《我的叔叔于勒》 8

一、課題：《我的叔叔于勒》 

二、課型：自讀課 

三、課時(shí)：一課時(shí) 

四、教學(xué)目標(biāo)： 1 、理清故事情節(jié)； 

              2 、品味語(yǔ)言，把握人物性格。 

五、教學(xué)重點(diǎn)：理解人物性格。 

六、教學(xué)難點(diǎn)：小說主題思想的深入理解。 

七、教學(xué)方法：導(dǎo)讀法       討論法 

八、教學(xué)用具：錄音機(jī)      投影儀 

九、教學(xué)過程： 

（一）、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。 

  同學(xué)們！前段時(shí)間，大街小巷流行著一首《流浪歌》，大家想聽嗎？（生答“想”，放歌曲）歌聽完了，可一個(gè)愁苦、孤獨(dú)的浪子形象卻留在了我們的腦海中，讓我們不由得產(chǎn)生憐憫之情，是啊！家是溫馨的港灣，流浪的心多么渴望這個(gè)港灣的慰藉啊！可有這樣一個(gè)浪子，在外流浪多年，當(dāng)家人遇到他時(shí)，不但不接受他，反而還罵他，什么原因呢？大家想不想了解這個(gè)故事？（生答“想”）這個(gè)故事說它遠(yuǎn)，它發(fā)生在遙遠(yuǎn)的 19 世紀(jì)的歐洲，說它近，它就在我們眼前，請(qǐng)大家打開課本 160 頁(yè)，這個(gè)故事的名子叫《我的叔叔于勒》。 

為了便于大家了解故事，咱們先一塊來把課前的生字詞讀讀記記，好吧？ 

（二）、學(xué)習(xí)生字詞，讀準(zhǔn)字音，記準(zhǔn)字形。 

1 、出示幻燈片，展示生字詞。 

拮據(jù)      棧橋        撬開      詫異      牡蠣      襤褸      

2 、找出一位同學(xué)試讀，其他同學(xué)糾錯(cuò)。 

3 、教師.總結(jié)正確讀音，學(xué)生齊讀，邊讀邊用手指在課桌上寫。 

（三）、默讀全文，整體感知文意， 

這篇文章的體裁是短篇小說，作者是法國(guó)人莫泊桑，其成名作《羊脂球》是他最著名的代表作品。莫泊桑以他高超的藝術(shù)技法和深厚的文學(xué)底蘊(yùn)贏得了“世界短篇小說藝術(shù)大師”的美譽(yù)。好了，讓我們?cè)谝魳仿曋凶呓�莫泊桑，走進(jìn)故事，請(qǐng)大家快速默讀全文，默讀中解決三個(gè)問題： 

1 、理解生字詞在文中的意思； 

2 、小說中出現(xiàn)了哪些人物，主人公是誰(shuí)？ 

3 、按開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局把小說的情節(jié)分為四部分，并分別為每部分?jǐn)M一個(gè)小標(biāo)題。 

（教師放音樂，板書課題、作者、教學(xué)目標(biāo)） 

（四）、討論并解決默讀中提出的問題，加深對(duì)文意的理解。 

1 、學(xué)生自由分組討論以上問題，可以離開座位。 

2 、對(duì)主人公的確定教師要給以適當(dāng)?shù)奶崾�，可以從小說反映主題和作者著力刻畫的形象兩個(gè)方面。 

3 、對(duì)“我”和作者之間的不同應(yīng)讓學(xué)生弄清楚。 

板書：菲利普夫婦 

            盼         憶         遇         躲 


（五）、梳理情節(jié)，簡(jiǎn)單了解人物性格。 

小說是以塑造人物形象為中心的，塑造人物形象必須把人物置于什么之中呢？（生答：情節(jié)） 

對(duì)，那么，我們就把人物置于情節(jié)之中先來簡(jiǎn)單了解一下人物的性格。 

（把板書的情節(jié)用粉筆圈起來，大致呈“人”字形。） 

1 、為什么盼于勒？（于勒來信說他有錢了，他們盼的是錢。） 

2 、憶于勒屬于哪種敘述方式，對(duì)情節(jié)有何作用？（倒敘，把情節(jié)推向高潮。） 

3 、怎么遇到于勒的，遇后菲利普夫婦對(duì)于勒的稱呼與相遇前有什么不同，為什么？ 

（因于勒的信二姐找到了對(duì)象，全家人到哲爾賽島旅行，巧遇于勒。遇前，“好心人”，“正直的人”，“有辦法的人”；遇后，“賊”。因?yàn)橛诶諞]有錢，不是想象中有錢的于勒。） 

