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短文 《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》等

時間:2022-08-16 10:49:35 九年級語文教案 我要投稿
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短文兩篇 《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》等

教學(xué)目標(biāo)

 。1)明晰議http://www.htc668.com/論文的立論和駁論這兩種論證方式。

  (2)學(xué)習(xí)論證過程中的引用資料和比較評析的.寫作方法。

 。3)領(lǐng)會文章中運用通俗易懂、生動活潑的論述語言的.寫作手法。
教學(xué)建議

  《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》的議論脈絡(luò)

  第一段,引出病例,造成種種猜測,說明這個成語用得令人費解。

  第二、三段,過渡句后再引用標(biāo)題下的電文,引出“圓滿結(jié)束”。然后查權(quán)威工具書,比較辨析,進(jìn)行論證。得出兩詞不是一回事的結(jié)論,證明新聞標(biāo)題的錯誤。

  第四、五段,設(shè)問過渡,引出推論,提示濫用成語、典故現(xiàn)象的普遍性和嚴(yán)重性。

  第六段,結(jié)束語。提倡和呼吁。

  《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》思路

  舉出病例原句→引用資料→比較辨析→作出推論→挖掘根源→提出治“病”的主張

  全文引用恰當(dāng),論證有力,條理清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說服力強。語言準(zhǔn)確、周密,生動形象,風(fēng)趣幽默,通俗明快。

  對課文寫法的簡要分析

  《短文兩篇》都是評論報紙用詞不當(dāng)?shù)。它不僅評析了語言運用的實際問題,實質(zhì)上也提出了很重要的文風(fēng)問題。兩篇的寫法大致相同:先是直截了當(dāng)?shù)嘏e出了語病實例,接著,細(xì)致地分析這一語言事實,引用了有關(guān)資料來證明并找出原因,作出推論,最后得出解決問題的主張。語言生動活潑,多用口語,讀來覺得有味。

  風(fēng)趣的語言

  短小的議http://www.htc668.com/論文,不是非得板起面孔來教訓(xùn)人,同樣也是可以寫得生動、活潑。作者在《論“基本屬實”》的結(jié)尾寫了一句頗含幽默的語句。在《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》中對有些人好用成語,又用錯的地方提出批評,說“干嘛老想掏老祖宗的兜兒呢?”也很富幽默感。

  歸謬法

  運用歸謬法應(yīng)該注意如下事宜:

  首先,抓住對方的謬誤所在。對方的謬誤往往隱藏在整個議論之中,因此,要敏銳地抓準(zhǔn)謬誤點,而后假設(shè)對方是正確的并加以引申,使之走向極端,這是歸繆法的關(guān)鍵。

  其次,推論要合乎邏輯,必須嚴(yán)密,以使引申出來的結(jié)果與原錯誤觀點之間有很強的邏輯關(guān)系,而且越荒謬,人們越能看清楚其本質(zhì);否則,“歸謬”就變成真的謬誤了。

  第三,歸謬法的最終目的是使對方的錯誤論點不攻自破,因此,所“歸”之“謬”必須顯著“荒謬”。

  最后,要掌握分寸。由于“歸謬法”具有強烈的揶揄諷刺色彩,因此,運用時必須注意區(qū)分對象,酌情處理,講究策略。

  細(xì)致入微的分析

  課文在事理分析上細(xì)致入微,看似淡淡一個詞語的用法,其實論得都是如何純潔語言的大問題。題目小,開掘深,剖析事理絲絲入扣。如《論“基本屬實”》一文,從報紙上的典型事例入手,提出種種疑問,然后分析“基本屬實”說法之所以錯誤,指出使用者的心理。再用正例和錯例互為印證,說明這個詞的用法。這樣細(xì)致入微的分析,對使用者來說是一個糾正,對其他讀者來說起防止誤用的作用。

  引用資料和對比辨析

  有時,為了說理的需要,也可以引用資料,雖然不充當(dāng)論據(jù)來使用,但是作為用于論述的材料,可使論點、論證過程充實。從某種角度看,引用資料如同背景介紹,目的是為了突出所要論述的問題。如《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》中引《辭源》上的解釋即是一例。在論證過程中,為了能夠辨析優(yōu)劣、正誤,采用對比辨析的方法也能取得較好的表述上的效果。如《論“基本屬實”》中對“基本”一詞的用法舉例,先說正確的,再說錯誤的,然后推導(dǎo)到荒謬的說法,從對比中來確立正確的使用方法。《“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”》中把“偃旗息鼓”和“圓滿結(jié)束”作比較辨析,指出報上那個用例的錯誤。引用資料和對比辨析都是論證的一種《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計示例

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R教學(xué)點

   1.了解議http://www.htc668.com/論文的基本結(jié)構(gòu)方式:引論一本論一結(jié)論。

   2.學(xué)習(xí)本文運用通俗易懂,生動活潑的語言分析事理的特點。

  (二)能力訓(xùn)練點

   1.說話作文時注意選詞用句力求準(zhǔn)確、嚴(yán)密。

   2.學(xué)會運用分析論證和舉例論證的方法闡述觀點。

 。ㄈ教育滲透點

  理解用詞是否準(zhǔn)確,不單是文字運用問題,更是思想作風(fēng)問題,培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實,實事求是的思想作風(fēng)。

