15．你是你的船長(語文社八年級)

    15．你是你的船長

    —一寄語十五歲

教學(xué)內(nèi)容

  教科書102頁。105頁。

教學(xué)目標(biāo)

    知識與能力

    1．理解文意,挖掘課文的思想內(nèi)涵。

  2．把握作者獨(dú)具一格的演講思路。

  ◆過程與方法

  教師先解題，讓學(xué)生對本文的中心內(nèi)容有所了解，然后模擬演講；弓懈學(xué)生體會

文意，最后與學(xué)生共同探討本文的演講思路。

  ◆情感態(tài)度價值觀

  1．教育學(xué)生珍惜寶貴的時光，把握機(jī)遇，創(chuàng)造人生的輝煌。同時培養(yǎng)孩子們公

平、公正、正義的精神和同情心。

    2．教育學(xué)生尊重父母，感謝他們賦予每個孩子寶貴的生命。

教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

    ◆重點(diǎn)

    1．對學(xué)生進(jìn)行情感教育。   

    2．分析欣賞本文的演講思路。

    ◆難點(diǎn)

    對學(xué)生進(jìn)行情感教育。  

    ◆教學(xué)突破  

    為了更好的對學(xué)生進(jìn)行情感教育，教師可創(chuàng)設(shè)情景，對課文進(jìn)行適當(dāng)修改后模

擬演講，與學(xué)生之間產(chǎn)生互動性。

       

教學(xué)準(zhǔn)備

  ◆教師準(zhǔn)備

  對本文的部分內(nèi)容進(jìn)行修改，用于課堂模擬演講上。   

  ◆學(xué)生準(zhǔn)備   

  預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀文中字詞。

教學(xué)步驟

    (1課時)

   

教學(xué)流程設(shè)計

    教師指導(dǎo)            學(xué)生活動

  1．解題，導(dǎo)入課文    1．分析題意，進(jìn)入新課學(xué)習(xí)

  2．營造氛圍，講讀課    2．積極配合教師，聆聽“母親”的諄諄教導(dǎo)

  3．分析作者演講思路    3．理清作者的演講思路

4．指導(dǎo)學(xué)生完成課堂練習(xí)    4．完成課堂練習(xí)

一、解題．導(dǎo)入課文(約  分鐘)

    教師活動

    學(xué)生活動

1．師：在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我們先來

  了解一下它的來歷。本文的作者是

  一位學(xué)生的母親，2000年．，她女兒所

  在的北京101中學(xué)初三(4)班舉行了

  一個主題班會，為全班孩子集體過

  15歲的生日。作者當(dāng)時作為學(xué)生家

  長代表在會上發(fā)言，本文就是她的

  發(fā)言稿。請大家看課題——你是你

  的船長，誰能說說你對這句話的理

  解?

  板書課題。

2．師：不錯，大家說得非常好。另外，

  本文還有一個副標(biāo)題——寄語十五

  歲，這個詞組用了什么修辭手法?

3．師：誰能給我們具體分析一下?

4．師：很好。這位母親對十五歲孩子

  們的這番話語重心長，情真意切。

  現(xiàn)在就讓我們來靜靜聆聽……

1．  踴躍發(fā)言。

  生：“你是你的船長“，意思是我們要 把握自己的人生航線，掌握自己的

  命運(yùn)。

  生：我們每個人都是自己生命之舟

  的船長，這艘船將駛向何方，命運(yùn)如

  何，完全看我們怎樣駕駛它。

   2．齊聲回答：借代。

  3．舉手回答。

  生：寄語十五歲，意為捎給十五歲的．

  話，實(shí)際上是對十五歲的人譚的話。

4．帶著好奇和渴望進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。

 

 

二、營造氛圍，講讀課文(約    分鐘)

    教師活動

        學(xué)生活動

1．營造氛圍，朗讀課文，注意此時想像

  這篇文章是自己對在座學(xué)生的寄

  語，是貼心地交談。讓學(xué)生合上課

  本，配合你的朗讀。

1．合上課本，聽教師充滿感情的話語，

  漸漸融人教師用心創(chuàng)造的情景。

  當(dāng)教師讀到“掐一掐你們的胳膊或

  自己的臉，看疼不疼?”后停下來時，

 

  師：……我能感受到你們熱切韻視線

  交織在一起，你們年輕的生命在互相

  交換著能量，……現(xiàn)在請同學(xué)們伸出

你們的手來，掐一掐你們的胳膊或自

  己的臉，看疼不疼?   

  讀到此處停下來，凝視學(xué)生，看他們

  的反應(yīng)。

2．師微笑著繼續(xù)朗讀：好極了!祝賀

  你們!知道自己的疼痛，“……但是

  別人是否也知道我們的疼痛呢?現(xiàn)

  在我來問一位同學(xué)，素萍(一位女同

  學(xué)的名字)，如果曉風(fēng)(小麗的好朋

  友)的手被刀劃破了，正流著血，你

  感覺怎樣?

3．師：聽見了沒有，孩子們?不僅曉風(fēng)

  會覺得疼，他的好朋友素萍也會感

  到他的疼痛。那么…… 

  后面的課文照此模式進(jìn)行下去。

  學(xué)生開始均木解地望著教師’，隨后恍  然大悟，紛紛伸手去掐胳膊或臉，此  起彼伏地叫道：“疼。” 

   

 2．紛紛想像如果此事發(fā)生自己會有怎

  樣的感受。

  小麗：我會覺得很心疼，因?yàn)槲夷芨?br />

  到他的疼痛。

3．完全沉浸在情景中，主動跟著教師

  的節(jié)奏完成對課文內(nèi)容的初步感

  知�！畬Α澳赣H”的教誨有所感悟0

 

三、分析作者演講思路(約    分鐘)

    教師活動     

  學(xué)生活動

1．師：好了，謝謝大家。剛才我并沒有

  要求你們做什么，你們卻能主動配

  合我來完成這篇文章的朗讀，這是

  為什么呢?

2．師：這只是一個方面，更重要的是，

  這篇文章打動了你們，它所流露出

  的真情深深地感染了你們，讓你們

不自覺地去思索，去領(lǐng)悟。你們說

  是嗎?   

1．思考原因。 

  生：您根本不像在朗讀一篇課文，倒

  像在和我們談心，我們完全融入了

  您的話語中。

2．沉思片刻。

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