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《丑小鴨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
《丑小鴨》教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、知識(shí)目標(biāo)
⑴ 積累詞語(yǔ)，掌握“丑陋、訕笑、嫉妒、來(lái)勢(shì)洶洶”等詞語(yǔ)的音、形、義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
�、啤×私獍餐缴纳剑M(jìn)而了解本文的思想內(nèi)容。
�。�、能力目標(biāo)：
�、拧“盐粘笮▲嗊@一形象的思想內(nèi)涵。
�、啤〈φZ(yǔ)言，理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
�、恰�(duì)文章進(jìn)行深層鑒賞，品評(píng)文章的美，體味童話的藝術(shù)魅力。
３、德育目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)領(lǐng)悟丑小鴨形象的意義，激發(fā)他們堅(jiān)韌、勇敢去地對(duì)待生活中的各種困難，矢志不渝地追求自己的理想。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)復(fù)述課文，了解丑小鴨的不幸遭遇，理解丑小鴨面對(duì)坎坷所采取的態(tài)度以及他所做的努力，深刻領(lǐng)悟丑小鴨這一典型形象的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、通過(guò)揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句，理解文章的深層內(nèi)蘊(yùn)。
�。�、搜集作者的生平、創(chuàng)作經(jīng)歷等資料，互相交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生理解丑小鴨這一形象是作者的自我寫(xiě)照。
【教學(xué)方法】
１、朗讀法：可分角色朗讀課文。
�。�、復(fù)述法。
�。�、討論點(diǎn)撥法。
４、品評(píng)鑒賞法。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體、文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
〖教學(xué)要點(diǎn)〗
朗讀課文，整體感知文意，利用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，了解丑小鴨的遭遇，理解丑小鴨是作者的自我寫(xiě)照；體驗(yàn)與反思，理解丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義；審美鑒賞，品味作品多方面的美，感受童話的藝術(shù)魅力。
〖教學(xué)步驟〗
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了一篇充滿童趣和睿智的童話《皇帝的新裝》，它的作者是──（學(xué)生答：安徒生），今天我們學(xué)習(xí)他的另一篇作品《丑小鴨》。－－－板書(shū)課題
大家熟悉“丑小鴨”嗎？它是誰(shuí)？為什么會(huì)有如此迷人的魅力？讓我們走進(jìn)安徒生的童話世界，走近丑小鴨，看看她是如何變成白天鵝的。
二、了解作者及文體
]學(xué)生介紹自己所了解的情況，老師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可詳細(xì)一些）。
明確：安徒生是丹麥１９世紀(jì)著名童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人。