 。ㄋ模┟烙凉B透點

  化核板嚴(yán)肅的訓(xùn)斥為委婉幽默的批評的語言藝術(shù)。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  通讀課文,在理解作者.寫作目的的基礎(chǔ)上,深入分析本文是怎樣條理清晰,詳盡透徹的分析問題的;并在朗讀中.體會本文語言通俗易懂,生動活潑的特點。

  三、重點·難點·疑點及解決辦法

   l.重點:了解運用輕松活潑的語言,詳盡透徹地分析事理。

   2.難點;數(shù)字運用的問題,深入剖析人們的思想作風(fēng)。

   3.疑點:字風(fēng)與思想作風(fēng)之間是如何聯(lián)系的。

   4.解決辦法:“重點”可以通過選取文章中的相關(guān)語句、段落的分析來完成;“難點”和“疑

  點”可在讓學(xué)生通過閱讀課文,了解課文內(nèi)容,理解.寫作意圖后,教師適當(dāng)點撥、引申來完成。

  四、課時安排

   2課時

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

    投影儀

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.學(xué)生收集生活中用詞模糊、表意不明的病例,課上交流,增強對不正字風(fēng)的嚴(yán)重危害性的認(rèn)識。

  2.學(xué)生充分自讀課文,體會作者是如何把一個嚴(yán)肅的問題,運用活潑、生動的語言來闡述的。

  3.教師作點撥、引審,理解課文的.寫作意圖,及詳盡透徹地說理方法。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時

  (一)明確目標(biāo)

  學(xué)生在學(xué)習(xí)本文后,懂得準(zhǔn)確使用語言與思想作風(fēng)的關(guān)系,掌握文章的論證特點。

 。ǘ┱w感知

  語言不規(guī)范是個必須引起全社會重視的問題,每個人都必須加強語言修養(yǎng),并以正確的思想作風(fēng)來使用語言。為此目的,著名語言學(xué)家呂叔湘曾做了大量工作,寫過不少文章,宣講語言學(xué)知識,批評語言運用方面的種種錯誤,以提高人們正確運用語言文字的能力和自覺性。本文寫于1980年10月,是他在新時期“為語言的純潔和健康而斗爭”的又一貢獻(xiàn)。

 。ㄈ教學(xué)過程

  1.從書報雜志、舞臺熒屏上常有用語不規(guī)范的情況,導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。如“今年收入將近60多萬元!边@里的“將近”一詞就有問題。

  2.學(xué)生展示收集到的語言病例,交流談體會。

  3.啟發(fā)問:如果把我們剛才談的體會,整理成文,就是一篇篇較好的關(guān)于語言規(guī)范使用問題的文章。下面,我們一起學(xué)習(xí)呂叔湘先生的《論“基本屬實”》,看呂老是如何分析論述這  問題的。

  4.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分清說理層次。

   投影思考題:

 。1)文章擺出了一個什么病例,怎樣分析病例,得出什么結(jié)論?

 。2)2-5節(jié),先由表及里,揭露了什么?后由此及彼,又揭露了什么?前后兩層間是怎樣有破有立的闡述道理的?

  (3)“總要有數(shù)量問題,或者說是程度問題,才用得上‘基本’二字”,這句話該怎樣理解?“基本”一詞究竟該怎樣用?

  【參考答案】

   (l)開頭擺出一個“飯菜內(nèi)有蠅事”“基本屬實”的病例。主體部分作者分析、舉例論證、指出“基本屬實”是善于認(rèn)錯的反映。最后得出“基本”這個詞基本可用,但不是到處可用的結(jié)論。(2)先由表及里,揭露不大老實的思想作風(fēng);后由此及彼,揭露類似錯誤的普遍性。兩者間,前者主要是“破”,指出“基本屬實”是含混模糊的說法,揭露飯莊不老實的思想作風(fēng);后者主要是“立”,正面指出應(yīng)怎樣正確使用“基本”一詞,有破有立,正確揭示語言運用規(guī)律,給讀者以明確的指引。(3)據(jù)本文所羅列的正反用例來看,所謂有“數(shù)量”或“程度”問題才能用“基本”二字,不是說“基本”二字可以用在數(shù)量詞或能受程度副詞修飾的形容詞之前,例如不能說“基本三斤”“基本困難’等!皵(shù)量”或“程度”問題,指的是主客觀情況在“數(shù)量”上大體接近全部,在“程度”上大體肯定或否定,而不是十分肯定或否定,這時,才可以用“基本”二字。例如“基本吃素”,是從“數(shù)量”上來看,絕大多數(shù)情況下都是“吃素”,“吃葷”僅是極個別的情況;“基本同意”,從“數(shù)量”上來看,絕大多數(shù)的要求都已同意,只是個別方面有所保留甚至反對,在“程度’上是大體同意,而不是十分同意!皵(shù)量問題”與“程度問題”中,主要是“數(shù)量問題”,“程度問題”因“數(shù)量問題”而起。從詞語搭配方面來看,“基本”主要與動詞或動詞短語搭配。

  5.重點閱讀第4、5節(jié),分析體會本文舉例論證,說理透徹的特點,同時結(jié)合第5節(jié)所舉的三類例子,體會語言輕松活潑的特點。

 。1)第4段的中心是什么?第5段的中心是什么?這兩段有什么聯(lián)系?

 。

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