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五冊13《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑
一、素質(zhì)教育目標
(一)知識教學(xué)點駁論據(jù)的方式
(二)能力訓(xùn)練點
了解詩歌賞析應(yīng)注意的問題 ,
(三)德育滲透點賞析詩歌時,不要牽強附會的理解以至破壞詩的意境。
(四)美育滲透點感受詩歌意境的美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
討論法
三、重點、難點、疑點及解決辦法
1.重點駁論據(jù)的方式
2.難點詩歌的賞析
3.疑點 對“新解”中說的現(xiàn)實客觀存在的事物應(yīng)如何看待?
(四)解決方法
1.指導(dǎo)學(xué)生查閱資料
2.召開一個詩歌賞析交流會或開一堂詩歌賞析課
四、課時安排
2課時
五、教具學(xué)具準備
投影儀
六、師生互動活動設(shè)計
1.查閱資料
2.閱讀課文,討論下列問題:
(1)作者反駁了哪些“新解”?為什么始終結(jié)合詩的藝術(shù)形象和意境進行反駁?
(2)你讀過《楓橋夜泊》,也聽過老師講解這首詩,你認為對這首詩到底應(yīng)該怎樣鑒賞?
3.開一個小型的詩歌賞析交流會,了解詩歌賞析應(yīng)注意的問題。
七、教學(xué)步驟第一課時
(一)明確目標
1.復(fù)習鞏固駁http://www.htc668.com/論文的文體知識。
2.能夠賞析張繼的《楓橋夜泊》。
3.能整體把握課文,理清文章的結(jié)構(gòu)層次,看看作者列舉了對方的哪些“新解”。
(=)整體感知 .
本文就關(guān)于《楓橋夜泊》的幾點新解提出質(zhì)疑,采用駁論據(jù)的方式從詩的藝術(shù)形象和意境等角度有力地反駁了“新解”。
(三)教學(xué)過程
1.由欣賞配樂朗誦《楓橋夜泊》導(dǎo)入新課。
2.檢查預(yù)習情況:
(1)解釋詞語:
索隱(索引):把書刊中的項目或內(nèi)容摘引下來,每條下標注出處頁碼,按一定次序排列,供人查閱的資料,也明引得。
招徠(lai):招攬。
望文生義:文,文字。指字面。義,意義。不了解文字的確切涵義,只是從字面上去作牽強附會的解釋。
匠心獨運:匠心,工巧的心思。獨創(chuàng)工巧的藝術(shù)構(gòu)思。亦作“匠心獨造”。
揆情度理:(kui)(du6):揆度:估量;揣測。
索然無味:索然,沒有意味,沒有興趣的樣子。形容毫無意味和興趣。
(2)指名翻譯《楓橋夜泊》。
[明確]烏啼:棲息在樹上的烏鴉啼叫,說明天將亮。
江楓:江邊的楓樹。
姑蘇:蘇州的別稱。
整首詩的意思是:月亮落去烏鴉啼叫寒霜茫茫遍野,面對著江楓和漁船的燈火使人愁悶難眠。姑蘇城外的寒山寺里,半夜的鐘聲飄入到遠來的航船。
(3)賞析《楓橋夜泊》:
詩人在一個深秋的子夜泊船時不能成眠,羈旅鄉(xiāng)愁油然而生,于是欣然寫下了這首佳作。全詩從遠景描寫著筆,首句七.爪字描繪了“月落”“烏啼~霜滿天”三種景象。接著寫在秋月漸落的背景下,描寫近景中的楓葉和漁火,同時抒發(fā)愁緒。最后兩句點明了詩畫中景物的具體地域在姑蘇城外的客船上,能聽到寒山寺的夜半鐘聲。一個“到”字準確地勾勒出了鐘聲由遠而近的聽覺,襯托出詩人“對愁眠”的心境。全詩中景物既具體又夸張,表現(xiàn)了詩人高超的藝術(shù)技巧。
3.指名學(xué)生閱讀課文,要求學(xué)生找出文中列舉的對《楓橋夜泊》的新解。
4.討論下列問題:
(1)新解:有人認為在兩句詩中羅列了三座橋和一座山。即(1)認為“烏啼”不是指烏鴉啼叫,而是指“烏啼橋”;(2)“江楓”也不是指江邊的楓樹,而是指寒山寺前兩座并排的姐妹橋,一座叫江橋,一座叫楓橋。(3)“愁眠”也不是愁悶難眠的意思,而是指運河西岸,對著寒山寺大約兩公里遠的兩座山之一“愁眠山”,又名“孤山”(另一座叫獅子山)。
(2)作者是如何理解《楓橋夜泊》這首詩的。
[明確]作者認為這首詩之所以成為膾炙人口的名篇,主要在于詩人的匠心獨運的杰出
才能,為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。你看:涼秋夜半,霜氣逼人。月亮下去了,耳聽幾聲烏鴉的驚叫,眼看江岸的丹楓和江中的漁火,船中的旅客不禁惹起了鄉(xiāng)愁。久久不能成眠。而寒山寺的半夜鐘聲,又遠遠來叩旅人的心扉。
5.生再讀課文,要求思考:“新解”的根據(jù)是什么?即反面論據(jù)是什么?作者采用了什么駁斥方式進行批駁的:批駁過程中用了哪些論證方法?
6.討論新解(1):“烏啼”一“烏啼橋”
(1)反面論據(jù):A.“烏鴉的習性,在日落之后黎明之前是不啼叫的!
B.在寒山寺西三百米處,有一座烏啼橋。“據(jù)寒山寺住持說,烏啼橋建于隋大業(yè)七年,毀于清同治年間!
(2)作者采用了駁論據(jù)的方式進行駁斥,駁斥過程中采用了例證和類比論證的方法:
駁A:“烏鴉確實不在夜間啼叫,但不等于說烏鴉夜啼的情況絕對不會有。”
例證:樂府中就有《烏
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