安徒生是一個(gè)窮苦鞋匠的兒子，母親是一個(gè)瀕于討飯境地、靠為人洗衣過(guò)活的寡婦。安徒生小時(shí)不僅經(jīng)常和饑餓打交道，同時(shí)還處處遭到人們的鄙視。但他卻有一個(gè)在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是與他出身不相稱(chēng)的、“異想天開(kāi)”的“志”──他想當(dāng)一個(gè)藝術(shù)家，一個(gè)芭蕾舞演員，一個(gè)歌唱家，一個(gè)在舞臺(tái)上表演人生、創(chuàng)造“美”的藝術(shù)家。為此，他在一般庸俗人的眼中就成了一個(gè)天大的笑柄，但他卻一點(diǎn)兒也不氣餒。安徒生１４歲就離家，只身去當(dāng)時(shí)的文化中心哥本哈根去追求理想。饑餓和精神上的打擊與他結(jié)了不解之緣，但他以頑強(qiáng)的毅力，克服了種種困難。雖然由于貧困、疾病折磨，他不能成為一個(gè)舞臺(tái)藝術(shù)家，但他以堅(jiān)強(qiáng)的意志最后還是達(dá)到了他的目的；他成為全世界億萬(wàn)兒童所喜愛(ài)的童話作家。他在童話作品中所創(chuàng)造出的詩(shī)和美，成為人類(lèi)永遠(yuǎn)享受不盡的精神財(cái)富和藝術(shù)寶藏。
安徒生一生共寫(xiě)了１６８篇童話。代表作有《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《賣(mài)火柴的小女孩》《白雪公主》《影子》《一滴水》《母親的故事》《演木偶戲的人》等。
安徒生的童話，想象豐富、思想深刻，充滿詩(shī)意。安徒生特別注意簡(jiǎn)潔、明快，不去追求表面的華麗而損害作品的思想內(nèi)容。語(yǔ)言生動(dòng)，同時(shí)有一股清新的民間口語(yǔ)的鄉(xiāng)土氣息。
三、清除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記）
教師提示需積累的詞語(yǔ)，多媒體顯示：
木屐（jī） 簡(jiǎn)陋（lòu） 訕笑（shàn）
蛋殼（ké） 嫉妒（jí dù） 燈芯（xīn）
脖頸（jǐnɡ） 冰雹（báo） 籬笆（lí bɑ）
四、學(xué)生速讀課文，整體感知文意。準(zhǔn)備復(fù)述故事。
教師提示學(xué)生利用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，了解丑小鴨的不幸遭遇，
提問(wèn)：
1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名回答）－（ 理線索）
以 丑小鴨的流浪足跡為線索 。(丑小鴨的不幸遭遇)
2、全文寫(xiě)了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？ 請(qǐng)分別找出來(lái)－－（明結(jié)構(gòu)）
沼澤地－－老太婆家－－灌木林里－－－老農(nóng)家－－－花園里
3、并簡(jiǎn)要概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系具體的語(yǔ)句來(lái)回答。－－（知內(nèi)容）
沼澤地：（ 同情、 歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
灌木林里：（向往美與幸福）
老農(nóng)家：（被追打）
花園里：（被贊美）
4、然后選兩位同學(xué)復(fù)述課文：
教師稍作指導(dǎo)：復(fù)述時(shí)要抓住丑小鴨的主要經(jīng)歷，突出丑小鴨所遭遇的各種歧視和打擊，以及丑小鴨的態(tài)度。
學(xué)生明確：丑小鴨原是一個(gè)不知來(lái)歷的的天鵝蛋。一只鴨子把他當(dāng)做一只鴨蛋孵了出來(lái)。丑小鴨長(zhǎng)得太丑了，所有的雞、鴨都嘲笑他，排擠他，連他自己的兄弟姐妹也欺侮他，看不起他，最后連自己的媽媽也不得不勸他走遠(yuǎn)些。在巨大的壓力面前，他被迫離家流浪，幾經(jīng)風(fēng)險(xiǎn)。在野鴨群中，他“盡可能對(duì)大家恭恭敬敬地行禮”，“只希望人家準(zhǔn)許他躺在蘆葦里面”，沒(méi)有任何更多的企求。雁對(duì)他雖然不錯(cuò)，但不料被獵人打死。丑小鴨死里逃生，來(lái)到一間農(nóng)家小屋。他忍氣吞聲在這里生活了一段時(shí)間，不斷受到雞和貓的奚落排擠。最后他不堪忍受，獨(dú)自來(lái)到他心馳神往的大自然中。秋天到了，丑小鴨看到一群南飛的幸福的天鵝，從此他再也無(wú)法忘記這些美麗的鳥(niǎo)兒。冬天到了，天是那么冷，丑小鴨幾乎被凍死在冰冷的湖邊。又是一個(gè)美麗的春天，他又看到了那些美麗的鳥(niǎo)兒。經(jīng)過(guò)激烈的思想斗爭(zhēng)，丑小鴨抑制不住內(nèi)心的向往，決定不顧生死飛向美麗的天鵝。然而，這時(shí)水中映出的不再是那丑陋的灰色鴨子，而是一只美麗潔白的天鵝。
