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《威尼斯商人》 6

時間:2022-08-16 10:42:44 九年級語文教案 我要投稿
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《威尼斯商人》 6

《威尼斯商人》 6

[教學目的]

1.了解話劇的有關(guān)知識,培養(yǎng)學生關(guān)注和了解各種文藝表現(xiàn)形式的能力與興趣。

2.了解戲劇沖突在話劇中的作用。

3.理清劇本的思路,把握人物關(guān)系,把握情節(jié)的發(fā)展脈絡(luò)(即.寫作思路)。

4.了解莎翁作品的語言特點。

[教學重難點]

1.讓學生體會“話劇是說的藝術(shù)”。

2.學生有表情地朗讀(表演)課文,以讀(演)來體會人物,把握情節(jié)的發(fā)展。

3.幫助學生正確了解、認識夏洛克這個人物,體會莎翁是怎樣表現(xiàn)這個人物的。

4.訓練學生把握戲劇沖突的開端、發(fā)展及高潮,進而了解話劇的戲劇沖突。

[教學設(shè)想]

教學方法

誦讀與研究學習相結(jié)合。

媒體設(shè)計

準備二三分鐘有關(guān)莎士比亞生平、作品的媒體資料。

教學時數(shù)  2課時

[教學步驟]

                            第一課時

一、導語設(shè)計

同學們,本單元我們要學習的內(nèi)容是戲劇文學和電影文學。首先,讓我們走進在世界話劇發(fā)展史上具有里程碑意義的戲劇大師——威廉·莎士比亞的喜劇世界,來領(lǐng)略莎士比亞的語言魅力,領(lǐng)略莎士比亞戲劇的藝術(shù)魅力,領(lǐng)略話劇藝術(shù)的獨特之美。今天,我們學習莎士比亞代表作品之一的《威尼斯商人》。

(解說:簡要概括本單元學習內(nèi)容,讓學生對本單元課文有一個初步的認識,而后引出莎士比亞的《威尼斯商人》。)

二、解題

《威尼斯商人》是一部扣人心弦、引人人勝的喜劇。威廉·莎士比亞(1564—1616)是文藝復(fù)興時期英國杰出的戲劇家和詩人。主要作品有悲。骸豆防滋亍贰独顮柾酢贰秺W塞羅》《羅密歐與朱麗葉》,喜。骸兜谑埂贰稛o事生非》《仲夏夜之夢》《威尼斯商人》等;詩歌作品:十四行詩150多首。

三、研習課文

1.整體感知,理清思路。

(1)速讀全文,掌握生字詞。

(2)概述全文內(nèi)容,討論戲劇沖突。

課文節(jié)選自《威尼斯商人》第四幕第一場,是全劇的高潮,沖突圍繞要不要“按約處罰”展開,寫得波瀾起伏,扣人心弦。

(解說:戲劇沖突是話劇藝術(shù)的重要組成部分,先概括課文內(nèi)容,而后理解、體會人物關(guān)系和戲劇沖突。見卡片①。)

2.具體研習,突出重難點。

(1)學生分組討論段落、層次。

這場戲以鮑西婭上場為轉(zhuǎn)機,分為前后兩半。前半場主要是夏洛克的戲,他執(zhí)意報復(fù),一定要按約處罰;后半場是的西婭的戲,她智挫夏洛克,最后取得勝利。

(解說:通過學習、討論,把課文的層次分清;讓學生在討論中學習分析段落與層次,這有助于學生分析能力的提高,也有助于接下來的人物分析和戲劇沖突解析的進行。)

(2)學生分組討論人物的性格特點、分析人物及人物關(guān)系,找出人物個性化的語言。

明確:夏洛克是這場戲的主要人物。他是資本主義原始積累時期高利貸吸血鬼的典型。他具有貪婪、固執(zhí)、殘酷的本性。同時,他也是一個在基督教社會里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復(fù)有合理而又復(fù)雜的動機。人們對夏洛克,既鄙夷他的貪婪,憎恨他的殘酷,又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。

