處的共鳴，還可以給我們以有益的啟迪。這一單元四篇課文共選取了五首詩歌，有近代的，也有當代的；有國內的，亦有國外的。雖然作者時代國籍不一，形式旨趣也各個相異，但都有一個共同點——抒情。每首詩都融入了作者細膩的情思，體現(xiàn)出情景交融的藝術特點，因而了解作者的情感是領悟詩歌意蘊的關鍵聽在。艾青的《大堰河——我的保姆》，通過對其保姆大堰河(大葉荷)以及大堰河生平往事的回憶，表達了自己對乳母深切的懷念與感激之情。席慕蓉的《長城謠》和紀弦的《一片槐樹葉》均是表達對家園故國的眷戀與熱愛之情�！吨驴諝狻�、《樵夫，別砍那棵樹》兩詩題材、主題也新穎獨特。這些都易于激起學生閱讀興趣，有助于讓學生了解和豐富文學藝術，培養(yǎng)他們純正的文學趣味。因此，培養(yǎng)學生具有一定的詩歌鑒賞能力，是教學的主要任務之一。

  單元訓練中“口語交際”介紹自己喜歡的一首歌詞以及“.寫作”的試寫一首詩，都是為了鞏固學生對詩歌的語言的掌握能力，提高學生的鑒賞水平，豐富學生的文學素養(yǎng)。

  單元總體目標

  1．讓學生樹立：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的觀念，多誦讀學會自己理解體味詩歌。

  2．要讓學生掌握閱讀欣賞詩歌的步驟和方法。

  3．引導學生進人詩歌的藝術境界，與詩人展開心靈的對話，提高審美能力。

  4．了解排比、反復、對比等修辭手法在詩中的運用和作用。

  5．學習用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。

  單元重難點一覽

    重點

    難點

1．提高學生朗讀以及鑒賞詩歌的能

  力。

1．詩歌中所表達的思想感情。

2．熟知作品、作者及詩文的內涵。

3．了解詩歌此類文學體裁的基本寫

  法，學習用生動簡潔的語言來抒發(fā)

  情感。

2．抒發(fā)感情的.寫作手法與表達技巧。

  單元學情分析

  學習詩歌，應建議學生要多朗讀、多背誦，體味作者在詩歌中抒發(fā)的感情，認真揣摩詩歌的語言特點，感受詩歌的韻律節(jié)奏，展開想像和聯(lián)想的翅膀。詩歌教學不宜多講，重在自己去感悟，教師要引導學生分析詩人怎樣通過豐富的聯(lián)想和想像，運用精煉的語言描寫形象，創(chuàng)造意境，表達主題。在具體教學過程中，著重以明確詩歌欣賞思路、指導詩歌鑒賞方法為基點，啟發(fā)學生的悟性和靈性，使他們漸入詩的佳境，漸人藝術的殿堂，從而提高文學藝術作品鑒賞的水平和能力。

  單元教學建議

  1．注重誦讀，在講解過程中注意避免過于繁瑣冗長的解說。應指導學生在基本疏通文字的基礎上反復誦讀，建議采用多種形式，由多人分段誦讀，培養(yǎng)學生對詩歌的語感。   

    2．引導學生整體把握詩歌所表達的思想感情，理解作者采用此種方式抒情的目的。教師在指導學生學習本單元時，不僅要注意培養(yǎng)學生閱讀詩歌的能力，品味這些詩歌的優(yōu)美意境，還要培養(yǎng)學生對世間萬物的熱愛之情，以及對它們的感悟能力與欣賞能力。   

    3．本單元所選的詩歌，均采用了多種修辭手法來表達情感，教師在教學過程中應指導學生了解學習這些修辭手法的定義及用法，建議還可以讓學生自己試著采用

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