5、教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的復(fù)述后小結(jié)：
“丑小鴨”的遭遇和安徒生有類(lèi)似之處，他們處境艱難，屢遭歧視凌辱，都有堅(jiān)強(qiáng)的意志，正視生活，向往美、追求美。丑小鴨最終成為一只美麗的天鵝；安徒生也一樣，他終于成了一個(gè)偉大的童話作家。
《丑小鴨》不僅概括地描寫(xiě)出了安徒生青少年時(shí)代的苦難和斗爭(zhēng)，也表達(dá)出了他在面臨困境的時(shí)候所堅(jiān)持的信念。
六、學(xué)生互動(dòng)，討論交流，合作探究
同學(xué)們：我們今天學(xué)習(xí)這篇童話有什么現(xiàn)實(shí)意義呢？
我們?cè)賮?lái)思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
教師可設(shè)計(jì)相關(guān)題目指導(dǎo)學(xué)生深入探究。
多媒體顯示：
⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，抱什么態(tài)度，有什么追求？
明確：⑴ 丑小鴨在不幸和打擊面前，始終不屈不撓，相信自己，以樂(lè)觀的態(tài)度對(duì)待艱難困苦。他相信即使身處逆境，只要堅(jiān)持不懈，努力進(jìn)取，美好的理想也一定能實(shí)現(xiàn)。
他向往美，向往自由，這是他超越困境的不竭的動(dòng)力。
�、啤〕笮▲喿罱K變成潔白美麗的天鵝，有人認(rèn)為，這不是丑小鴨自身努力的結(jié)果。你同意這種說(shuō)法嗎？為什么？
明確：⑵ 這種說(shuō)法是不正確的。從丑小鴨的生活經(jīng)歷中，我們不難看出丑小鴨變成美麗的天鵝是其不懈追求，奮斗不息的結(jié)果。丑小鴨也曾有過(guò)一段安逸、舒適的生活，但他始終沒(méi)有放棄自己的理想，試想，在已經(jīng)有了安逸的生活以后，如果得過(guò)且過(guò)，不思進(jìn)取，他豈能得到最終的幸福？
�、恰〈ο铝芯渥拥暮x：
�、佟 拔乙w向他們，飛向這些高貴的鳥(niǎo)兒！”
�。ǔ笮▲啚槭裁雌此酪惨w向高貴的天鵝？）
明確：① 丑小鴨之所以拼死也要飛向高貴的天鵝，是因?yàn)樗闹杏兄憔玫膲?mèng)想：向往美好，不懈追求，自己也變成一只美麗的天鵝。
�、凇≈灰闶且恢惶禊Z蛋，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)也沒(méi)有什么關(guān)系。
明確：② 只要你有理想，有追求，并為著目標(biāo)而努力奮斗，即使身處逆境也不要緊，“金子總是要發(fā)光的”。
�、邸∷械教腋Ａ�，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。
�。ā耙活w好的心”是指什么樣的心？）
明確：③ “一顆好的心”指善良的、美好的、有理想、有追求的心。有遠(yuǎn)大抱負(fù)的人，是永遠(yuǎn)也不會(huì)停止前進(jìn)的步伐的，是永遠(yuǎn)也不會(huì)滿足于一時(shí)的成功的。
�、取≌�(qǐng)用下列句式表述你對(duì)丑小鴨這一形象的理解：
丑小鴨是一個(gè)__________________的形象。
明確：⑷ 主要從思想內(nèi)涵方面來(lái)談，如：矢志不渝、執(zhí)著追求、敢于沖破一切阻礙、大膽追求美好事物等等。
�。�、體驗(yàn)與反思，探討丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義：
學(xué)習(xí)本課后，丑小鴨留給我們什么樣的啟示呢？（可板書(shū)學(xué)生的精彩發(fā)言）
明確：學(xué)生可能有如下發(fā)言。
生1、能夠勇敢地離開(kāi)那個(gè)讓他飽受欺凌的出生之地，走向一個(gè)未知的世界。
