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越巫 示例1
越巫 .教案示例1一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
了解文中詞的活用現(xiàn)象，積累重要的文言詞語。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1．理解課文運(yùn)用生動(dòng)、形象的神態(tài)、動(dòng)作描寫，刻畫人物性格，進(jìn)行諷刺的寫法。
2．分析理解在短小生動(dòng)的故事背后所蘊(yùn)含的深刻寓意。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過文中越巫的可笑、可鄙、而又可憐的表演及其不幸的結(jié)局，教育學(xué)生要尊重、學(xué)習(xí)科學(xué)，反對(duì)迷信，不自欺欺人。
�。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
體會(huì)本文淺易而生動(dòng)形象的語言美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
本文語言生動(dòng)、形象，文意不難疏通，可讓學(xué)生對(duì)照注釋認(rèn)真自學(xué)，采用質(zhì)疑問難，集體討論的方法，疏通課文內(nèi)容。對(duì)于故事所蘊(yùn)含的深刻寓意，宜在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合文中關(guān)鍵語句的分析來理解。
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
1．重點(diǎn)：通過生動(dòng)有趣的神豐收、動(dòng)作描寫、刻畫人物形象，進(jìn)行諷刺。
2．難點(diǎn)：理解本文的寓意。
3．疑點(diǎn)：本文只是告誡人們不能欺騙人嗎？
4．解決辦法：“重點(diǎn)”可采用讓學(xué)生參照工具書和書下注釋自學(xué)、質(zhì)疑討論，在讀懂字面意思的基礎(chǔ)上加以感受、體會(huì)�！半y點(diǎn)”宜在教師提示關(guān)鍵語句后，分析討論來解決�！耙牲c(diǎn)”可讓學(xué)生各抒已見，進(jìn)行辯論，努力達(dá)成共識(shí)。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀
六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1．學(xué)生對(duì)照注釋、借助工具書自學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑討論。
2．教師在學(xué)生理解文章大意后，著重對(duì)關(guān)系到本文中心的理解的重點(diǎn)語句進(jìn)行提示點(diǎn)撥。
七、教學(xué)步驟
�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
自讀課文，理解在短小生動(dòng)的故事里所寓含的深刻道理，領(lǐng)會(huì)課文運(yùn)用神態(tài)、動(dòng)作描寫塑造人物形象的寫法。
�。ǘ┱w感知
愚蠢迷信的人，耍弄手段欺騙，蒙蔽別人，既是為了從受騙人那里得到錢物的饋贈(zèng)，更重要的是他們?nèi)狈茖W(xué)知識(shí)，愚昧無知。這些人害了別人，他們自己也往往不會(huì)得到好結(jié)果�！对轿住芬晃淖髡呔陀浭隽诉@樣一個(gè)故事，實(shí)在發(fā)人深思，耐人尋味。
（三）教學(xué)過程
1．導(dǎo)入，教師可結(jié)合身邊“FLG”練習(xí)者害人害己的慘痛事例引入課文。
2．要求學(xué)生自讀課文一遍，畫出不會(huì)讀的字，不理解意思的語、句。
3．指一生朗讀，要求其他同學(xué)對(duì)其讀音、斷句有誤的地方作標(biāo)記。
4．學(xué)生對(duì)照注釋自學(xué)，對(duì)疑難詞句進(jìn)行質(zhì)疑討論，力求理解文章大意。
5．投影下列練習(xí)，檢查自學(xué)效果。
�。�1）給下列加點(diǎn)字注音：
禳（ráng）之 饌（zhuàn）酒食 貲（zī） 推諉（wěi）
慍（yùn） 手栗（lì） 心大駭（hài） 岑（cén）
�。�2）解釋下列加點(diǎn)字
自詭（欺詐，說假話）
病幸已（治愈）
持其貲去（通“資”資財(cái)）
相去各里所（距離，左右）
下砂石（撒下）
心大駭（吃驚，害怕）
�。�3）下面幾個(gè)“角”怎樣解釋？
（4）用“/”為下列句子畫出朗讀節(jié)奏，并作翻譯。
越巫/自詭/善驅(qū)鬼物（譯文：越巫自己欺詐說他擅長驅(qū)除鬼怪異物。）
終不自信/其術(shù)之妄。（譯文：始終不相信他的方法的荒誕。）
我/善治鬼，鬼/莫敢我抗。（譯文：我善于驅(qū)除鬼怪，鬼怪沒有敢和我對(duì)抗的。）
巫/至死/不知其非鬼。（譯文：越巫到死也不知道那不是鬼怪。）
6．齊讀全文，對(duì)疑難詞句作補(bǔ)充理解。
7．閱讀第2節(jié)文字，畫出描寫越巫三次遇砂石襲擊時(shí)不同反應(yīng)的語句，分析人物當(dāng)時(shí)的心理，思考這樣描寫有怎樣的諷刺作用。
明確：第一次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“即旋其角，且角且走”。神態(tài)：“大駭”
第二次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“又旋而角，角不能成音，走愈急”。神態(tài)：無
第三次遭襲擊時(shí)的動(dòng)作：“不能角，角墜；振其鈴，既而鈴墜，惟大叫以行”。 “號(hào)求救于人甚哀”。神態(tài)：“手栗氣懾”。
這些動(dòng)作神態(tài)的描寫，體現(xiàn)了越巫懼怕、恐慌的心理，三次襲擊，一波未平，一波又起，把越巫的恐懼心理由輕到重一層深一層地展示出來。一個(gè)恒夸人曰：“我善治鬼，鬼莫敢我抗”的鬼怪克星，如今卻被裝神弄鬼的人嚇得魂飛魄散，極辛辣地諷刺了越巫自欺欺人，愚昧荒唐的嘴臉。
8．思考：越巫為什么會(huì)死去？越巫的這一結(jié)局說明了什么？
明確：越巫是因?yàn)槠鋬?nèi)心對(duì)鬼的極度恐懼而嚇?biāo)赖摹?/p>
越巫的這一結(jié)局啟示人們，一切自欺欺人，愚昧迷信的人必然會(huì)落得不幸的結(jié)局，
從而告誡人們必須尊重科學(xué)，擺脫愚昧。
�。ㄋ模�.總結(jié)、擴(kuò)展
本文借一個(gè)人假稱自己能驅(qū)鬼治病，到處夸耀并騙人錢財(cái)，而當(dāng)別人裝鬼捉弄他時(shí)，他
卻被嚇得“號(hào)求教于人甚哀”，最后意膽裂而死的故事，深刻地告訴人們欺詐人的人不會(huì)有好結(jié)果，思想愚昧，不信科學(xué)的人，必定是自欺欺人，自食苦果。
對(duì)本文中心的理解，不能僅限于道德的范疇，即欺騙人的人是不道德的。
越巫為騙人錢物，確實(shí)自夸自己善驅(qū)鬼物，有意欺詐。但從語句“終不自信其術(shù)之妄”，
“巫以為真鬼也”，“巫至死不知其非鬼”，等中不能不讓人覺得越巫的不幸結(jié)局，根本原因在于他的愚昧無知，一味相信真的有鬼存在。因此，本文中心的重點(diǎn)應(yīng)在教育人們要尊重科
學(xué)，學(xué)科學(xué)，用科學(xué)上。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1．復(fù)習(xí)鞏固課上所學(xué)內(nèi)容。
2．從身邊生活中搜取一個(gè)與本文相似的故事，在班上交流，談心得。
（六）板書設(shè)計(jì)
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