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《唐睢不辱使命》
教 學(xué) 目 標 1．訓(xùn)練學(xué)生借助注釋譯懂課文、理解意思并能正確翻譯能力
2．掌握課文中人物描寫方法，尤其是通過對話刻畫性格的寫法
3．體會唐睢不畏強暴，義正言辭與暴秦進行針鋒相對斗爭的精神
重 點
了解故事發(fā)生的背景，領(lǐng)會唐睢出使的意義，分析了解人物性格，有助于
難 點 更好體會課文主旨
教具準備
教 學(xué) 過 程
第 一 教 時
簡介《戰(zhàn)國策》
交代時代背景
掃除文字障礙
在了解課文故事背景基礎(chǔ)上借助注釋閱讀課文
教師補充一下詞語解釋：
寡人——古代君主自稱
“安陵君其許寡人”其——句中語助詞，有“一定要”的意思
甚善——很好
雖然——即使，這樣
不聽寡人——聽：聽從
而逆寡人者——逆：違抗
輕寡人與——輕：輕視、看不起
非若是也——若是：像這樣
若士必怒——若：如果
伏尸二人——伏尸：倒下尸體
今日是也——是：這樣
徒以有先生——徒以：只是、僅僅，因為
了解課文大意
由教師示范朗讀課文第一段，借助注釋口譯該段
抽選學(xué)生朗讀課文，另一學(xué)生口譯，并讓其他學(xué)生修正、補充，教師隨時點撥
先后由六、七位同學(xué)朗讀口譯后，再請全班同學(xué)散讀全文，注意各段大意
歸納各段大意，明確
第一段（第1節(jié)），寫唐睢出使秦國的原因
第二段（第2、3節(jié)），寫唐睢抵秦后與秦王進行針鋒相對的舌戰(zhàn)，這場斗爭分兩個回
合
第一回合（第2節(jié)）寫唐睢堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)了維護領(lǐng)土的嚴正立場
第二回合（第3節(jié)）寫唐睢以“士之怒”反擊秦王的“天子之怒”，表現(xiàn)他不畏
強暴的精神
第三段（第4節(jié)），寫斗爭結(jié)局，秦王被折服，唐睢不辱使命，勝歸
作業(yè)：
第 二 教 時
分析人物形象
師生共同分析人物形象——唐睢、秦王
明確：
唐睢是一位有膽有識的謀士，他對秦王的陰險狡詐是有認識的，對付的策略也
成竹在胸，面對面的舌戰(zhàn)中，他不為秦王的謊言所動，不為他的威脅所屈。當秦王
以“輕寡人與”責(zé)難時，他當即予以駁斥道：否，非若是也。他還以“雖千里 不敢
易也，豈直五百里哉”，斷然否定了易地的任何可能，揭穿了秦王的騙局，表達了維護領(lǐng)土的強硬立場。當秦王惱羞成怒，以“天子之怒，伏尸百萬，流血千里”相威脅時，唐睢既不慌又不怒，而以非凡的機智接過話題，問是否聽說過“布衣之怒”、“士
之怒”，舉出專諸等人，在氣勢上壓倒對方；最后說“若士必怒，伏尸二人，流血五步”，
并“挺劍而起”時，秦王唯有“長跪而謝之”了。整個斗爭表現(xiàn)出唐睢機智勇敢，正
氣凜然和不畏強暴的可貴精神。
秦王在文中作為唐睢的陪襯，又有其獨立性。他的驕橫狂暴、狡詐陰險都刻畫得很鮮明�！鞍擦昃湓S寡人”表現(xiàn)出十足的驕橫；在與唐睢見面后，嚴厲責(zé)問：“不聽寡人，何也？”并炫耀“滅韓亡魏”的“赫赫戰(zhàn)績”，顯出武力吞并的意思。以長者、
不錯意等虛偽言辭進行欺騙，又以逆寡人、輕寡人問罪。其盛氣凌人、兇相畢露。
人物主要是用對話刻畫，也輔以少量的動作描寫。人物形象鮮明，個性特點顯著，刻畫是相當成功的。
二、完成訓(xùn)練題
布置作業(yè)
課后教學(xué)筆記：
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