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語文 -始得西山宴游記

時間:2022-08-16 10:50:23 九年級語文教案 我要投稿
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語文 -始得西山宴游記

語文 -始得西山宴游記

.教案示例二

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ǎ┲R教學(xué)點

   l、正確辨別文中的難詞難句。用比較的方式理解部分實詞的古今異義,用文白對照的方式把握某些句子的意思。

   2、正確理解“其”“則”“未始”等文言虛詞,在朗讀中體會“之”“也”“而”等虛詞的作用。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點

  在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,討論劃分課文層次,領(lǐng)會“概寫”“特寫”之不同,學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。

  (三)德育滲透點

    1.身處逆境,仍胸懷大志。

    2.對祖國大好河山的贊美和熱愛。

 。ㄋ模┟劳礉B透點

  感悟古人遣詞造句之美,想像作家筆下山水之美,進(jìn)而陶冶情操,提高自己的審美能力,練就一雙善于以自然學(xué)物中發(fā)現(xiàn)美的眼睛。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  反復(fù)誦讀:讀字音,讀詞義,讀句意,讀整體內(nèi)容,讀作者感情。

  三、重點、難點、疑點及解決辦法

  l.通過反復(fù)誦讀,正確理解文中的難詞、難句,解決本文的重點。

  2.討論分析寫景時“概寫”和“特寫”的不同以及其相互關(guān)系。

  3.聯(lián)系現(xiàn)代文抒情散文的有關(guān)知識,分析體會本文敘述、描寫、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用。

  4.通過背景知識的介紹結(jié)合課文分析體會作者寄情山水,不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情。

  四、課時安排

  1課時。

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  教師將詞、句、寫成投影片,用投影。

  六、師生互動活動設(shè)計

  1.教帥范讀,學(xué)生跟讀、再自讀。

  2.查找工具書,弄清疑難字詞,對照古今詞匯,比較其不同

  3.與以前學(xué)過的古文比較,體會寓情山水的寫法以及作者的思想感情。

  七、教學(xué)步驟

  (-)明確目標(biāo)

  1.作者介紹。

  2.劃分文章層次。

  3.文白對譯,并能分析重點句所含感情。

 。ǘ┱w把握

  作者在順宗永貞元年(公元八O五年)貶為永州司馬。永州僻遠(yuǎn)而多山水勝,作者寄情山水,形諸筆墨,“永州八記”特為著稱。本篇為“八記”三首,領(lǐng)起其余諸篇。篇中從“始得”二字看意,寫西山的怪特和始游的心情,真切深至。在敘事寫字中,也有作者性格的顯現(xiàn)和不滿于遠(yuǎn)貶僻處的思想感情的流露。

 。ㄈ教學(xué)過程

  1.給文中生字注音,再朗讀。在流暢地朗讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生用紙片等物遮住課下的注釋,根據(jù)原有的知識,聯(lián)系上下文,運(yùn)用“因文生義”的方法,逐段理解課文大意,難以疏通的詞句,再看注解或進(jìn)行討論,最后師生共同解決,完成書后練習(xí)三。

  2.理解文章大意后,再體會文中敘述、描寫、抒情語句的不同特點,完成書后練習(xí)二。

  3.解決詞、句文章整體大意,再分析作者,寄情山水之“情”和所繪的“山”“水”之景,以及如何寫景的。

  作者滴居永州,心懷惴傈,常年閑暇尋山訪水寫起,引出西山,點明游山水是為了寄情懷,不單是游賞。

  第一節(jié)先寫末得西山之前的游覽。

  他寫西山之景,不是從描寫西山本身的高峻奇特著筆,而是寫登上山向下鳥瞰和向遠(yuǎn)眺望,通過所看到的尺寸千里的景物和與天地自然的契合神會從側(cè)面烘托西山高峻,渺遠(yuǎn)“怪特”;他抒宴游之情,也不是在借宴游以消愁方面大肆鋪陳描寫,而是極寫登高望遠(yuǎn)心曠神恰,乃至物我渾一之樂,從而使人以反面以見他平素“居是州,恒惴傈”之重憂。

  第二節(jié)寫西山的實游之樂。

  文章開始作者說:“以為凡是州之山水有異態(tài)者,皆我有也。”文本則說:“然后知吾向之未始游,游于是乎始”。前后照應(yīng),不僅突出了西山的不凡,說明作者在永州的真正游覽活動是以游西山開始的,而且為領(lǐng)起,后面幾篇游記做了鋪墊。

  (四).總結(jié)、擴(kuò)展

  在這篇游記中,作者以凝練的文筆,精粹的語言,描寫出西山之“怪特”并將自己的生活遭遇和想感情融人了景物之中。選擇一處自己喜愛的景物。寫一篇抒情散文。

  (五)而置作業(yè)

  1.理文中古今異義的詞。

  2.抄寫景的名句。

  3.完成書后練習(xí)四,并背誦課文。

 。板書設(shè)計

 

  八、背景知識與課外閱讀

  柳宗元(773一819),字子厚,河?xùn)|解(今山西省永濟(jì))人,世稱柳河?xùn)|。貞元年間為監(jiān)察御史里行(御史見習(xí)官),順宗繼位,他積極參加了王叔文革新朝政的活動,任禮部員外郎,革新失敗后,柳宗元被貶為永州司馬。十年后遷柳州刺史,故又稱柳柳州,柳宗元是唐代杰出的文學(xué)家,唐宋八大家之一,他和韓愈倡導(dǎo)古文運(yùn)動,并稱“韓柳”。

  《永州八記》柳宗元在永州八年,放浪子山水之間,排遣郁悶,寫了不少游記文章,“永州八記’是其中為后人傳誦的名篇,即《始得西山宴游記》《鈷()譚記》《鈷()潭西小丘記》《小石潭記》《袁家謁記》《石渠記》《石澗記》《小石城記》。八記各自成篇,又連成一個整體。在八記中,首篇與末篇前后照應(yīng),字里行間抒發(fā)了作者遭受迫害,遠(yuǎn)謫荒,不能施展政治才能的憤慨心情。


探究活動

——“而”字的作用

  “而”在兩個詞語之間,可以表示前后詞語的并列、承接、轉(zhuǎn)折和修飾等關(guān)系。“而”字在本文出現(xiàn)了15次之多,意思不盡相同,請一一例舉出來,并逐一加以解釋。

  參考:

  施施而行(表修飾關(guān)系)

  漫漫而游(表修飾關(guān)系)

  披草而坐(表承接關(guān)系)

  傾壺而醉(表承接關(guān)系)

  臥而夢(表承接關(guān)系)

  覺而起(表承接關(guān)系)

  起而歸(表承接關(guān)系)

  而未始知西山之怪特(表轉(zhuǎn)折關(guān)系)

  窮山之高而止(表承接關(guān)系)

  攀援而登(表修飾關(guān)系)

  箕踞而遨(表修飾關(guān)系)

  悠悠乎與灝氣俱,而莫得其涯(表并列關(guān)系,理解為表轉(zhuǎn)折關(guān)系也有道理)

  洋洋乎與造物者游,而不知其所窮(表并列關(guān)系,理解為表轉(zhuǎn)折關(guān)系也有道理)

  自遠(yuǎn)而至(表修飾關(guān)系)

  至無所見而猶不欲歸(表轉(zhuǎn)折關(guān)系)



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