鮑西婭是莎翁創(chuàng)造的人文主義婦女的典型形象。她的性格在這場戲的矛盾斗爭中得以充分展示。面對矛盾,她表現(xiàn)出人文主義者的果敢、沉著、博學和聰慧。她利用智慧取得了法庭斗爭的主動權(quán),并一步步揭露夏洛克的面目,三步棋即給夏洛克以致命的打擊。

(3)體會莎劇豐富多彩的語言。

夏洛克在前半場舌戰(zhàn)中,有時用反詰方法進行反駁,有時冷嘲熱諷,鋒芒畢露,咄咄逼人,語言卻很鄙俗,充滿商人口語,如“耗子”、“張開嘴的豬”、“忍不住要小便”等,而判決后,處處不離一個“錢”字,表現(xiàn)了他拜金主義的本性。鮑西婭的語言是詩與哲理的結(jié)合,語言明快簡明,既表現(xiàn)了人文主義者的思想,又符合其律師的身份,果斷干練,聰明博學。

(解說:話劇通過對話就可以知道人物關(guān)系,讓學生自己討論、分析人物關(guān)系,不僅能夠讓學生弄清課文中的人物性格、思想、立場,還可以提高學生分析問題和解決問題的能力。這也是培養(yǎng)他們獨立解決問題能力的最好途徑。見卡片②③④。)

(4)讓學生分組討論課文中的戲劇沖突,找出戲劇沖突的關(guān)鍵詞。如:“威尼斯的法律”、“一磅肉”等,充分理解這些關(guān)鍵詞在戲劇沖突中的作用。

(解說:通過讓學生分組討論戲劇沖突,讓學生了解戲劇沖突在話劇中的關(guān)鍵作用,進而充分了解話劇藝術(shù)。找關(guān)鍵詞對了解話劇的戲劇沖突有很大的幫助,也為下節(jié)課著重學習戲劇沖突奠定基礎(chǔ)。)

3.課堂訓練。

針對人物關(guān)系和人物性格的問題,教師可以布置練習題,讓學生在訓練中解決問題。

練習題如下:

(1)夏洛克有怎樣的性格特點?他是否像公爵所說的那樣是一個“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”?

(2)夏洛克為什么對安東尼奧如此仇恨,以至于不要高額的回報而非要安東尼奧的命不可?

(3)你如何看鮑西婭這個人物?

(解說:通過以上的課堂練習,進一步讓學生體會話劇的人物性格和人物關(guān)系。)

4.課堂小結(jié)。

這節(jié)課,我們學習了莎士比亞的喜劇《威尼斯商人》。同學們在學習的過程中,了解了話劇中人物性格是“說”出來的,人物關(guān)系也是"說”出來的,話劇是“說”的藝術(shù)。此外,我們著重分析了劇中的人物性格和人物關(guān)系,這就為下節(jié)課我們學習戲劇沖突奠定了一個良好的基礎(chǔ)。

(解說:回顧這節(jié)課的主要內(nèi)容,可以使學生進一步鞏固所學內(nèi)容,同時也讓學生知曉、明確了下節(jié)課的學習重點。)

5.布置作業(yè)。

(1)有感情地朗讀課文,在朗讀中理解人物性格。

(2)找出代表人物性格的語句。

(3)完成課后練習題二、三。

                              第二課時
 
 一、導語設(shè)計 
上節(jié)課我們著重學習、分析了《威尼斯商人》中人物性格和人物關(guān)系,這節(jié)課我們來學習莎士比亞是怎樣設(shè)計《威尼斯商人》的戲劇沖突(懸念)的。

二、研習課文

1.分角色朗讀課文。

學生分角色有感情朗讀課文,在朗讀中充分體會人物性格,感受戲劇沖突。

(解說:讓學生充分體會話劇是“說”的藝術(shù),讓學生有感情地朗讀,接下來的欣賞品味會收到意想不到的效果。)

