《威尼斯商人》 9

教學設想

課文是節(jié)選部分，故事情節(jié)并不很復雜，很容易弄懂。同時，人物個性相當鮮明，語言個性化，很有感染力。因此，在教學時，可以引導學生在整體感知的基礎上，迅速把握故事

的情節(jié)，同時多朗讀，加以適當?shù)谋硌�，在表演中品味人物的性格特征，體會人物個性化的語言。并初步學習.寫作戲劇評論。

課時安排

2課時

教學內(nèi)容和步驟

一、導入新課

請參照“教學設計(A)”。

二、學生初讀課文，整體感知課文基本內(nèi)容

1．學生默讀全文。

2．指名學生簡要復述課文的基本內(nèi)容，如果能作初步評價更好。只是對于評價正確與否，應當存疑。

3．解決字詞。

(1)為疑難字詞正音。

惻隱  豁免  癖性  告稟  簌簌  中流砥柱

(2)學生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語、句子。

主要有如下詞語：

不近人情  墓志銘  折衷  是非  調(diào)劑

凜然生畏  簽署  饒恕  施與

三、學生表演

1，要求學生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說明語言。要求學生課前分好組，揣摩體會，準備表演。

2．學生表演。

要求學生每表演一組后，進行恰當?shù)脑u論，再進行下一組的表演。

3．學生討論：談談自己對夏洛克、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學生能夠根據(jù)文中相應的片段加以印證。

有關人物的分析請參照“教學設計(A)”。

四、布置作業(yè)

第二課時

教學內(nèi)容和步驟

一、品味人物語言

1．要求學生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個人物的語言加以體會，說一說：莎士比亞的戲劇其語言有什么特色?

2．指名學生回答。

學生回答，教師引導，學生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語言相當?shù)脑溨C，如夏洛克和巴薩尼奧所說的話語。這也是一部詩劇，語言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說夏洛克要慈悲一點的那段話。同時，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見，更增強了文章的表達效果。

二、學習評論戲劇

1．教師首先引導學生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調(diào)其中的知識重點，并補充一些重點的戲劇知識。

2．指導學生.寫作戲劇評論。

要求學生自選角度，自選內(nèi)容，寫一篇有關本文的戲劇評論，能寫多少寫多少，不求篇幅長，只求內(nèi)容精當。可以是評論戲劇個性化的語言，也可以是評論其中的一個人物，還可以評論戲劇的情節(jié)結構等。鼓勵學生合理地求異創(chuàng)新，發(fā)表自己獨到的見解。

3．指名學生朗讀自己所寫的評論。

學生朗讀后，教師引導學生相互評論，逐步把握這種評論的.寫作要領和思維角度。

4．如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學生參考，為學生提供一個很好的.寫作藍本。

三、布置作業(yè)

課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
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