- 相關推薦
《隆中對》 1
教學設想
《隆中對》是《諸葛亮傳》的前一部分文字，題目是后加的。雖是節(jié)選，但充分表現(xiàn)了諸葛亮的洞察時勢和遠見卓識，表現(xiàn)他善于根據客觀形勢制定建國方針，以統(tǒng)一天下。
文章第4段“隆中對策’’擺事實，講道理，理由充足，結論明確，對訓練學生邏輯思維和說理能力大有好處。教學時應結合這一段進行必要的讀寫訓練。
文言文中一詞多義，古今詞義變化現(xiàn)象，對學生來說是一個難點，應結合課文，并聯(lián)系過去學過的文言文講正確，講清楚。
學習本文還應注意引導學生認識諸葛亮在青年時期就有遠大抱負、非凡才能和卓越見識，并從中受到教益，立志培養(yǎng)自己成為有用之才。
課時安排
2課時。
第一課時
教學內容和步驟
一、課前準備，布置預習要求
1．準備一幅《三國形勢圖》，標明課文中提到的這些人當時所占據的地盤。
2．要求學生課前認真朗讀課文，結合看注釋，查字典，初步體會各段的主要意思。
二、板書課題，導入新課
板書課題，解題。
引導學生看課文注釋①，補充以下要點：
1．陳壽，曾在蜀任觀閣令史，蜀亡后，仁晉任著作郎，平陽侯相，累官至治書侍御史。他博采舊聞，綜合當時各國史料，進行考核取舍，著《三國志》，與《史記》《前漢書》《后漢書》合稱《四史》，南北朝時宋裴松之為它作注，亦頗有名。
2．“對”，對策。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經濟方面的策略叫“對策”�！堵≈袑Α肥菨h獻帝建安十二年(公元207年)十月劉備第三次訪問諸葛亮時，諸葛亮針對劉備所提的問題陳述其對策，當時諸葛亮只有26歲。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權。
三、結合《三國形勢圖》，簡介當時的政治形勢
1．東漢末年政治腐敗，廣大農民不堪忍受統(tǒng)治者的殘酷壓迫和剝削，紛紛舉行起義，規(guī)模最大的為公元184年的黃巾起義。
2．各地豪強武裝在鎮(zhèn)壓農民起義軍過程中，占據地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據局面。當時勢力較大的軍閥有袁紹、袁術、公孫瓚、劉表、孫堅和他的兒子孫策、孫權、呂布、張魯、劉璋、馬騰、曹操等。以袁紹勢力為最大，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。
3．曹操有雄才大略，又利用他的特殊地位(漢獻帝丞相)，“挾天子以令諸侯”，公元200年官渡之戰(zhàn)中，以幾萬兵力擊敗袁紹的幾十萬大軍，到了公元206年，完全占有袁紹的地盤，幾乎控制了整個黃河流域，成為勢力最強的軍閥。
4．劉備靠鎮(zhèn)壓黃巾起家，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。公元207年，經徐庶推薦，三次到隆中(襄陽縣城西二十里)訪問諸葛亮(“三顧茅廬”)，向諸葛亮請教復興漢室的大計，并請他出山輔佐自己。課文即記載了第三次會見時談話的內容。
四、教師范讀課文
要求學生在聽課時畫出自己不認識的字，并結合注釋及工具書掌握下列生字、通假字的音、形、義。
⑴隴：lǒng，通“壟”。田地分界的稍稍高起的小路(《陳涉世家》“輟耕之隴上”)，在耕地上培成一行一行的土埂，在上面種植農作物。本文中“隴”和“畝”結合在一起，泛指田地。
⑵好：hǎo，喜歡。
⑶潁：yǐng，不要寫成“穎”
⑷就：接近，趨往，動詞，與現(xiàn)代漢語作副詞“就”的解釋不同。
⑸詣：yì去到，一般用于到上級或所尊敬的人的地方去。
⑹屏：bǐng，屏棄，這里是命人退避的意思。
⑺頹：tuí，崩壞，倒塌。
⑻度：duó，估計、衡量。
⑼信：通“伸”，伸張。
⑽用：因(此)。
⑾猖獗：顛簸受挫。和現(xiàn)在的通用義不同，要特別注意。
⑿勝：shēng，盡。
⒀數(shù)：shǔ，計算。
⒁挾：xié，挾持，控制。
⒂沔：miǎn，水名。
⒃會：guì，指會稽郡，今浙江北部。
⒄殆：dài，大概(另一義為危險)。
⒅資：資助，給予，動詞，現(xiàn)在通常和別的詞結合作名詞用。
⒆暗：àn，昏暗，愚昧。
⒇殷：yīn，富裕。
五、教師逐句領讀課文，學生在跟讀時要注意句中的停頓和重音
六、學生齊讀課文，要求讀準字音，注意重音和停頓
七、布置作業(yè)
朗讀課文，對著注釋，試著口譯課文。
第二課時
教學內容和步驟
本堂課引導學生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實原意，字字落實；針對學生理解的不確切或有困難的地方加以點撥，并重點提示下列詞、句，要求學生加深理解，注意積累，掌握規(guī)律。
一、介賓短語作補語，翻譯時要移到謂語前。
1．“每自比〈于管仲、樂毅〉”——常常把自己和管仲樂毅相比。
2．“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。
3．“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。
4．“信義著〈于四�！怠藕驼x在全國都很顯著。
二、幾個難句
1．“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。州、郡，均為當時的地方行政區(qū)
域。
2．“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當于“其”，表語氣，亦通。)
三、學生朗讀課文
四、布置作業(yè)
1．整理筆記，掌握并積累重點提示的詞和句子。
2．熟讀第3、4段。
《隆中對》教學設計1由范文先生網教案頻道http://www.htc668.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!
【《隆中對》 1】相關文章：
隆中對教學反思08-25
隆中對教學反思04-07
《隆中對》的教案（通用12篇）11-23
隆中對教學反思14篇04-07
初中語文教案：隆中對02-05
“1+1”=？作文05-11
1+1=2的啟示07-29
龍文1對1,愛心屬第一08-20
求職信范例(1)Letter 104-12
隆中對八年級上冊語文教案01-15