《黎明的通知》 設(shè)計

教學(xué)設(shè)想 
引導(dǎo)學(xué)生從整體把握詩歌內(nèi)容，感受詩歌感情，培養(yǎng)鑒賞詩歌的基本能力，進而培養(yǎng) 
對詩歌作出正確的評價。 
第一課時 
教學(xué)內(nèi)容和步驟 
一、創(chuàng)設(shè)情境
第三冊所學(xué)現(xiàn)代詩：《郭沫若詩兩首》、《現(xiàn)代詩三首》、《鄉(xiāng)愁詩兩首》、《我為少男少女們歌唱》、《外國詩兩首》：從中感受到了現(xiàn)代詩的“三美”（音樂美、畫面美、結(jié)構(gòu)美），體味到了詩人對美好生活的贊美，對故鄉(xiāng)深情的思念，對母愛的贊美，對愛情的歌頌，以及對生活的哲思。 
本單元所選的六首詩作，有對黎明的深情呼喚，有對生與死的深刻思考，有對革命圣地的熱情歌頌；還有春雨對孩子的絮語，有帆對暴風(fēng)雨的渴望，有對小小螢火蟲的贊美。 
在“三美”的基礎(chǔ)上，我們將借助誦讀這一途徑，進一步感受詩歌豐富的內(nèi)容，多樣的手法，精美的語言、豐富的情感。
二、導(dǎo)入新課：介紹作者及其.寫作背景 
1．作者：艾青(1910--1996)，原名蔣海澄，生于浙江金華一個工商業(yè)兼地主家庭。因家中聽信算命先生所謂“克”父母的誑言，艾青被寄養(yǎng)在一個貧苦農(nóng)婦家里生活了五年。少年時喜愛美術(shù)，初中畢業(yè)后考入了國立西湖藝術(shù)院。1929年，赴法國勤工儉學(xué)，專攻繪畫藝術(shù)，在巴黎度過了三年“精神上自由，物質(zhì)上貧困”的生活。1932年回國，參加了中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟，并成為魯迅支持的美術(shù)團體“春地畫會”的成員，不久便被捕入獄。由于監(jiān)獄生活的限制，艾青在藝術(shù)道路上出現(xiàn)了從繪畫到詩歌的轉(zhuǎn)向，發(fā)表了《大堰河——我的保姆》《雪》
2．.寫作背景。 
1941年皖南事變后，艾青來到了革命根據(jù)地延安。與解放區(qū)新的生活與環(huán)境相適應(yīng)詩人覺得“詩必須作為大眾的精神教育工作，成為革命事業(yè)里的，宣傳與鼓動的武器”，決心“把政治與詩密切地結(jié)合起來，把詩貢獻給新的主題和題材”，因此，詩人這一時期的詩歌，更自覺、更有力地為革命斗爭歌唱，詩作中的時代意識更為強烈，理想主義色彩也有了新的發(fā)展。《黎明的通知》就是其中的代表作。 
三、朗讀詩歌，初步感受詩歌內(nèi)容 
1．聽朗讀帶。 
學(xué)生注意朗讀的字音和節(jié)奏。 
2．解決疑難字詞讀音，疏通閱讀障礙， 
注意以下字詞讀音： 
祈愿灼痛沉浸街衢籬笆雞塒污穢淪亡滲合扣打虔誠 
指名朗讀后，教師注意引導(dǎo)學(xué)生評價，指出其中的優(yōu)點和不足。 
四、梳理詩歌的.寫作層次 
梳理的目的是在于理解作者的.寫作思路，為進一步的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備 
1．學(xué)生默讀全詩，然后指名學(xué)生復(fù)述這首詩的基本意思。 
要求通過復(fù)述，能夠基本了解詩歌的大致內(nèi)容和基本思路。 
2．討論：這首詩一共有32節(jié)，可以分為幾個部分? 
學(xué)生討論后明確：可以分為三部分： 
第一部分：從“為了我的祈愿”到“又將帶溫暖給人類”。 
第二部分：從“借你正直人的嘴”到“請農(nóng)夫從畜棚牽出耕牛”。 
第三部分：從“借你的熱情的嘴通知他們”到“說他們所等待的就要來了 
對于結(jié)構(gòu)層次的劃分，不必執(zhí)著一念，只要合理，都可以。 
3．討論：各個部分的中心意思是什么?請簡要概括。 
明確：在概括時，一定要抓住詩歌中的關(guān)鍵詞語。 
五、布置作業(yè) 

第二課時

教學(xué)內(nèi)容和步驟 
一、簡要回顧上課時內(nèi)容，引入新課 
二、精讀詩歌，評點詩歌內(nèi)容 
1．要求學(xué)生自讀全詩，一定要注意在讀中品，邊讀邊想，深入理解詩歌的內(nèi)容。然后在詩歌空白處寫出自己的評點內(nèi)容。可以是評價詞語的應(yīng)用，可以是評價詩句中的思想感情，可以是評價修辭方法的運用，也可以是評價詩歌技巧應(yīng)用的效果。 
2．學(xué)生相互交流評點的內(nèi)容。 
3．在評點中注意以下問題： 
(1)這個“通知”有哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容集中表達了一個什么意思? 
(2)迅速默讀詩歌，回答：黎明所“通知”的對象有哪些人? 
(3)語句理解：詩中說“通知眼睛被渴望所灼痛的人類／和遠方的沉浸在苦難里的城市和村莊”，這兩句詩該如何理解? 
(4)語句理解：詩歌末尾說：“趁這夜已快完了，請告訴他們／說他們所等待的就要來了”，這當(dāng)中的“夜”和“所等待的”應(yīng)該怎樣理解? 
(5)品味下面兩節(jié)詩歌： 
請歌唱者唱著歌來歡迎 
用草與露水所滲合的聲音 
請舞蹈者跳著舞來歡迎 
披上她們白霧的晨衣 
這兩節(jié)詩讀起來感覺很美，體會一下，詩人是如何表現(xiàn)出其中之美蘊的。 
4．教師指名學(xué)生朗讀自己所評點的內(nèi)容。并引導(dǎo)學(xué)生相互評價該生所評點的優(yōu)劣。 
5．評點結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌主要內(nèi)容。 
6．學(xué)生齊讀全詩。 
三、自讀全詩，綜合評價 
1。討論：這首詩主要運用了什么修辭方法?詩中的“黎明”有什么深刻的內(nèi)涵? 
2．提問：艾青說“一首詩是一個心靈的活的雕塑”，你感覺到這首詩所跳動的心靈了嗎? 
請你說說，在這首詩中，作者所要表達的主旨是什么? 
3．你覺得這首詩寫得怎么樣?有哪些特色?請談?wù)勀愕母惺堋?nbsp;
四、遷移訓(xùn)練 
五、布置作業(yè)

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