2.欣賞品味。

這篇課文是《威尼斯商人》的高潮部分,所有的戲劇沖突都最后集中在這場戲里。故事充滿懸念,十分緊張,絲絲人扣,令人欲罷不能。莎翁的語言詼諧、優(yōu)美,富有感染力,富有音樂美;行文嫻熟,緊張中含有輕松,輕松中暗藏殺機。

這場戲圍繞要不要“按約處罰”展開沖突。開端便劍拔弩張。公爵試圖規(guī)勸夏洛克這個“心如鐵石”、“不懂得憐憫,沒有一絲慈悲心的不近人情的惡漢”“放棄這一種處罰”。然而,他得到的回答卻是“我喜歡這樣”、“我對于安東尼奧抱著久積的仇恨和深刻反感,所以才會向他進行這一場對于我自己并沒有好處的訴訟”。

對于公爵的規(guī)勸,夏洛克理直氣壯,對基督徒們進行了深刻、淋漓盡致的批判與揭露。“我可不可以對你們說,讓他們自由,叫他們跟你們的子女結(jié)婚?為什么要在重擔之下流著血汗?讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟,讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧!”“我也可以回答你們:我向他要求的這一磅肉,是我出了很大的代價買來的;它是屬于我的,我一定要把它拿到手里。您要是拒絕了我,那么讓你們的法律去見鬼吧!威尼斯城的法令等于一紙空文!卑退_尼奧的勸說和怒斥都無濟于事,主動權(quán)在夏洛克手里。

(解說:在研習時,如能結(jié)合劇本前面的內(nèi)容就更好了。如那段夏洛克的經(jīng)典獨白。見卡片⑤。)

鮑西婭假扮法官上場,前面的沖突暫時得以緩解。她也力勸夏洛克“慈悲一點”,可夏洛克不答應(yīng),并強調(diào)法律鐵面無私。主動權(quán)還在夏洛克手里。

故事到此已經(jīng)陷入僵局,鮑西婭欲擒故縱,夏洛克自以為得計,“屠刀”高高舉起。而沙翁此時把觀眾的注意力一下子引到別處。通過巴薩尼奧之口(“把法律稍為變通一下,犯一次小小的錯誤”)為鮑西婭贏得主動!霸谕崴拐l也沒有權(quán)力變更既成的法律;要是開了這一個惡例,以后誰都可以借口有例可援,什么壞事情都可以干了!彼S護法律的尊嚴。事件的主動權(quán)在悄悄易主。

鮑西婭的話贏得了夏洛克的夸贊。“一個但尼爾來做法官了!真的是但尼爾再世!聰明的青年法官啊,我真佩服你!”“啊,尊嚴的法官!好一位優(yōu)秀的青年!”“啊,聰明正直的法官!想不到你瞧上去這樣年輕,見識卻這么老練!”“公平正直的法官”“博學多才的法官!判得好!”夏洛克每一次夸贊,都是在把自己引到死胡同。主動權(quán)完全交給了鮑西婭。情節(jié)發(fā)展到高潮后,陡然一轉(zhuǎn),夏洛克走進了他自己建造的墳?zāi)埂7勺屗袡?quán)殺人,也讓他傾家蕩產(chǎn)。主動權(quán)徹底把握在鮑西婭的手里。

(解說:在欣賞品味中注重分析沖突的形成、發(fā)展、高潮和解決。在話劇中,故事的發(fā)展就是靠戲劇沖突的發(fā)展來完成的,人物性格也是在沖突中完成的。)

3.課堂練習。

針對戲劇沖突,教師可布置以下練習題:

(1)引起戲劇沖突的關(guān)鍵是什么?

(2)文中鮑西婭的出場起到了什么作用?

(3)課文中的矛盾(戲劇沖突)是怎樣解決的?

(解說:進一步

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