生2、能夠舍棄所謂的溫暖舒適的生活，去追求自己想要的生活。
生3、它對(duì)自己的認(rèn)識(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程說(shuō)明，沒(méi)有對(duì)美好境界、理想生活的追求，不經(jīng)歷那么多的磨練，就不會(huì)發(fā)現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。
生4：艱難和困惑就是生命本身，這是與生俱來(lái)的。否則人生豈不就簡(jiǎn)單了。我認(rèn)為，磨難不可能被消滅，困境是永恒的，那唯一的作法就是堅(jiān)強(qiáng)，再堅(jiān)強(qiáng)。
生5：我想，既然坎坷、打擊不可避免，那就讓我們敬重它，正視它的存在。把它看做一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，借它來(lái)錘煉自己，“艱難困苦，玉汝于成”，丑小鴨這一形象的現(xiàn)實(shí)意義就在此吧。
生6：困境磨難猶如人生的老朋友，時(shí)時(shí)伴隨。對(duì)待困境有兩種態(tài)度：一種是主動(dòng)迎接，一種是被動(dòng)承受。丑小鴨離家流浪是被迫的。但離家后的丑小鴨主動(dòng)迎接生存的磨難，所以能坦然面對(duì)。困境能使人優(yōu)秀。丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)主義即在于此。
生7：安徒生以智慧心血塑造了丑小鴨，同時(shí)就塑造了無(wú)數(shù)個(gè)在逆境中挺立的巨人。完全耳聾的貝多芬，正是扼住了命運(yùn)的咽喉，創(chuàng)作出了《命運(yùn)交響曲》；身殘志不殘的霍金，憑著健全的大腦和全身僅能運(yùn)動(dòng)的兩個(gè)手指頭，駛進(jìn)了神秘的宇宙；身體三分之二失去知覺(jué)的張海迪，卻奏響了生命的最強(qiáng)音……他們身處逆境，但沒(méi)有絕望，沒(méi)有沉淪，始終不屈地奮斗，他們是“丑小鴨”。
……
教師總結(jié)：椰子樹(shù)努力地長(zhǎng)出椰子，是對(duì)風(fēng)雨最好的抗議；“丑小鴨”成為“白天鵝”是對(duì)困境最好的抗議。面對(duì)高位截癱，張海迪更堅(jiān)強(qiáng)了；面對(duì)失明，海倫·凱勒更加熱愛(ài)生活；面對(duì)諸多成長(zhǎng)的困難，我們的目光將更堅(jiān)定，腳步更穩(wěn)健，這就是丑小鴨給我們的啟示。
五、審美鑒賞，品評(píng)作品的美
教師提問(wèn)：這篇童話為什么能引人入勝？它的藝術(shù)魅力表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)你以“我喜歡這篇童話，因?yàn)開(kāi)___________”的句式說(shuō)一段話。
學(xué)生思考，品評(píng)并自由發(fā)言。
明確：① 情節(jié)美──曲折有趣，引人深思。
�、凇⌒蜗竺扩ぉな钢静挥鍒�(zhí)著追求的丑小鴨。
�、邸≌Z(yǔ)言美──絢麗多彩的自然風(fēng)光、生動(dòng)傳神的動(dòng)物情態(tài)。
六、課堂小結(jié)
作者筆下的丑小鴨，處處受排擠、嘲弄、打擊，但他始終不屈地奮斗，終于變成了一只美麗高貴的天鵝。這一切緣于他心中有一份恒久的夢(mèng)想。你們都能成為一只天鵝，你會(huì)成功的，他會(huì)成功的，我們大家都會(huì)成功的，只要夢(mèng)還在，只要心在走！
七、布置作業(yè)
１、課外閱讀《安徒生童話選》，選讀其童話代表作《海的女兒》（早期）《一滴水》（中期）《幸運(yùn)的迪貝兒》（晚期）。
2、把這個(gè)童話故事講給其他小朋友聽(tīng)。
八、教學(xué)反思：
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
沼澤地：（ 同情、 歧視）
老太婆家：（被嘲笑）
丑小鴨（流浪生活） 灌木林里：（向往美與幸福）
種田人家：（被追打）
花園里：（被贊美）
有理想、有追求，努力進(jìn)取
白天鵝
啟示：（老師板書(shū)學(xué)生的感悟）
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