（用兩種顏色的粉筆板書：好心人     正直的人                賊） 

4 、為什么   要躲開于勒？（因于勒沒錢生活，恐怕他再來“吃”他們。） 

通過對(duì)小說情節(jié)的梳理，我們可以清楚人物之間的矛盾關(guān)系中起關(guān)健作用的是什么？（生答：錢。）對(duì)，（板書：錢）從中我們也可以看出在主人公心中錢比親人重要，他們只是為了錢。 

六、品味小說語(yǔ)言，把握人物具體、生動(dòng)的性格。 

通過把人物置于情節(jié)之中梳理情節(jié)，我們對(duì)主人公的形象有了大致的了解，是否了解到此就行了呢？大家說，（生答：不行。）當(dāng)然不行，小說塑造人物形象是生動(dòng)的、具體的、典型的，小說中作者運(yùn)用了多種人物描寫方法來塑造人物形象，請(qǐng)同學(xué)們從文中找出來能表現(xiàn)人物性格的語(yǔ)句，有感情地讀一讀，品味一下表現(xiàn)了人物的什么性格。鄰近的同學(xué)可以互相討論討論。時(shí)間五分鐘。 

1 、學(xué)生有感情地朗讀課文，教師在教室里走，不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)或一起討論。 

2 、五分鐘后，學(xué)生在教師主持下通過小說語(yǔ)言進(jìn)行人物性格的交流學(xué)習(xí)。 

（ 1 ）、學(xué)生有感情地讀自己找出的句子，并說明表現(xiàn)了人物的什么性格。 

（ 2 ）、對(duì)一些重點(diǎn)的句子或段落可分組讀、分男女生讀、分角色讀和全體一起讀相結(jié)合的方式，使學(xué)生保持讀的興趣，在愉悅的情趣中使學(xué)生領(lǐng)悟小說語(yǔ)言的魅力，理解人物的性格。 

（ 3 ）、教師把學(xué)生體會(huì)到的人物性格板書到黑板上。 

自私       虛榮       唯利是圖         冷酷 

（ 4 ）、交流結(jié)束，教師簡(jiǎn)單.總結(jié)人物性格。 

請(qǐng)大家注意看黑板，老師畫這個(gè)圖形象個(gè)什么字？（生答：象個(gè)“人”字）那么這個(gè)“人”字規(guī)范嗎？（生答：不規(guī)范，是畸形的。）為什么？ 

——畸形的“人”字代表的是有著畸形性格的主人公，是金錢使他們改變了對(duì)于勒的態(tài)度，也是金錢使他們內(nèi)在的本質(zhì)不變，金錢腐蝕了他們的靈魂，扭曲了他們的性格，使他們成為精神畸形的人。通過小說典型的人物形象，我們可以了解到當(dāng)時(shí)社會(huì)人與人之間冷酷無情的關(guān)系以及金錢至上的社會(huì)生活原則。 

七、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)想象能力，鍛練創(chuàng)新思維。 

到這里，我們對(duì)小說中的人物形象已經(jīng)有了具體而完整的認(rèn)識(shí)，我們不得不佩服世界著名的短篇小說藝術(shù)大師莫泊桑，莫泊桑真是了不起呀！我想問大家，你們敢不敢與莫泊桑比試一下，（敢�。┖�，這才是當(dāng)代中學(xué)生的風(fēng)采。假如，全家人在船上遇到的于勒是一個(gè)百萬(wàn)富翁，那么，將會(huì)發(fā)生一幕怎樣的相遇場(chǎng)景呢？ 

1 、愿意表演的同學(xué)下座位到教室外準(zhǔn)備 2 分鐘。選出一名導(dǎo)演。 


2 、愿意口頭作文的同學(xué)準(zhǔn)備 1 分鐘。 

3 、找同學(xué)口頭作文，外面的同學(xué)進(jìn)教室表演。 

八、結(jié)束語(yǔ)。 

同學(xué)們，通過對(duì)這篇小說的學(xué)習(xí)，我們不僅領(lǐng)略了大師的語(yǔ)言魅力，還知道了，人不能為錢活著，不能讓錢左右自己，應(yīng)做一個(gè)端正的人，一個(gè)正直的人，一個(gè)品德高尚的人，決不能做菲利普夫婦那樣精神畸形的人。好，下課！
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