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鶯 示例
鶯 教學設計示例
一、素質教育目標
(一)知識教學點
訓練學生概括文章內容要點的能力。
(二)能力讕練點
1．品析文中優(yōu)美的語言。
2．訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力。
(三)德育滲透點
了解鶯科類小鳥的有關知識，激發(fā)學生熱愛鳥類、熱愛自然的情感，突出“人與自然和諧共處”的思想。
(四)美育滲透點
樹立愛護動物、保護環(huán)境的意識。
二、學法引導
運用找中心句的辦法概括各段內容，用掛圖或電視畫面加深理解，最后小結說明文的一般常識。
三、重點、難點、疑點及解決辦法
(一) 重點、難點
1．訓練概括文章內容要點的能力，這是教學的重點。
2．訓練學生利用已有說明文知識閱讀課文的能力，這對初一學生來說是學習的難點。
(二)解決辦法
引導學生深入讀書，討論、分析、歸納，再輔以教師的講解，共同解決重點、難點問題。
四、課時安排
1課時
五、教具學具準備
1．投影片：①生字詞；②有關課文段落中心句的提綱；③隨堂練習；④《現(xiàn)代漢語詞典》或《辭海》對鶯的解釋。
2．有關鶯的掛圖或電視短片。
以學生自讀為主，讀、思、議結合。通過初讀、再讀、研讀三個步驟，把握文章內容，解決重點、難點問題。
一、導入新課
同學們都在作文中寫過自己喜愛的小動物——小貓、小狗、兔子等，但寫得好的文章不多，你們找過原因嗎？(讓同學發(fā)表意見)
其中最重要的一個原因是：沒有細致觀察，沒能抓住這種小動物的最大特性。
今天，我們來學習一篇描寫“鶯”的課文，看看經過細致觀察，抓住了鶯的特性的文章，有哪些特點?
二、明確目標
1．閱讀課文，掃清字詞障礙，了解課文內容。
2．概括文章的要點，品析文章優(yōu)美語言。
3．利用已知說明文知識閱讀文章，抓住事物的特征，明確文章的說明順序——邏輯順序。
三、教學過程
1．指導學生閱讀《自讀提示》及注釋①，勾劃要點。
春的使者、杰出的歌唱家——鶯
以生動優(yōu)美的語言，描繪了一幅動人的鶯歌燕舞圖。
布封，法國博物學家、作家。
選自《百獸物語》
2．指導學生初讀課文
(1)掌握下列詞語，要求讀準字音，理解字義，熟記字形。（字詞略）
(2)弄清本文的文體
本文是一篇說明文，重點介紹了鶯科小鳥。
3．指導學生再讀課文
(1)中心句
中心句是一段中表述段的中心意思的句子，常用概括或提示的方式來進行表述。一般情況只有一個中心句，它大多放在段首，有時也放在段尾，個別情況下才放在段中。陳述性的段有時沒有中心句，但可綜合概括出全段的中心意思。
(2)概括文章每一段的大意，可找中心句，也可以自己歸納。
（段意略）
(為了調動學生的積極性，提高學習效率，此部分內容的學習可以采用比賽的形式完成，即“比比誰找得快，找得準”。各段大意明確后，表揚完成得好的同學)
4．回顧全文
本文“以生動優(yōu)美的語言，描述了一幅動人的鶯歌燕舞圖”。本文生動優(yōu)美的語言在哪些地方有體現(xiàn)?請找出幾句來分析體會。
比如文章第一自然段，運用了擬人的修辭方法，生動具體地展示了自然界蕭條冷漠的冬季及充滿生機與活力的春天，兩相對比，更突出了春的魅力。
“觀看它們嘰嘰喳喳相互追逐好似看一場節(jié)目，它們的打鬧并不過火，爭斗也是天真無邪，結果總是以幾支歌結束�！边\用打比方的說明方法和擬人的修辭方法，生動具體地寫出了鶯的可愛性情。
“早晨可以看見它采集露水，在夏季短暫的雨后，它常來到濕潤的樹葉上，搖晃樹枝洗淋浴。”
5．本文是一篇介紹“鶯”的說明文。說明文介紹事物得抓住事物的特征。
本文介紹的“鶯”有哪些特征?最突出的特征是什么?
鶯的特性有——春的使者、平凡的裝扮、可愛的性情、杰出的歌唱家。
最突出的特性是春的使者、可愛的性情。
四、.總結、擴展
本文按照邏輯順序介紹了鶯科小鳥。
讀完全文，一只只可愛的小鳥便躍然紙上，是那般的討人愛、惹人憐。這首先得歸功于生動描寫小鳥的作家——布封。然而，如果我們大家都能做個有心人，帶著一顆友善的心去接觸自然，我們就會發(fā)現(xiàn)：自然界有許許多多可愛的地方，不只鳥類，萬物也都以它們各自的特色在裝點自然，它們也都很美!
讓“人類與自然和諧共處”吧!
五、布置作業(yè)
仔細觀察，寫一段話，描述一種小動物，注意抓住動物的特征。
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