語(yǔ)文 －論求知

研究課.教案

《論求知》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）學(xué)習(xí)課文論述廣泛、思路清晰的.寫(xiě)作方法。

（2）領(lǐng)會(huì)求知的目的、求知的方法，以知識(shí)塑造人的性格、彌補(bǔ)精神上的缺陷，鼓舞人們?nèi)デ笾��?

（3）體會(huì)比喻論證和歸納論證的寫(xiě)法和作用。

（4）學(xué)會(huì)在閱讀中選摘名言警句并制作卡片。

教學(xué)建議

這篇文章分段很細(xì)，論述的范圍相當(dāng)廣泛，諸如知識(shí)的價(jià)值，實(shí)驗(yàn)的重要，求知的目的，學(xué)習(xí)的態(tài)度，讀書(shū)的方法，但沒(méi)有大段的嚴(yán)密的論證，讀來(lái)讓人感到條理清楚，如果能從“正確對(duì)待求知”，“怎樣對(duì)待求知”，“求知的作用”等方面去分析作者.寫(xiě)作順序，理清文章的頭緒與結(jié)構(gòu)，本文的難點(diǎn)也就迎刃而解了。

論證方法

文中運(yùn)用了比喻論證、歸納論證的方法，以很細(xì)的分段、密集的警句，自由暢達(dá)地發(fā)表對(duì)求知（讀書(shū)）的各種看法。

比喻論證，即設(shè)立比喻論述某種道理。如第四段用“人的天性猶如野生的花草，求知學(xué)問(wèn)好比修剪移栽”一組比喻，論證“求知可以改進(jìn)人的天性”的論點(diǎn)。

歸納論證，如第十段列舉了六門(mén)學(xué)科的作用，最后引用一句名言，歸納出論點(diǎn)：“知識(shí)能塑造人的性格”這個(gè)結(jié)論因?yàn)橛辛饲懊媪信e的豐富而翔實(shí)的內(nèi)容作依據(jù)，所以很有說(shuō)服力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：上課一開(kāi)始，老師先把一只空口袋用手提起來(lái)，然后往講桌上連放幾次，口袋都攤倒在桌面上。后來(lái)，老師給口袋里裝滿書(shū)，再往桌子上一放，袋子便端端正正地立在大家面前。這時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們看到這一過(guò)程后有何感想，請(qǐng)他們用最簡(jiǎn)潔的文字把自己的感想說(shuō)出來(lái)。有的學(xué)生說(shuō)：“空無(wú)一物的袋子是難以站得筆直的�！庇械恼f(shuō)：“一個(gè)人自強(qiáng)自立，必須有豐富的知識(shí)。”等等。在學(xué)生認(rèn)為教師緊接著要向他們講一番道理時(shí)，老師只是停留片刻，讓他們自己去思考。然后，把話鋒一轉(zhuǎn)，提出了又一個(gè)問(wèn)題：同學(xué)們想獲得知識(shí)嗎?獲得知識(shí)都有哪些方法?請(qǐng)看《論求知》是怎么說(shuō)的。

二、閱讀課文，摘抄名句，做知識(shí)卡片。

1、讀標(biāo)題，作詮釋。

主要闡述標(biāo)題表明了議論的范圍。

2、談求知，說(shuō)名句。

讓學(xué)生交流課外積累的有關(guān)求知、讀書(shū)的名言警句。課后在積累本上整理為“求知篇”。

3、讀課文，找名句。

先讓學(xué)生借助“自讀提示”，各自朗讀全文，然后按小組討論后集中意見(jiàn)，本文語(yǔ)言精練有力，警句較多，把你喜歡的名言警句劃上句號(hào)，之后小組交流，簡(jiǎn)要分析談?wù)勏矚g的理由。（句句蘊(yùn)含豐富，深沉，給人以啟迪）

4、誦名句，品含義，做卡片。

好的名言警句如何變成自己的？做知識(shí)卡片，如何做知識(shí)卡片？摘抄名言警句應(yīng)做到：摘抄對(duì)自己有教育、啟迪的句子；注意語(yǔ)句的相對(duì)完整，字詞標(biāo)點(diǎn)要準(zhǔn)確無(wú)誤；要注明作者和出處�？ㄆ�的格式有兩種：

A、格式一：不列標(biāo)題。例：

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